语文（心得）之提高软笔书法课堂教学效果的体会 3页

语文论文之提高软笔书法课堂教学效果的体会 ‎ ‎　　本期，我们书法学习班派了5人参加县软笔书法竞赛，虽无１人获一等奖，但2人获二等奖，3人获三等奖，能取得这样的成绩，已令我们倍感欣慰。因为每周仅有两个小时的训练时间，且学生习字程度参差不齐，辛劳之余想想成功之处主要有如下四点：‎ ‎　　一、充分准备，科学安排 ‎　　我们总是提前10分钟赶到教室，一个教师在黑板上画好米字格，另一个教师认真检查学生是否带好我们预先要求的字帖和书写工具，并督促学生摆放好书写工具。这期间还要派学生打好洗笔用的水，消除他们洗笔难的后顾之虑，同时让摆放好工具的学生练习上节课的内容。这样既为正式上课做好了充分的准备，又使学生很快进入书法练习情境。‎ ‎　　二、抓住重点，讲练结合 ‎　　该班学生共有２４人，人数虽少但学习书法的程度却参差不齐，仅５人学过书法，另１９人都是初学者。学校没有足够的场地让我们分班授课，我们就按学生的基础分为两个班即基础班和提高班，并同时进行授课。一个教师向基础班授课时，另一人在提高班巡回指正；一人在提高班授课时，另一人在基础班巡回指正，如此循环往复。虽然指导学生时腰酸背痛，讲解时口干舌燥，但老师和学生之间，教师和教师之间，学生和学生之间配合默契，绝不浪费半分钟。‎ ‎　　上课时我们一节课只就一个方面的内容进行教学。如基础班一次只讲一个基本笔画，提高班一次只讲1个或2个部首偏旁，再结合练习相关的３个汉字，精讲多练，抓住重点，以讲促练。虽然教师很累，整堂课得不到片刻的休息，但有效地利用了课堂教学时间，学生学得轻松且教学效果好。如此循序渐进，积少成多，收获不小。‎ ‎　　三、直观教学，当场示范 ‎　　学习书法，并不是单靠听课就能解决问题。不少场合下，听几十句不如看人当面写一笔。因此，我们非常重视直观教学，充分利用教具作切实细致的分析，便于学生领会和临摩。特别是我们用未沾过墨汁的毛笔沾清水在黑板上示范的方法，堪称一绝。这样既干净又省墨汁省纸张。更重要的是，学生能从教师的这种示范中真切地看清起笔、运笔、收笔中顿、停、转、按等动作变化，比沾墨汁示范要好得多。‎ ‎　　四、抓住典型，循循善诱 ‎　　课堂教学中，我们不仅对几十个学生都给予手把手的具体辅导，还注意根据这一堂课的重点，找出学生习字中好、中、差三种典型，利用当堂课所学知识，指出优缺点，具体分析形成这些优缺点的原因。有时候请学生自己谈体会，师生共同探讨纠正缺点的方法，再当堂练习，当场讲评。这样的工作有时一课中要反复几次，学生非常乐意接受，对所学知识也掌握得牢固，比较好地培养了学生学习书法的兴趣。‎ ‎　　常言道：“要给学生一碗水，自己要有一桶水。”‎ 提高课堂教学效果非一朝一夕能办到，所以我们本着“替家长着想，为学子负责”的理念， 在日积月累中教学相长，通过给学生们授课使自己也得到的充实和提高，从而提高课堂教学效率。‎