历史（心得）之历史课程资源开发与利用 4页

历史论文之历史课程资源开发与利用 ‎ ‎　　课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。现在课程标准对历史课程资源做了这样的界定：“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。”根据这个概念，我们可以看的出来，历史课程资源是丰富多彩的，在日常生活中是无所不在，无时不有。那么，究竟如何开发利用这些资源呢？下面，结合教学实践，谈谈我对几种常用课程资源的看法和认识。‎ ‎　　一、教材资源的利用历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史课程教学的基础。教材资源是最重要的课程资源。教学中中首先要充分挖掘教材资源。‎ ‎　　教材的正文、小字、图片、阅读与思考、名言警句、知识链接等，教师在备课时要充分利用。 当我们远眺群山的时候，不要忘记身边的风景。让师生人手一本的教材发挥最大效益，为教学服务。‎ ‎　　二、网络资源的利用现在是信息时代，网络带给我们丰富的资源。网络资源非常丰富，这里有海量的信息，包括历史图片、网络视频短片，这些完全可以为我们教学所用，成为可贵的历史教学资源，去年我在讲《经济全球化》一课时，这节课设计了世界贸易组织的成立、中国艰难的入世过程时曾经颇费脑筋，这些史实如果直接按照课本罗列史实会显得枯燥无味，如果能把当时的历史过程通过教学短片的形式展现出来，学生能够直接感知当时这两个重大的历史事件，而且能通过短片培养一种基本的历史观。‎ ‎　　现在学生思维活跃，对国内外时事非常关心，教师可以利用互联网，上课时引入时事资源，既激发学生兴趣，又可引导学生正确分析问题，进行德育。如讲1929---1933年大危机、中国外交、中国改革开放时，都可联系当今世界经济危机，让学生思考为什么此时中国突遇表扬潮。通过这个问题使学生认识到改革开放使中国综合国力提升，中国“和平崛起”，在世界上的影响力越来越大。‎ ‎　　教师可以利用互联网上丰富的资源，制作多媒体课件。历史教学强调“论丛史出、史论结合”，多媒体课件可以把大量的史料带进课堂。历史都是过去发生的事情，多媒体课件可以引入图片、视频，图文声并茂，直观形象地再现当时情境，激发学生的兴趣，增强学生对历史的体验和感悟。‎ ‎　　三、家庭资源的利用家庭是社会的细胞，每个家庭都有不同的经历，家庭资源有利于学生了解家庭的历史和社会的变迁。家庭与学生血脉相连。我们要引导学生开发和利用家庭课程资源，通过各种形式和手段了解、研究家庭的历史。家谱是家庭生生不息、代代相承的历史记录，研究家谱不仅是学生了解自己家族历史的良好机会，也能够尝试使用历史学家常用的研究工具。家谱在历史教学中是一种很有价值的资料，学生通过它了解祖先的业绩，回顾家庭走过的历程，学会从微观层面研究历史。家庭照片是家庭生活的真实写照，也是凝结的历史画面。学生整理家庭照片，编配上说明文字，以时间为线索组成系列专题，反映不同时期的家庭生活，或以家庭各方面生活场景为主题组成系列专题，反映某一时段家庭历史的全貌，展现家庭生活的丰富多彩。家庭照片资料让学生生动、直观地认识家庭的历史，他们也可以从中挖掘所包含的历史信息，透过家庭生活的变迁观察社会历史的发展和进步，培养运用历史的眼光认识问题的能力。学生尝试编撰家史，先向家人了解祖先的生活事迹和曾经经历的历史，并收集丰富详实的家史资料。家史的编撰主要包括家庭血统表、祖先成就贡献简表、直系亲属简要传记、家训、家庭大事录等内容。这一活动能够帮助学生更深刻地认识家庭的历史，从中体验家庭浓浓的亲情。开发和利用家庭课程资源，是我们进行爱国爱乡教育的重要途径，引导学生进一步对乡土、国家的历史建立更广泛的概念。学生了解、研究家庭的历史，祖先为建设乡土撒下的血汗和收获的成果，对乡土的历史有了一种更亲近的体验，并意识到作为乡土的小主人要继承祖先的事业，为乡土的发展贡献自己的力量。学生将家庭经历的酸甜苦辣、喜怒哀乐、起落浮沉与国家的历史联系起来，认识到有国才有家，家庭的命运与国家息息相关，感悟家国一体的道理，激发为家为国学习奉献的情感。‎ ‎　　四、社会教育资源的利用近年来历史题材的影视作品和录音大量增加，这也是一种非常重要且容易获取的历史课程资源。向学生推荐一些文献记录片和比较接近历史实际的影视作品，它们或多或少能够提供某一特定历史时期的社会生活风貌，有益于学生从不同角度观察和感受历史，增强他们的历史感和历史理解能力。‎ ‎　　历史课程资源除了以上所述外，还有教师、学生、社区、乡土等资源。“不是缺少课程资源，而是缺少发现的眼睛”，历史教师要强化课程资源意识，全面科学地开发和利用好课程资源，促进教学水平的提高，教学目标的实现。，只要我们眼里有资源，心中有教育，抓住生活中的点点滴滴，课程资源就无处不在！‎