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- 2021-04-12 发布
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四年级上册英语教学计划
教学计划应正确处理学科课程、综合课程及活动课程之间的关
系,必修课与选修课之间的关系。下面是 xx 为大家收集的书,供大
家参考。
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣, 但随着教材
难度加深,有部分学生可能对英语的学习兴趣会有所减弱,因此,在
教育过程中要求教师加强对这些学生的引导和帮助, 让尽可能多的孩
子学得好一点。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养
听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展
为宗旨, 始终把激发学生的学习兴趣放在首位, 引导学生端正学习态
度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发
展。在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上,博采众
长,取其精华,形成了本套教材特有的编写体系。同时,我们借鉴了
当今国内外把英语作为外语的教学理论和我国小学英语教学的成功
经验, 努力探索适合我国小学英语教育状况的模式和方法。 本套教材
的编写思路是以话题为纲, 以交际功能和语言结构为主线, 逐步引导
学生运用英语完成有实际意义的语言任务, 即:话题—功能—结构—
任务。
以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为
目标。即话题——功能——结构——任务
1. 强调语言运用。 本教材体现交际教学思想, 注重学生语言应用
能力的培养。 在起始阶段采用 “全身动作反应法” ,让学生在做中学,
在唱中学,在玩中学。
2. 注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生
自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如 Let ’s find out
/Let ’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计
了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思,在反思中学习。
3. 突出兴趣激发。 教学形式多样化, 其中包括对话、 歌谣、小诗、
歌曲、游戏、任务、绘画等
4. 重视双向交流和中西文化的介绍。 本册介绍中西方称呼姓与名
顺序的不同 ,西方国家涉及星期的主要节日等
5. 融合学科内容。 (对其他学科的兼容并蓄 )
6. 重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。 C部分可
选择学习。
7. 实现整体设计。
1. 能听说读写 92 个单词或短语以及 13 组句子和 9 个单句。 要求
能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2. 能听说认读 16 个单词。
3. 能学会 6 个手工制作。
4. 能听懂会唱 8 首歌曲。
5. 能听懂会吟唱 12 首歌谣。
6. 能完成 6 个自我评价活动。
7. 能理解 6 个幽默小故事。
8. 能了解 6 项简单的中西方文化知识。
Let ’s learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不
同的是,从四年级上册开始, Let ’s learn 中的部分或全部词汇要
求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点:
1、注意词汇的呈现方式
2、可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义
的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词,用旧
词联系新的语言,融会语言
和词汇的教学。不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,
要把它放到具体的对话 (句子 ) 中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
本册教材浓缩了原有的情景会话, 更突出了目标句型。 为给学生
提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容。为此,教
师应做相应的调整。
1、在听力活动中感知新的语言
2、在理解语言的基础上学说语言
1) 抓住主句型, 替换关键词操练主句型。 如在第四单元 A部分的
主句型为: Can you⋯⋯ ..?Yes, I can. No , I can ’t . 教师可引
导学生替换动词单词, 突出重点地操练语言。 依然需要为学生创设真
实的语言环境, 让学生在自然的交流中逐步掌握主句型, 为 Read and
write 打好基础。
2) 教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。
3) 教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、
掌握新语言。
这部分的教学目标是:读懂对话或短文 ; 完成检测学生理解程度
的填充句子练习 ; 听说读写四会掌握一组句子 ; 完成一项综合运用语
言的任务型语言活动。
这部分的注意点:
1、不应象 Let ’s talk 中那样教,应降低要求,并不作要求全
部会认读 ;
2、write 部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩
展,运用到现实中去 ;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写” ;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议:
1. 学生阅读对话, 可以同桌或小组合作的形式进行。 ( 约 5 分钟)
2. 教师解惑答疑、 设计问题以考察理解程度, 并引导学生完成填
充句子的练习。 ( 约 5-10 分钟)
3. 学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。 ( 约 10-15 分
钟)