数学（心得）之论课堂教学中的语言运用 2页

数学论文之论课堂教学中的语言运用 ‎ 有效的课堂教学对学生的学习十分重要，而教师在课堂上的言行举止对学生都有很大的影响。巧妙的语言对学生的学习有一定的积极作用。经过这几年的教学实践，笔者在数学教学中使用语言方面慢慢养成了以下几个特点：1.经常对学生用鼓励性的语言 在学习中，学生出现了错误，不要对学生指责、讽刺，而是选用委婉的语言。比如：“请你再仔细想一想，再认真的算一算，相信你是很棒的”等语言。鼓励学生不要丧失信心和勇气。对于作业写得潦草，不整齐的学生，在课堂上评讲作业的时候可否这样说比较妥当：“你的作业做的很正确，这说明上课你很专心听讲，相信下次一定比这次书写得更认真。”2.使用表扬性的语言 任何学生都有自尊心和荣誉感，希望自己的能力和成绩得到老师的肯定和赞赏。在课堂上，老师提出问题，同学们都想争着发言，对于那些和同学们不一样的回答，老师在课堂上给以肯定和表扬，应该说：“你的思路不同凡响，很有创新，值得表扬。”短短一句话，对于一个学生来说是莫大的鼓舞，甚至可以影响到学生今后的发展。有人说“老师一句讽刺的话，可以抹杀一个天才”一点都不假。3.使用启发性的语言学生在解题时可能是由审题、思路等或其它因素的关系，可能会走一些弯路，当老师发现时，应慢慢地用语言启发他，比如：“再看看题中所给的条件，是否还有捷径可走。”‎ 学生听到老师的启发，往往柳暗花明又一村。4.采用警钟型的语言由于学生头脑简单，往往是不假思索地就把问题给回答了。比如：有一道让学生在数字后面填上合适的单位名称的题目，问：弟弟的身高130( )。有个学生答到：括号里应写“米”，听到他的答案笔者没有急于回答是对还是错，而是问：一米大约多长?我们的一层楼有几米?其他同学争着回答：“三米多!”“那么这个同学回答的对吗?”这样学生的学习和现实生活就挂上钩，养成了动脑的好习惯。5.采用指令性的语言 对于小学六年级的应用题，一道题往往有几种解法，我们在学生给出一种答案的时候，老师可以说：“你还能再给一种解法吗?”对需要画线段图的题目时，老师就说：“请你画上线段图。”实践证明，即使指令性的语言，只要说的委婉，学生一般也都能接受。教师在课堂上恰当使用巧妙的语言，在教学中，就能发挥最佳效果，使每一个学生在情感、态度、价值观和掌握知识的能力等方面都能得到全面的发展。‎