语文（心得）之培养自学能力， 教会学生学习 5页

语文论文之培养自学能力， 教会学生学习 　　自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法， 独立地进行学习的一种能力。教育家陶行知说过：“好的先生不是教书， 不是教学生，乃是教学生学。”学生掌握了学习方法并能运用自如，就 能无师自通，就掌握了打开知识宝库大门的钥匙，这不仅得益于一时， 而且终身受用无穷。 　　激发学生学习兴趣是培养自学能力的前提。 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就表明了兴趣是 学生学习的内因，我们要运用一切可以利用的教学手段，努力创设吸引 人、感动人、陶醉人的情境，在师生间、生生间平等互助的基础上，让 学生观察、让学生感受，促使每一个学生都能够如同身临其境一般，亲 自去体验，去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去， 积极地探索、积极地寻求答案。 　　在课堂教学中，我采用以疑激趣、以境激趣和以读生趣等方式 激发学生的学习兴趣，就拿以境激趣来说，就是教师带领学生进入课文 所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。如教学《锡林郭勒大草原》一文 时我播放了描绘锡林郭勒大草原美丽和欢腾的多媒体课件，学生一下就 被那情境所吸引，兴趣盎然的细细品读课文。除课堂外，我们还要搭建 平台，如开展语文大课堂活动——调查、采访、演讲、辩论等，办好班 级作文报，班队会的组织与主持，使学生有展现自己语文学习能力的舞 台，就能提高他们学习语文的兴趣。 　　一句话，我们要千方百计激发学习兴趣充分调动学生学习的积 极性，让他们在发现中得到快乐、在阅读中获取知识、在运用中提高自 主参与的意识和能力。 　　二、教给学生自学的方法是培养学生自学能力的关键。 　　为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把 “钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文 的知识大门，读懂各类文章。 　　抓好课前预习，教给学生基本的自学方法。预习是自学的初始， 是自学的尝试阶段。我们要在课堂上先指导学生掌握常规预习的方法， 训练学生逐步掌握最基本最有效的预习方法，并把课前预习培养成学生 自主学习的良好习惯。教学中我一般采用“读——识——思——赏—— 查”五步预习法。 　　第一步“读”：即学生初读课文，读准字音、不添字、不漏字、 基本达到通顺、连贯，并给自然段标出序号。 　　第二步“识”：即自主识字学词，用圆圈在文中圈出本课要求 掌握的生字、新词读一读，并利用所学的识字方法分析字音，记忆字形， 联系上下文或运用工具书理解字、词的意思。 　　第三步“思”：即在读中思考课文主要写了什么，我读懂了什 么还有什么不懂的。 　　第四步“赏”：即欣赏好词佳句，选择喜欢的词句段多遍阅读 或朗诵，加深对句子的理解和体会，还可熟读成诵。 　　第五步“查”，即查阅资料，如作者、写作背景、图片、视频、 相关文章欣赏等。 　　2、抓好讲读课文阅读，教给学生阅读方法。在课堂上不同类 型的课文要采用不同地方学习指导方法，如《倔强的小红军》一文的教 学，我引导学生在阅读中通过理解小红军的语言，分析他的动作等，在 此基础上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的方法：通过 人物的神态、语言、动作，来抓住人物的特点。 　　对《小兵张嘎夺枪记》一文的教学，则让学生围绕张嘎“发现 枪——勇夺枪——比试枪”的顺序了解事情的经过，读懂课文。凭借这 课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应抓住事情的经过这一重点 去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。 　　有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用 学到的方法去自学其它各段，由扶到放，这样做，有利于培养学生的自 学能力。如对《桂林山水》一文的教学，先精讲漓江的水的特点，接着 让学生学习该段的方法自学桂林山的特点，老师适当加以点拨。通过这 样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。 　　除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生 通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章 分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等方法。 　　三、课内和课外结合是培养学生自学能力的有效途径。 　　课外阅读是课内阅读的拓展与延伸，是课内习得的阅读方法的 巩固和运用。我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法去 自学，读懂短文；在班里还积极开展课外阅读，开展书香班级、亲子阅 读等活动引导学生读书，引导学生去学习，定期交流学习经验，使同学 们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。 　　四、培养自学的习惯是培养学生自学能力的保证。 　　在和学生的交流中，我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处， 让他们明确要培养哪些好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节 课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练， 细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。 　　在教学过程中，为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我 要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。我着力指导学生认真 读书，边读边想，特别是注重学生养成良好的默读习惯的养成，如按句 默读的习惯、边默读边查问的习惯、边默读边思考的习惯、边默读边画 批的习惯、边读边记忆的习惯等。 　　总之，在教学中我们要转变观念，激发孩子的学习兴趣，教给 学生学习方法，培养他们自学的习惯，学生掌握了学习方法并能运用自 如，做到“自能听话，自能读书，自能成文”，这将使学生受益匪浅、 如虎添翼。