语文（心得）之浅谈中考作文复习 10页

语文论文之浅谈中考作文复习 　　苏吉学校 黄荣鑫 　　作文是学生语文能力的综合体现。它不仅要求学生理解和体会 课堂上教师教授的作文知识，更重要的要学生增加阅读量，扩大知识面， 积累各种素材，直接和间接地丰富自己的生活感受，尽量地参加社会实 践活动，开展社会调查，以此充实自己的生活内涵，使写出的文章能 “表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。 　　作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水 平和语文素质的全面反映。《全日制中学语文大纲》指出：“作文教学 是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应 当十分重视。”作文知识的掌握，诚然要靠日积月累的努力，作文能力 的形成，也有个潜移默化的过程，若想把提高作文水平的筹码押在临考 前短时间的强化训练自然是不可取的。反之，认为作文无所谓训练，只 企求背诵几篇范文在考场上侥幸取胜，也是不足取的。那么，怎样抓好 作文的复习工作呢？ 　　一、引导学生做生活的有心人 　　无从下笔是众多学生的哀叹。这里“无从下笔”，倒不首先是 写作技巧问题，而是无材料可写，具体说就是无言可说，无情可抒，无 理可议。确实，“巧媳妇难为无米之炊”。前苏联作家马卡连柯说过： “只有正确地解决了材料的问题，才谈得到写作技术的问题。”因此提 供源源不断的材料便是作文的第一要求。材料在哪里？在生活。生活是 学生作文取之不尽、用之不竭的源泉，生活为人的大脑收集、加工提供 了丰富的素材。福楼拜曾要求莫泊桑以《牛车》为题写七篇文章，莫泊 桑感到很为难。福楼拜对他说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样； 赶车的人喝醉了酒和没吃饱，对牛的态度不一样；牛饿着肚子上山与饱 着肚子走平路明显不同——这些不同的细节不胜枚举，如果仔细观察， 就是写岀 100 篇也不难。”朱熹有诗曰：“问渠哪得清如许，为有源头 活水来。”应该说，生活便是写作的活水。然而相当部分的学生，在日 常生活中，没有养成良好的观察事物、观察生活的习惯。平时不注意积 累作文材料，结果是胸中无丘壑，笔下无内容。 　　事实上生活与写作的关系是相当密切的。因此写作时要想言之 有物，下笔如有神，平时就要做生活的有心人，时时处处留意身边的人 和事。只有体验生活、观察生活，思考分析，才能写出反映生活真情实 感的文章。通讯《谁是最可爱的人》之所以能引起强烈的反响，就在于 作家魏巍亲赴朝鲜前线采访，与我们志愿军战士同甘苦、共患难，了解 到志愿军战士的品质是那样的纯洁和高尚，意志是那样的坚韧和刚强， 气质是那样的淳朴和谦逊，胸怀是那样的美丽和宽广。由于身临其境， 感慨万千，才能写出如此感人肺腑、催人奋进的佳作。因此要提高学生 作文水平，就要在作文复习中引导学生深入生活、关心热爱生活。既要 关心国家大事，也要关心身边发生的小事；既要了解社会，也要了解学 校、班级、老师、同学、邻居，以主人公的身份置身其中。因此，只要 你深入了解了生活，生活就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的 写作能力。 　　二、加强联想与想象培养 　　联想是指由某人或某物而想到其他相关的人或事物。例如，郭 沫若《天上的街市》：看见远远的街灯明了，就想着是天街上闪着无数 的明星；天上的明星现了，就想到是地下点着无数的街灯。都德《最后 一课》中，由“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上”，就联想到“好像许 多面小国旗在教室里飘扬”；由“屋顶上鸽子咕咕地低声叫着”，小弗朗 士就联想“他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！”。 　　想象是指经过新的配合而创造出新的形象。例如，郭沫若《天 上的街市》，“我想那缥缈的空中突然有美丽的街市。街市上陈列的一些 物品，定然是世上没有的珍奇，”这凭空中创造出的街市，就是想象。 想象讲求创造性。 　　对学生作文的联想和想象的加强应建立在大量阅读思考基础 上的知识储备，这与学生洞察力的形成以及所掌握知识的深度和广度有 着十分密切的关系。就算是洞察同一对象，由于学生知识储备的深成不 一，其观察的效果与完整度、清晰度也有很大的不同，一个知识储备愈 深、愈广的学生，就愈能观察到一些很重要的别人又不易发现的内容。 例如《我眼中的 0 》 　　1、表示空白、没有。可把“零的突破”、“从零开始”“一张白 纸可画出最美丽的图案”作主题。 　　2、 0 的起点就是终点，循环往交。可把“人生历程”“付出与 索取”作为话题。 　　3、 0 像月饼代表团圆，把“祖国的统一”作为话题。 　　4、 把 0 看作一个集合，知识越丰富，人的认识能力就越强。 　　学生的联想和想象过程无疑少不了创造性思维的参与。创造性 思维包括聚合思维和发散思维两种成分。前者是根据已有信息而面临的 问题找到一个正确的答案，后者是一种不依常规、寻求变异，从多方面 探索答案的思维活动。所以碰到问题多思考，进行丰富的联想与想象， 俗话说“不怕做不到，就怕想不到”，思维一旦插上想象的翅膀，文章 内容就有骨有肉而丰满了。当然，联想和想象必须恰当、合乎情理，而 非乱联乱想。纵览各地历届中考，作文考查都离不开联想和想象，如 2003 年，天津市中考以“书”为话题，可抒发情感、发表议论，展开联想和 想象；宁德市以“考试”为话题，可以叙述经历、抒写你的感受、提出 你的建议，也可以展开丰富联想与想象写小说、童话、寓言故事。可以 说近两年来的话题作文，都要求学生有丰富的联想、想象能力。无论是 编故事，还是谈感受，凡能进行合理联想、想象，作文便左右逢源；反 之，则举步维艰。 　　三、指导学生仔细了解作文命题方式 　　所谓“作文命题方式”，就是指作文考试出题目的方法及表现 形式。了解作文命题的方式可从以下两个方面着手： 　　（一）作文的命题样式。从近年来各地中考作文的命题来看， 大体有如下几种样式： 　　1、命题作文。这是指试卷上明确给考生规定了一个文章的标 题，要求应试者根据题目的含义以及暗示的其它各种信息来完成作文。 其中还可以分为两小类：一类是既命题又命意，如：《家乡的小河》、 《门前有座山》、《一次难忘的走访》等等。另一类是只命题，但不命意 的，如：《礼物》、《理解》、《秘密》等等。所谓不命意，就是指题目没 有明确反映立意要求。 　　2、半命题作文。这类题目的显著特征是需要先将题目补充完 整。如《我发现了 》、《感受 》、《生活需要 》，等等。这类题目往往对应补充之处作了提示，如：《生 活需要 》（要求首先将题目补充完整，可填写如“互 助”、“欢乐”、“掌声”、“阳光”、“理智”、“感动”等词语，然后写一篇 不少于 600 字的记叙文）。 　　3、供材料作文。这是指试题已为考生提供了写作所用的文字 或图画材料，考试时应根据揭示的不同要求去重新组织材料，表现材料 或评价材料。如《还乡》，要求根据《木兰诗》中的“爷娘闻女来…… 伙伴皆惊忙”的一段诗句，发挥合理想象，以《还乡》为题，写一篇 600 字左右的记叙文。又如，提供一幅公园游览示意图，写一篇导游说明文 字。 　　4、话题作文。这类作文是指先点出一个话题，写作时应试者 围绕话题进行展开。话题作文一般文体选择自由、立意多向发散、选择 范围宽广，给应试提供了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的写作自由，利 于他们充分发挥自身的写作优势，展示写作才华，激发创新意识。如， 作文考题提示：可以用“发现”为题作文，也可以根据你要写的内容， 在“发现”二字的前面、后面或前后加上适当的词语，然后按自拟的题 目作文。要求①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文章不少于 600 字。 　　（二）命题的数量。 　　大体有如下几种情况： 　　1、一题一做。 　　2、二题二做。即试卷出两 道作文题，或要求写两种不同文体 的文章，较多的情况是写一篇小作文和一篇大作文。 　　3、一题多作。即试卷提供一个材料， 要求学生从不同角度完 成不同要求的文章。如小作文描写两种鸟的对话，要展开想象；大作文 要联系生活实际，由鸟想到人乃至社会。 　　4、两题选一。 　　命题方式除以上四种外，还有要求写片断的，或要求对病文进 行修改等。总之，全面了解中考作文试题的命题方式，能从多方面来锻 炼我们的审题的能力，从而提高临场的写作应试能力。 　　四、帮助学生熟悉、掌握题型特点 　　作文复习的另一个重点应放在帮助学生熟悉、掌握题型特点上 面。其实效明显优于盲目的多写多练，在复习迎考的紧张日子里尤其是 这样。因为熟悉掌握各类作文题型特点，使我们容易有针对性地调动相 关的知识积累与能力素养，从而找到相应的解题思路。从中考所涉及的 写作体裁而言，不外乎有这么几种常见的题型： 　　（一）记叙类 　　记叙文是初中学生接触最多的文体，也是中考作文试题出现频 率最高的文体。记叙类作文题不论其命题方式如何，从内容来看无非是 写人、记事、抒情；写记叙文应注意把握如下几点：1、写自己比较熟 悉的人和事，切实做到真情实感，不娇揉、不虚夸，也不任意拔高思想 境界。2、培养有意观察的习惯。生活中有许多令人深思的现象，不一 定非得“大是大非”，“细枝末节”也可以引发我们的思考和联想。要做 生活的有心人，善于从小中见大。从表达方式看是在记叙中有一些必要 的描写，能适当地结合运用说明、议论、抒情等表达方式。同时还要特 别注意领会题目对于内容、形式以及表达方面的特定要求。如写暑假期 间，来自不同地方的几个同学聚会你家，他们讲述了各自不同的见闻和 感受，请以“一次同学聚会”为题，写篇 600 个字左右的记叙文。 　　（二）议论类 　　议论文也是中考试题常出现的文体。初中议论文写作的总要求 是：1、观点鲜明，议论集中。写议论文必须紧紧围绕中心论点来引述 事例，阐明道理。有的学生易跑题，写到文章后半部分就已转移话题了， 这就是因为议论不集中造成的。有时材料引述不当也容易造成跑题，因 此对材料的选择与定位是很重要的。议论文可重复出现点题之句，这样 既可强调观点，又可检查观点是否始终统一。如写驳论，则注意要抓准 对方的要害与本质，批驳要恰如其分，以理服人，切忌以骂代驳。2、 注意联系实际，但不能用叙事代替议论。联系实际必须扣紧题目或材料， 应具体些，有的放矢。注意对所联系的实际进行客观分析，要有理有节， 辩证看问题，不能以一己好恶而影响公正性。必须明确举例是为论证服 务的，不能记叙多于议论，让叙事冲淡了论证。3、注意文章的结构。 要适当分段，注意过渡句的衔接和转折段落的安排。4、语言要简洁、 干练、辩证和有力度。要适当应用一些设问、反问、比喻和排比句等来 增强语势，同时还应尽量引用一些名言警句来加强论证力度，为文章增 色。一般来说，中考作文试题的议论文样式出现较多的是小评论，如 《谈自信》、《谈严于律已与宽以待人》等。 　　写议论文最低的要求是观点不能出差错，论点与论据不能相悖。 至于读后感，关键在于确定好一个感受点，写出自己感受最深的内容。 　　（三）实用类 　　实用类作文，在近年来各地的中考试卷中出现的频率越来越多， 应予以充分重视。写说明文应注意以下几个方面：1、说明文写作必须 客观、真实。说明文必须实事求是，不得虚构或作艺术加工。2、注意 语言的简明性。说明文对语言的基本要求是准确、平实、简练。但说明 文的表达方式是多种多样的，有叙事式、散文式、诗歌式、童话式等， 因此针对不同的说明对象，可采取不同的表达方式。3、注意说明顺序 的确定和说明方法的应用。选择正确的说明顺序和说明方法是写好说明 文的关键。对于初中毕业生来说，主要掌握如下两种类型：一种是说明 性文字。如：写一篇 150 字左右的说明文，介绍“我的读书方法”的技 术要领；另一种是为了处理日常事务，解决问题而写作的应用文，如通 知、电报稿等。 　　帮助学生熟悉、掌握了中考作文各类题型的特点，我们在作文 复习中就能既重视各种文体的全面训练，又便于确定“主攻”的方向， 不投机取巧，这样无论碰到哪种文体，都能应付自如。 　　五、要授之以法，加强学生考前作文的强化训练。 　　作文复习的成功不仅在于引导学生从生活中提取丰富的材料， 也不仅在于指导学生了解命题方式和掌握题型特点，还在于要授之以法， 加强考前作文的强化训练。俗话说“文无定法”，不无道理，但是我们 认为“定体则无，大体则有”，我们应该“无法之中求得法，有法之后 求变化”。这当然需要一个训练过程。叶圣陶先生曾说过：“教材无非 是例子。”这自然也包含着教材是作文的例子。教材课本中的一系列写 作方法尽可借鉴，但是作为作文复习训练，进行一些专门的写作技巧方 法的辅导训练，还是必不可少的。也就是要对学生进行写作基本能力的 训练。这能力包含观察能力、构思能力、表述能力、修改能力等等，打 好写作的基本功。 　　在加强专门的写作技巧方法辅导训练的同时，千万不要忽略了 考前作文的“实战演习”。因为考场作文有别于平时练笔，它有明确的 时限要求和篇幅限制，平时作文可以“慢工出细话”，可以有话则长， 无话则短。思想、心理、精神诸方面没有丝毫压力，考场作文则与之大 相径庭。中考作文一般则要求一课时内写 600 字左右的文章。相对平时 课堂作文，它在写作上有一定的速度要求。针对中考作文的这一特定的 时限和篇幅要求，作文复习要力求多搞一些模拟写作训练，学会在一课 时内安排好从审题到立意，然后取材、构思再作修改等写作环节；学会 在一小时内完成打腹稿，再成文，或者先写提纲后成文的写作步骤；学 会按篇幅的要求来合理安排作文的布局和结构等等。只有加强考前作文 的有针对性的强化训练，临场时才能胸有成竹、得心应手地写出优秀的 作文。