体育（心得）之在游戏教学中培养学生的创新能力 4页

体育论文之在游戏教学中培养学生的创新能力 ‎ ‎  在小学体育教学教材中，游戏占很大的比例。在游戏教学中培养学生的创新能力，可以受到很好的效果。我的做法是，从游戏的方法和规则入手，让学生在游戏中逐步理解游戏的方法和规则在游戏中的作用，并在理解的基础上，让学生模仿修改与变通游戏方法及规则，从而逐步学会创编游戏，提高创新能力。    一、引导学生理解游戏的方法和规则，激发自主参与游戏    体育游戏主要由三大要素构成：游戏名称、游戏方法、游戏规则。游戏方法是核心，游戏规则是保证，游戏名称则是起着画龙点睛的作用。学生在参与体育游戏时，对游戏方法的理解是游戏成功进行的关键，而对游戏规则的领会是游戏顺利进行的保证。只有在学生对游戏方法和规则充分理解的基础上，游戏才能达到教学目的。因此，教师在游戏教学中，首先，要让学生了解游戏方法是如何产生的，目的何在，规则是如何根据游戏方法来确定的？从而明确游戏方法和规则的作用。其次，让学生了解游戏方法和规则制定的原则，场地、器材的要求，以及人数的确定等等。在学生理解游戏方法和规则的基础上，学生才能对游戏方法和规则产生兴趣，才会在游戏中有目的了解方法和规则，并在游戏中体验其作用。这样学生才有可能在游戏中对方法和规则提出质疑，并在教师的引导下，对游戏方法进行不断修改和完善。    二、尝试修改游戏规则和方法，初步养成创新的意识   ‎ ‎ 尝试对相同形式的游戏规则和方法进行修改，不仅能提高学生对规则的进一步的理解，而且能激发参与游戏的积极性和主动性，培养观察、思维能力，初步养成主动参与学习的能力。 ‎ ‎    在《追拍人》游戏中，学生发现有的同学由于自身条件的优越，在游戏中围绕圆圈跑了无数圈，就是不肯拍别人，其他同学站在哪儿看，像木头人似的；于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑二圈，一定要拍人，否则将被淘汰。大家同意后，按这规则继续进行游戏，发现游戏紧凑了，大家轮流的次数明显增加了，积极性也提高了。在《老鹰抓小鸡》、《丢手绢》等游戏中也尝试这样的规则修改，学生个个兴趣浓厚，积极参与，取得了很好的效果。在以后的不同游戏中，学生能主动去观察、比较，去发现相同点，再去修改，使游戏更有趣，更能锻炼身体。    三、质疑游戏规则和方法，提高创新的意识    体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则以及活动内容都可根据游戏参与者的实际情况加以变化，场地器材也可根据实际情况选用。学生可以通过对游戏的尝试来自主补充、完善游戏的方法和规则，使游戏更精彩、更能达到游戏的目的。 ‎ ‎   ‎ ‎ 在运球接力游戏中，有的学生掉了球就让球一直往前滚，然后追上去拾起球直接传给对方，这样一来，他的速度明显比别人快，于是其他学生也跟着仿效。游戏一结束，有的学生就提出：这不是运球比赛，而是滚球比赛。趁此机会教师引导学生讨论，游戏中出现这种情况怎么处理。于是许多学生都提出了自己的意见。然后，教师集中多数学生的意见：掉球后必须把球拣回来，从掉球处接着运球，否则无效。根据这一补充规定再进行比赛，效果好了许多。但又出现了新的问题：运球者离对面的同学还很远时就将球传了过来。于是，又引起了许多同学的不满，因而对规则再作修改。接着又出现了新的问题：有的同学在运球时，将球往前一拍，跑好几步再去拍一下，这样他又明显快了。于是学生又对规则作了进一步修改。就这样，游戏规则就在练习中逐步得到了完善，游戏在公平、合理中顺利进行，每个人的技能都得到了提高，学生的身心也得到了满足。 ‎ ‎    像这样不断修改和变通规则的游戏还有《障碍接力跑》等，让学生将修改的游戏方法和规则记录下来，再进一步琢磨。从中培养学生的观察力、判断力和解决问题的能力，并使学生的创新意识得到激发，创新能力得到提高。    四、创编游戏规则和方法，培养创新的能力    在修改、变通游戏方法和规则的基础上，教师有意识地引导学生，运用几种已学技能，充分发挥想象力，创造性地设计、创遍一些有趣的游戏。    教师在教学游戏过程中，通过理解、模仿、修改游戏方法和规则，来让学生掌握游戏方法的构思过程：参加人数——达到目的——活动形式——胜负规则——场地、器材、时间——裁判安排等。然后引导学生尝试自编游戏。 ‎ ‎   ‎ ‎ 1、不用器材创编游戏。教师对学生提出不用器材创编游戏。学生根据教师的要求创编出了冰冻人、两人背对背蹲跳、迎击挑战、争位置等很多游戏。 ‎ ‎    2、根据器材创编游戏。如用一块折叠垫子，一个篮球，一个呼拉圈，让学生创编一个游戏。可以是一人编，也可以二人、三人或一个小组编。于是，学生通过思考、讨论，编出了许多不同组合练习的游戏方法。 ‎ ‎   3、选择器材创编游戏。教师提供几种器材，如篮球、跳绳、垫子、标志物、接力棒、实心球、垒球等。学生根据自己的设计，选择器材，创编游戏的方法和规则，并组织学生进行游戏。 ‎ ‎    通过这样的引导，学生逐步掌握了游戏的创编方法，并能根据自己的想法，确定不同的游戏方法进行游戏，而且其他学生可以将其游戏方法加以补充或修改。并让学生在课后将课中创编的游戏写下来，取上名字，作为他的成果。从而激发了学生的创编意识，发展了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    教师在指导学生修改、变通、创编游戏方法和规则时，一定要提醒学生注意方法和规则的变化是否存在不安全的隐患，要让学生明确可能发生事故的各种不安全因素，在修改和创编游戏方法和规则时，认真加以考虑，务必把好安全关。‎