全国教书育人楷模学习心得精选2020四篇 8页

全国教书育人楷模学习心得精选 2020 四篇 本文仅供参考 全国教书育人楷模学习心得【1】 她立足讲台 34 年，把儿童成长当作最高荣誉，从“基 于教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越 教师”三个超越的探索，到“语文立人”的主题教学的提 出，“1+X 课程”的整体建构，再到“成志教育”立德树 人育人模式的构建与实践，在培养担当民族复兴大任的时 代新人的道路上留下坚实脚印。 针对语文工具性与人文性割裂，难以形成核心价值观; 教学内容单篇讲授支离破碎，难以整体提升语文素养;教学 目标过窄、教学方式僵化，导致儿童学习负担过重。为此， 窦桂梅提出了用"主题"牵一切语文内容的"一发"，动整个 语文学习过程的"全身"，实现着眼于人的整体发展的小学 语文主题教学。 作为一切学科基础的语文学科，也是育人的基础学科。 发掘语文学科，培养拥有家国情怀(家庭爱、祖国情、民族 魂)、国际视野(国际理解、世界眼光)的完整人，是根植于 民族灵魂，实现母语教育学意义的价值观目标重要准绳。 为此提出"一手好汉字、一副好口才、一篇好文章"的"三个 一"目标。提出儿童终身发展的五大核心素养"身心健康、 善于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀"。基于核心素 养重新审视学校课程体系，能够突破既有的孤岛发展局限， 整体思考课程诸多要素，通过基于学生未来样态的指引， 实现课程要素的重组，进而完成学校课程的进化。清华附 小基于核心素 养的"1+X 课程"传承学校历史文化、从学生发展特点 出发，把一个国家的宏观课程框架具体化，变成可以施工 的蓝图，将自上而下的改革和自下而上的改革结合起来， 找到了课程改革的关键路径--课程整合。课程改革方向正 确、理念先进、框架合理、试验效果实在、生命力强大， 真正适应和符合教育规律，抓住了小学教育特质。同时 "1+X 课程"把握了减负增效的实质，紧紧抓住了课程改革 的关键，是基础教育一线一场极具意义的创新，正是这一 系列的创新组成了伟大的教育领域的改革。 作为基础教育国家级教学成果一等奖，专家评价:主题 教学为核心素养提升和社会主义核心价值观塑造提供了一 条现实路径。作为全国教育改革创新典型案例，被誉为全 国最具改革价值的课程内容。个人专著《小学语文主题教 学实践研究》还获得东北师范大学优秀博士论文。同时该 研究被评为 2014 年度北京市教育科学"十二五"规划重点 课题研究成果。 捍卫母语，传播母语文化，向世界宣传中华母语之伟 大。应邀到联合国、芬兰，用母语"讲述中国好的教育故事 "，涉及芬兰、美国、以色列、丹麦、日本等 15 个国家， 与会国内外专家、著名学者、领导等累计达 100000 余人。 4 次应邀参与或承办联合国、世界峰会等国际级学术论 坛……她心系全国儿童和教师，通过清华附小互联网学校， 向 900 个贫困县 3800 个远程教学站输送课程。新冠肺炎疫 情防控期间，她带领团队 273 位教师，承担国家云课堂 346 节微课和“同上一堂课”816 节电视直播课。 全国教书育人楷模学习心得【2】 常言道，教书育人。但在实际教学中，受应试教育的 影响，有些教师常常忽略育人，而只顾教书，结果成了教 死书，死教书，教学过程枯燥无味，教学效果不明显。其 实，教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要 育人。学生有了好的思想品德，对学习有了正确的认识， 学起知识来就会游刃有余。教师的教学也会收到事半功倍 的效果。 我班有一男生个性捣乱，平时不仅仅不爱学习，而且 霸气十足。当他犯错误的时候，无论什么原因，他总是振 振有辞，即便没理也要辩上三分。每当看到他盛气凌人的 样貌，我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得 认真学习，而只顾虚伪地伪装自己呢细想自己的做法，也 许有些急于求成了。以前我只注重传授知识，而忽略了对 其品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。之 后，在学校行为习惯的培养的影响下，我注重引导其向好 的善的学习，注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下， 他渐渐变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也 有了明显改善。 陶行知曾说过，千教万教，教人求真。千学万学，学 做真人。可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为 了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想 教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更 好地理解新知识，从而收到良好的教学效果。 目前当今社会竞争激烈，在这个知识日新月异的时代， 人与人之间的竞争日趋复杂，人与人之间的竞争已不仅仅 仅是知识的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念 的竞争。因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人潜力 的发挥，影响其个人水平的高低。由此看来，育人就显得 尤为重要。一味教书而忽略育人的教学方式已不能适应当 前社会的需要，它已成为一种落后的教学方式，甚至很快 会被淘汰。因此对于一个想有所作为的教师来说，务必树 立正确的教育观，... 全国教书育人楷模学习心得【3】 2020 年 1 月，湖北武汉遭遇了“新型冠状病毒”的狠 毒袭击。在众多正在为击灭病毒而奋勇救人的白衣天使中， 我特别留意到了一位八十四岁高龄的、头发花白的老者， 他就是我最敬佩的人——钟南山院士。 “新型冠状病毒”有着极强的传染性，染上这种病毒 轻则疾病缠身，重则有生命危险。您临危受命，被国家任 命为这场“战疫”的统帅。在前往武汉时，您接受记者采 访时恳切地告诫全国百姓：“没什么事，别去武汉。”说 完就义无反顾地登上高铁。您在高铁上靠椅稍作休息的照 片让全国人民动容、泪目。到了武汉后，您多次通过媒体 呼吁大家要注意安全，要隔离，自己却不顾个人的安危投 入到这场没有硝烟的战斗中去。 如今，被确诊的感染人数和死亡人数一天比一天增多， 这对参与这场战斗的白衣天使们是一个极大的考验和威胁。 但您没有退缩，而是拿出了自己的本领和胆魄担当起保家 卫国的重任。您用行动表现出“捐躯赴国难，视死忽如归” 的英雄气概。您身上的白袍就是您的战衣，您的智慧就是 您的宝剑。您夜以继日地工作，带领白衣天使们攻坚克难， 为人类的健康而鞠躬尽瘁。在近日的采访，您眼中泛着英 雄的泪光说：“武汉是一座英雄的城市，是能够过关的。” 您悬壶济世的情怀又一次让国人泪奔。 钟南山院士，我敬佩您!您不辱使命，带领着浩浩荡荡 的医护队伍，一起向祸害人类的“新型冠状病毒”亮出早 已磨得锋利的宝剑，为武汉、为祖国、为人类无怨无悔地 挥洒着自己的满腔热血。 钟南山院士，我敬佩您!不仅是您，还有像您一样参与 “战疫”而逆行奔向最危险战场的千千万万个白衣天使。 您们都是最美的中国人，感恩有您们! 全国教书育人楷模学习心得【4】 透过两天紧张而充实的学习，我受益非浅，个性是对 教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有 效地提高了自我的认识水平和理论水平，进一步增强了自 我战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和 决心。下方我谈几点体会： 一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师务必具 备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不 断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历 和对教育的执着追求，给我们年轻教师很大的教育，让我 们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂 得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。 二、要谦虚谨慎，不要傲气。这是宋老师给我的深刻 印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、 社会关系来讲，都务必谦虚谨慎，戒骄戒躁，始终持续清 醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。必须要有很 强的__平等、共同学习的意识，遇事多商量、多沟通，经 常性地交流思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。 教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。必须要有一种容人、容 事的宽广胸怀，能够听取各种不一样意见，要严于律己， 宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一 些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示 范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。 三、务必热爱自我的教育对象――学生。教师就应是 一位雕塑大师，能将一块坯材，用自我的思想与感情，将 它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与 差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种 种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学 生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都 会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长 与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差 生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注 全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他 们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加 以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩 小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样， 才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。 四、我认为，好教师首先务必有敬业精神，要毕生忠 诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作 的好处，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞 争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争， 综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠 的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识 这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾 注到对学生的教育中去。 五、一个好教师还务必十分重视“言传”外的“身 教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率 使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此， 教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都务必认真、 稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负职责。 除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学 生畅开心灵，既能够向学生谈自我从人生中取得的宝贵经 验，也能够向学生坦诚地公开自我的生活教训，使学生真 正感受到你不仅仅是良师还是益友。