精编202X年教师听课学习心得体会精选范文5篇 16页

202X 年教师听课学习心得体会精选 范文 5 篇 精品文档，仅供参考 202X 年教师听课学习心得体会精选范文 5 篇 方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是 否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。下面给大家 分享一些关于教师听课学习心得体会，方便大家学习。 教师听课学习心得体会 1 一名优秀教师要学会表达自己，而写作则是表达自己的 最佳方式。只有真切体会到写作价值的教师才会对写作充满 感激，而不是仅仅为了发表文章，参加所谓的论文评比。写 作不是创作，而是一种教育生活。具有写作兴趣的教师总是 富有丰富的情感，拥有理性的头脑，总是保持一种敏锐的目 光，悉心体察身边的冲突和矛盾，聚集点滴的教育教学感悟， 汇成思想的洪流——也就是基于这种想法，已经不当班主任 的我，把写转移在“写课”上。 “写课”就是在思考教学，就是在表达思想——这一点 我深有体会。只看不想，只说不写，回过头来什么也没有留 下。 “写课”是一种很好的积累。写课不是简单的口头议论， 而是对话、反思与梳理的综合过程。如果说评课是感性认识， 那么写出来就是理性认识。说话和写作都是表达。但是，口 头评课，带有随意性、不确定性。写课，却能将散乱的评课 组织化、条理化为显性经验。 几年来，围绕教师专业活动，我的写课成为了促进教师 专业发展的有效途径，不仅有利于他人，同样成就了自己。 就个人体会，整理听课笔记能够更加逻辑地表达、规范地表 达、精细地表达。这样的写，相对于现场议课的说，就具有 了更高的对话质量。比如结合上学期西苑学区的“师生间平 等对话”，“基于经验的学习”的专题研究课。在学区的鼓励 下，听课后我写了四篇文章，梳理了一些问题。比如什么是 对话?基于怎样理念的对话才算是真正的对话?对话中“对” 的究竟是什么，是一问一答吗?“师生平等”，仅仅是教师的 和蔼表情吗?基于经验的学习，是基于学生的经验还是教师 的经验?经验是把双刃剑，教师如何正确认识自己的经验， 如何判断学生的经验是否正确，等等。 当我把这些不成熟的思考写出来，印发给老师们的时候， 他们阅读我的写课，要比听我现场的评课获得更多的沉淀。 过后，中关村二小刘利主任专门写过一封信，并通过电话交 流这些话题，可以说，这样做所带来的收获，已经远远超过 了评课本身。 就我们学校来说，2002 年底，我曾写过《教育的对话》， 给清华附小所有的任课教师每人一篇文章，以表扬为主—— 因为那时候自己来学校才一年，摸不清脉路，生怕就此堵塞 了老师们的言路。而后 2005 年底，一位编辑看了我的听课 笔记，惊呼我的创造，于是就急匆匆的出版了《梳理课堂— —窦桂梅课堂捉虫手记》。这本书，重在捉虫，直面问题。 后来竟成为当年教育畅销图书排行榜前三名——尤其是在 江浙一带，我的这本书，据说很多老师人手一本。 近三年来，我在课堂上不仅听常态课，也听研究课。既 “捉虫”，也“拣金”，尤其上个学期，西苑学区名师工作室 建立以后，为了方便老师们阅读，我把这两部分的文章放在 我的博客里，不光是共同体中的那十位教师，我们海淀的不 少老师都在跟着阅读。于是，这样的写课，就成为了不仅仅 是属于我们学校老师的，更是各个兄弟学校老师们可以利用 的校本教材。因为有的案例，具有一定的典型性，但可能只 在一个老师身上听到，我就结合这一类的话题，写成系列文 字，打印下来，让所有的相关学科的老师阅读讨论。既避免 了其他教师出现该教师的问题，也可以留着给下一个学年的 老师作为培训教材。想想，这个方法真好。 比如，这个学期我写过三篇关于识字教学的文章，为了 说明问题，我还亲自上示范课，现身说法。结果，那些被我 评课捉虫的老师们特别好，也写了反思作为回应，我们还专 门又把一、二年级的语文教师召集一起，讨论识字的问题以 及今后研究的方向。由我的写课，到他们的再次写课——其 意义远远超过了写本身。 再有大家可能看到了我写给音乐教师的一篇评课。该教 师阅后深有感触，于是，整个音乐组先自发学习，然后我和 主管科任的傅雪松主任专门和他们就音乐教师“学科专业知 识”与“教育学技巧”如何结合的问题展开了研讨，让教师 们懂得，教师不是音乐家，教师更不是教练，而应当努力音 乐教育家才对。这里需要说明的是，我写的捉虫文字，拣金 文字，都要给当事人阅读，必须经过他们的同意，我才放在 博客或者印发给其他教师们学习，从某种意义上说敢于展示 自己不足，敢于呈现自己的失败，应当说也是一种勇气。 更为重要的是，这样的文章，不是来自外部世界，而就 来自自己的身边，甚至就是自己的故事，由此教师就会对文 章中提到的问题格外的重视，才能够对自己的教学“动真格 的”。教研《三打白骨精》的前前后后，语文教师一共写了 47 篇文章。数学，美术，体育，音乐等其他学科的老师们听 了这堂课，也参与了评课，也写了共计 41 篇文章。语文老 师有的写了两篇。体育老师张志刚在文章中写到——虽然正 义有的时候不被人理解，可能有时候还被误解甚至歪曲，但 阳光总在风雨后，那样的阳光更加明媚，一个成语叫作“邪 不压正，恶贯满盈”，这也是我们做人需要警醒的地方。白 骨精的行为告诉我们，智慧要为善良的人生服务!这样具有 哲学意味的深度思考，竟然来自经常自嘲为“头脑简单、四 肢发达”的体育老师笔下，由此，我们还怎能小看老师们的 写作水平、教学水平。此后我的教学实录，以及胡兰的《漫 溯，向语文教育的更深处》，苗玉春的《以语文的方式教语 文》，发表在《小学语文教学论坛》的“名家名课”专刊上， 在全国引起了较大的反响。这些文章在我校老师们中间撞击 的波澜，由此也应当能够见其一斑了吧。 帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》说：“与真命 题相反的是假命题，但是与一个深刻真理相对立的，可能是 另一个深刻的命题。”——书写、记录的美好，与之相对的 就是辛苦。教学引领者要舍得花功夫写出来，这不是半个小 时，或者一个小时就能穿凿附会出来的。不是真正习惯于写 作的人，是不会知道爬格子的苦处的。往往我们说的很好， 落在笔上就不是那么回事了，还有，“改”要比“写”的时 间还长，经常要做在电脑前五六个小时。每一个万家灯火晚 上，下班后不是放松安逸、觥筹交错，而是挑灯夜读，学习、 反思、写作，这真的需要付出很大的代价。而最终究竟有多 大的推动作用，其实我也不知道——我只知道，我必须动脑 筋创造性地，做好我的教学引领工作。 再有，有多少老师能跟着我也记录自己的教学?以前在 学校制度的强化要求下，曾经有些效果，但现在考虑到老师 们的负担，已经降低了要求写课的数量了。不过，对于自己， 我不能放松。因为这恰恰是我向老师们学习的机会，是提高 我分析问题能力的重要途径。也是我，一个语文教师必须练 就的基本功——因此，我要求自己不能情随事迁，“万物并 育而不相害，道并行而不相悖”，守望教育理想就从坚守秉 笔书写的习惯开始。 教研是一种文化。我认为，写课是学校教学工作的，是 传承并发展学校文化的关键所在。一所学校如果不研究课堂 教学，不记录教学，而频于忙碌各种活动，应付上级的上交 的材料，甚或从来就没有经过深入思考而留下的文字经验， 那么，这所学校是没有积淀、是不可能期待其厚积薄发的学 校。我们的教师也必须改变“复制”“粘贴”抄写论文的恶 习，这是对教师专业保有的最大敬畏。 教师听课学习心得体会 2 10 月 31 日我参加了锦丰幼儿园的听课活动，这次的听 课活动主要是以阅读故事为主，从中让我受到了许多启发， 现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体 会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下 了深刻的印象，幼儿思维的活跃，更让我看到了幼儿的主体 地位得到了很好的体现。 第一，老师备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。 拿到教案的时候，老师的每一句话都记录在教案里，仔仔细 细。在听课中时常看到老师精美的课件制作让我心动!电子 白板的运用活灵活现，让我羡慕不已。 第二，注重幼儿的主体地位，注重让幼儿成为课堂的主 人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让幼儿自由畅谈故事的 内容，你认为接下会发生什么呢?谈谈自己对故事的后续发 展。让幼儿以自己的方式分享自己喜欢的故事。幼儿各抒己 见，充分调动了课堂的积极性! 第三，注重故事细节的反复重复。好故事是用来读的， 但是对幼儿的孩子来说，不可能让他们自己看着文字仔细阅 读，要通过老师的制作的画面来引导幼儿阅读，这里就要说 到老师制作的 Fash 很生动，一步紧扣一步，大部分幼儿不 需要老师的解读，就自己已经理解意思了，而对于稍微难理 解的内容，老师制作出来的东西把它简易化，然后重复 2—3 次的播放，帮助幼儿理解。加深了幼儿对于故事内容理解。 第四，就是老师所特有的魅力，在上阅读课的时候，对 于老师的语言要求是非常高的。人们常说：教学是一门艺术， 谁能将它演绎得好，就能抓住孩子的心。在上课时，教师语 言的魅力深深地令我折服，对孩子提出的问题或回答的问题 直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多 肯定幼儿，帮助幼儿享受成功的喜悦。这些在这次的听课活 动中，老师展示的风采非常到位。这一点是非常值得我学习 的。作为一名幼儿教师，我一直苦于课堂语言的精准化，在 这里总算是学到一二了。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏 的话语去激励孩子，只要用心去做我们是能办到的。 总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更 深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而 求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不 断地向有经验的老师学习，博采众长，多对比，多反思，提 高自己驾驭课堂教学的能力。 教师听课学习心得体会 3 带着几分欣喜，带着几分渴望，9 月 28 日，我有幸参加 了惠安县小学数学课堂教学优质课的展评活动。在螺城中心 小学多媒体教室里，我观摩、学习了 4 位青年骨干教师精彩 的课堂展示，觉得感触颇深，收益匪浅。现将自己几点的粗 浅感受记下，与各位同仁交流。 亮点之一：注重营造和谐的教学氛围 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发 展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知 识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主 体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次展示课，老师 们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝 活。如惠安实小郭丽梅老师在教学《分苹果》一课时，在课 前与学生通过“对口令”的游戏来活跃课堂氛围，激活了学 生思维，埋下了新课的伏笔;城南实小何立娜老师在教学《搭 配中的学问》一课时，在课前以“老师想和所有的小朋友都 握次手，可以怎么握?”为话题，引发学生用心思考，大胆 猜测，再请学生说说握手时应注意什么，巧妙地打开了学生 的话匣子，一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习 气氛。螺阳中心小学陈丹凤老师教学的《搭配中的学问》， 整节课，态度非常和蔼，语言也很亲切，如：谁来说说你是 怎样搭配的?还有不一样的方法吗?等等，让学生在轻松愉快 的氛围中学习数学。 亮点之二：积极创设有趣的教学情境 本次活动，执教老师都能紧密联系学生的生活经验，注 重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、 有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创 设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。如螺 阳中心小学陈丹凤老师执教的《搭配中的学问》，以“笑笑 过生日”为线索，创设了与学生生活实际相贴近的情境，引 出了一系列有关生活中的搭配问题，有效地调动了学生参与 学习的热情。城南实小何丽娜老师执教的这一课，情境创设 也别有一番新意，联系了当今最热门的话题“去上海看世博”， 紧扣教学内容，从穿衣搭配问题、路线问题，配菜问题等有 关现实的生活问题，创设了充满数学味的情境，让学生感受 到数学知识就在我们身边，数学无处不在。惠安八二三实小 吴远云老师执教的《生活中的比》，创设了日常生活中常见 的“电饭煲煮饭”的情境，让学生通过观察、思考、讨论， 教师再适时地点拨，引出了比的概念。接着让学生举一反三 列举了生活中的例子，加深了对比的理解。这些情境的创设 生动、有趣、真实可信，无雕琢之痕。让人听了心服口服， 并由衷赞美教学设计者的匠心独运亮点之三：重视引导学生 经历知识的探究过程 古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出 始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去 体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。 本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。如螺阳中心小学 陈丹凤老师和城南实小何丽娜老师执教的《搭配中的学问》 虽然教学方法各有千秋，教学风格各具特色，但在“搭配衣 服。感悟有序”这一环节都具有异曲同工的巧妙之处，同是 采用学生大胆猜想——合作交流——动手实践的教学策略， 让学生在做数学的过程中体验知识的生成过程，使学生很好 地牚握了新知。如同是课件出示“几件上衣，几件下装”， 让学生猜一猜，一共有多少种不同的搭配方法?然后采用同 桌或小组合作的学习方式，让学生用不同的方法进行验证活 动。从中使学生感悟出有序搭配才能不重复，不遗漏。有的 学生用摆学具的方法;有的学生先画不同的图形形状，再用 连线的方法，有的学生用简单的数字表示上装和下装，然后 再用连线的方法。这一环节教学，学生经历了摆学具——图 示法——符号法的过程。值得一提的是，螺阳中心小学陈丹 凤老师在接下来的知识迁移中，设计了这样的一道习题：用 1、2、3 这三个数字分别组成不同的两位数。这样的教学安 排，符合学生认知规律，在这里，学生完全摆脱了物、图、 符号等较低水平层次的借助，而是用抽象的数字表示，提高 到一个新的层次。学生解答这一问题，必须用数学的眼光、 数学思维的方法来解决。这正是学生形成知识迁移的结果。 实小郭丽梅老师执教的《分苹果》，在教学 10 的加减法时， 让学生同桌合作交流、动手操作，通过摆学具，写算式，说 意义，让经历知识的形成、发生、发展全过程。这一过程是 学生在教师的引导下自主探索的过程，而不是教师的简单说 教。 教师听课学习心得体会 4 这次“汇报、评优”课给我留下了深刻的印象。和前几 届“汇报、评优”课相比较这一次的一个突出特点就是讲课 教师都能比较好的把握教学新理念、运用教学新方法，更加 符合素质教育对课改的要求。下面我主要就董立娟老师和白 燕飞老师的课谈谈感想。 董立娟“日历中的方程”这堂课我认为是比较成功的。 (1)较好的体现了全体性、主动性的教学思想。本堂课 从课堂提问、作业展示、师生交流等环节都能够较好地面向 全体学生。在课的整个过程中，董立娟能够较好的发挥教师 “导”的作用。例如课的开头新颖、有趣，以游戏的方式导 入，产生悬念，较好的激发了学生的学习兴趣，体现了主动 性的教学思想。 (2)注重学生的能力培养。这堂课的学生四人小组讨论 和编题这两个环节设计的都比较合理，调动了学生的学习积 极性，培养了学生协作学习的能力。在讨论中学生学会互相 交流，学会倾听别人的意见，尊重他人的不同见解，积极参 与，培养了学生协作学习的习惯以及清晰、明白地交流思想 和看法的能力。 (3)师生关系宽松、民主。董立娟老师比较好的在课堂 上营造出民主、和谐的气氛。课堂授课中，董老师语言亲切， 表情自然，体现了对学生的充分尊重。这样的课堂气氛对课 堂中师生互动、生生互动打下了较好的基础。 当然，这堂课也存在着一些小的问题。例如编题这个环 节，学生满怀信心地编好题之后，却要求学生下去之后交流。 我认为没有处理好，完全可以在课堂上进行。 下面就白燕飞老师的课谈谈我的看法。 白燕飞老师的这节课是一堂在社会调查的基础上进行 的具有比较强的思想教育意义的一堂课。这堂课的重点在于 情感、态度、价值观的体现和培养。从白燕飞这堂课的整体 设计上，可以比较充分的体现这一点。 在学生展示图片、资料这一环节中，学生通过自己收集 的大量的图片、资料，通过一些触目惊心的画面，受到了很 大的触动，得到了情感方面的教育。 在师生互动的整个课堂提问过程中，“环境出了问题” 是一个贯串始终的问题。学生在教师的引导下，从“环境污 染”和“环境破坏”两个方面展开，学生能清晰、明确地表 达自己的态度。特别是在“环境的危害表现在哪些方面”和 “编写环保口号”这两个环节充分表达了学生的态度。 “价值观”教育是政治课的重要内容。这堂课自始至终 体现着“保护环境就是保护我们自己”这样一个价值观。这 一内容在“编写环保口号”这一环节中体现的比较充分。例 如“谁破坏环境，死神就会亲吻你的额头”、“地球是我家， 环保靠大家”这些学生自编的环保口号表达了学生对于“环 境保护”内容价值观的理解。 总之，这堂课较好的体现了素质教育对政治课的要求。 教师听课学习心得体会 5 我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到 了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁 者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自我独 特的见解。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤 浅的看法。 透过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教 学理念。 这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学 服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的资料和形式的 选取都贴合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、 声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动搞笑的情境。 两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新 知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，十 分具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源 于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会十 分乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且 兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习， 这便是情境所起的作用。这种情境的创设十分适合低年级的 学生。 创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境， 那就是一种假的教学情境。 在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的 方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的 引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主 人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理 念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言十分值 得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发， 为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引 导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的 数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展，体现了新课 程的教学理念。 2020 教师听课学习心得体会精选范文 5 篇