音乐（心得）之浅议小学音乐教学方法的艺术性 3页

音乐论文之浅议小学音乐教学方法的艺术性 ‎ ‎　　在全社会大力提倡素质教育的今天，音乐课是我们音乐教师提高学生音乐素质的重要阵地，那么怎样上好一节音乐课，也就是研究音乐课堂教学的教学方法，一直是广大音乐教师在教育改革中绞尽脑汁，不断探索的课题。音乐教学的主要任务是进行音乐素质教育，培养学生对音乐有一定的兴趣和爱好，欣赏音乐，表现音乐，初步地感受音乐，理解音乐的能力，那么，采用什么样的教学方法，能达到事半功倍的效果呢？从我十几年的学习研究和教学实践，总结得出音乐课的教学方法只有体现出艺术性，才能使学生轻松愉快在美的气氛中，不知不觉地学习音乐，感受音乐。‎ ‎　　1.语言的艺术性 兴趣是最好的老师。一节音乐课是教师用语言把一个个环节衔接起来的，每一个导语显得尤为重要。音乐教师应具有相当高的文学修养及语言表达能力。用充满激情，具有艺术性的语言，来激发学生的学习兴趣，使学习由“要我学习”变为“我要学”‎ ‎，成为学习的主人。每节课前的导语，教师都可灵活地采用各种形式，如故事法导入，通过教师生动的讲述，引起学生的注意力和兴趣，歌曲《摘草莓》教师可讲述摘草莓的故事导入新课，《王二小》《红星歌》《茉莉花》都能用故事法导入。还有提问法，出示图法许多导入法等。根据小学生的年龄特点，教师在讲解知识性的问题时要通俗易懂，富有引人入胜的魅力，每个环节都要采用具有引诱性的，启发性的口吻来表达。我曾在《少儿音乐荟萃》一书中看到一位音乐教师设计的一个教学过程，他以到革命圣地延安参观旅游为线索，将所有教学任务串在一起，使学生在教师精心设计的过渡语的诱导下，在参观的趣味中，不知不觉结束了一节课，将知识融入其中，这样巧妙的衔接，极大地调动了学生的积极性，达到了教师易讲，学生易学的目的。‎ ‎　　2.音响的艺术性 音乐是一门听觉艺术。依靠声音传播音乐的内容，依靠音乐语言传达思想感情，因而音响是音乐教学中的“重中之重”。教师必须留给学生准确、优美、和谐的音乐效果，主要指教师的范唱，伴奏等，以使学生理解什么样的声音是美的，只有当学生被优美、动听、悦耳的歌声吸引时，他才能静下来的，即使比较单调的和声训练，也能从中体现出和谐和魅力。 在音乐课上，我教给学生一些校园歌曲，革命歌曲，向学生进行革命传统教育，爱国主义教育，几位学生好奇的问我，老师你为什么总教我们这些枯燥、乏味的歌曲呢？而不教我们唱流行歌呢？难道你不会吗？我没有回答，只是用手示意他们坐下，然后我连续为他们唱了几首歌曲，同学们报以热烈鼓掌，最后我又唱了《种太阳》、《洪湖水浪打浪》，同学们被歌声打动了。紧接着我给他们讲流行歌曲无论从思想内容上，还是演唱方法上都不适合少年儿童演唱，极大地影响着他们的身心健康。‎ ‎　　3.视觉的艺术 ‎ 我认为一节成功的音乐课，不仅要从听觉方面给学生一个美的感受，更应在视觉上给学生一个美的享受。 比如，我们音乐课堂用的歌篇，歌谱可用一种颜色，歌词用另一种颜色，重点部分可用红色，根据歌词内容还可以点缀图案，这样的歌篇直观、明了，富有特色，能极大激发学生的求知欲。 另外，简笔画还可以帮助学生理解歌词，如《小小牵牛花》这一课，由于一年级小同学不认识几个字，所以学习歌词不是记不住，就是混淆歌词，为解决这一难题，教师可以巧妙的用简笔画形式，做出正确答案，使学生既巩固了新知识，又复习了旧知识。兴趣是少年儿童步入知识殿堂的向导，是他们学习的动力，只要教师在教学中有目的，有意识地培养，音乐课就会上得丰富多彩，形式多样，成为他们学习的乐园。‎