语文（心得）之书法进课堂之浅见 3页

语文论文之书法进课堂之浅见 ‎ ‎　　其实，我最早接触的书法就是行楷字，当时父亲教我练行楷字，也不知道是仿哪家的字体，只隐约记得好像是柳体。之后，一直到工作，参加硬笔书法培训，才正式接触到书法艺术。‎ ‎　　因为是小学老师，所以，硬笔书法课程教的是楷书。在课程上，认识了许多书法艺术的爱好者和擅长者，觉得自己什么都不会，有些卑微。在学习中，我受益颇多，但是，也发现了一些不足。正楷字的学习主要是针对指导小学生写字，而对于平时的生活中写字是不太实用的，书写速度受到了比较大的局限。‎ ‎　　今年的远程学习，无意中又发现了李庆陆老师的行楷字教学课程，心喜之下，加入了该课程的学习。通过李老师的课程学习，我也受到了许多的启发。‎ ‎　　结合这两门课程的学习，我想谈谈我对书法教学的一些个人的看法：‎ ‎　　1、究竟是先练正楷字，还是先练行楷字？以我的学生为例，他们现在六年级，从五年级开始，我就指导他们学习正楷字。今年，我又开始指导他们练习行楷，我满心以为，行楷应该好教于正楷，但是，我发现，学习中接受最快的，是我那些正楷字练得最好的学生，他们因为已经掌握笔力的轻重虚实变化，故而对于连笔的概念要比别的学生掌握更快。从我个人的角度看，我是先练的行楷字，工作后再转练正楷字，凭心而论，并不觉得很难，只是前期花了不少的功夫去掌握正楷字书写的笔力轻重问题，字架结构上的问题并不是很大。但是回过头来，如果让我重新学写字的话，我宁愿从正楷字开始学习，因为正楷字对笔力笔法的要求都很规范，基本功打扎实了，写出来的行楷字会更加漂亮，有轻重，有虚实，增加了字的美感和个人的独特审美。‎ ‎　　2、书法的学习，到底从哪个年级开始最为合适？前段时间，有位全国名师来我学校培训，他的写字教学现场指导，给我留下的观点是：字只要写得正确、规范就好了，并不强调字体的美观，艺术审美性。作为一个参加 了书法培训的年轻老师，我并不能接受这一点。汉字是中华五千年智慧的结晶，书法更是这一智慧结晶产出的另一项丰硕成果，是老祖宗留给后人的好东西。如果不在义务教育阶段教授给孩子，那以后想要让孩子理解书法、欣赏书法、爱好书法将更难！所以，我认为在教孩子正确、规范写字的同时，还应该教他们把字写美观。但是，我也发现，不知道从哪个阶段教起更好。一、二年级学生较小，接受能力较慢，学习成效低。而三、四年级的学生，接受能力有了，但是前期形成的不正确或不规范的写字习惯，也会对学生产生很恶劣的影响。而到了五、六年级，开始教正楷字，感觉起步又晚了，因为新课标的要求，五六年级必需有一定的写字速度，应该要求能写行楷字。我的个人看法是，虽然一二年级学生的接受能力差，但是于书法教学而言，学习的习惯重要于其接受能力，良好的习惯才能决定学习的结果。当然，如果是从事专门的书法艺术，那又另当别论。‎ ‎　　3、书法到底是应该作为一门课程，还是应该融入进语文的教学中？硬笔书法培训结束后，我就将自己所学习到的知识全部教给了我的学生，当时他们五年级。经过一年的教学之后，我发现了这一问题，书法课如果由专门的书法老师在书法课堂上来教，肯定能学得非常系统，也没有旁的知识对其产生干扰。但是，书法老师往往要教几个年级，一星期通常只有一节课，并不能针对所有的学生进行有效的指导。那么将书法教学融入进语文教学中呢？首先，并不是所有的语文教师都能有一定的书法基础；其次，会加重语文教师的教学负担，可能会产生抵触心理，从而起到的效果有限。‎ ‎　　我觉得，学校应该为语文教师提供培训，让语文教师都有一定的书法基础，这样，可以在平时的教学中，语文老师渗透书法的指导。其次，书法教师应该多和语文教师沟通，观察学生平时的写字状况，不要让学生把书法和平时的书写隔离开。只有两者双管其下，才能取得比较好的效果。‎ ‎　　我还是比较赞同一个比较普遍的观点：正楷是行楷的基础。故而，作为一名小学语文教师，我有责任教好我的学生们写好正楷字，引领他们进入书法的殿堂，去理解书法、欣赏书法、爱好书法！‎