英语（心得）之信息技术构建下的中学英语愉快游戏教学模式初探 10页

英语论文之信息技术构建下的中学英语愉快游戏教学模式初探 ‎ ‎　　摘要：《基础教育课程改革实施纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式”——愉快教学是美的欣赏，而愉快教学最直接的表达方式是游戏教学。教育具有欣赏性，将使教学充满活力，使教师更全面地理解教学的科学性与艺术性，规律性与灵活性之间的辩证关系，从而给师生以更大的自由度，给他们提供更多的创造条件，不断提高教学层次。本文论述了愉快教学的理论基础，并在信息技术的辅助下，游戏课堂教学的类型和作用。‎ ‎　　关键词：课堂教学    愉快    游戏    信息技术 ‎　　语言作为一种交际工具，在当今社会起着越来越重要的作用。为此也越来越有必要在课堂教学中，想方设法地为学生学好英语创造语言环境。长期以来，在英语教学领域里，教不断改善课堂教学，设置课堂环境，活跃课堂气氛，提高学习积极性成为驾驶改进教学方法的主要目标之一。愉快游戏的运用便是达到这种目的一个有效方法，而多媒体为愉快教学提供了更丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。‎ ‎　　近几年来，愉快教学在我国教育教学中受到普遍的关注和重视，它的实施，标志着我国的基础教育发展到了一个新的阶段，必将对推动我国教育事业起到独特的作用。此外，愉快教学的兴起，既是针对学生负担过重和严重厌学等具体的教育问题，同时又有更为深层次的根据，即中外乐学思想的优良传统和当代社会的客观要求。‎ ‎　　一  课堂愉快游戏教学的理论基础 ‎　　愉快教育是美的教育。列宁曾说过“没有人的感情就从来没有也不可能有人对真理的追求”。这正说明了情感对人的认识和活动有着巨大的推动作用。师生之间的真挚的，健康的，高尚的情感能充分调动教与学的潜能，成为教与学的内驱力。愉快的情绪可使学生感到敏锐、记忆增强、想象丰富、思维活跃、克服学习中的障碍，提高学习效率。而愉快教学最直接的方式就是游戏教学。游戏教学是根据教学内容，设置语言交际场合，引导学生参加语言交际，在游戏中学会使用语言，学会用外语交际。近年来，外语课堂教学把激发学生的兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉悦的气氛中学习。教师努力为学生创造语言场景，而今，在我的英语课堂中，我开始给学生一个命题，让学生自己创造场景，自编自导自演，更进一步激发学生的学习兴趣。两千多年前孔子在《论语》中早已说过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。这揭示了学习的三个阶段：知学——好学——乐学。在英语教学中加入适当的游戏符合“乐学”‎ 原则，而且还给不同层次的学生提供更多的参与机会，同时又创造了愉快的气氛，充分发挥孩子的想象力。愉快的游戏改编了教师的角色，使讲授者变成了课堂活动的组织者和管理者，而我的课堂，我把指挥棒也交给了学生。因为，“授之以鱼，不如授之以渔，授之以渔，不如由人以渔”。这种转变更有利于愉快教学，同时也树立学习英语的自信心。符合素质教育的要求。‎ ‎　　二   多媒体课堂愉快游戏教学的类型 ‎　　我们的教育要“三个面向”培养有理想、有道德、有纪律、有扎实的科学文化只是基础，并有创造性和开拓精神的一代新人。所以，课堂教学除了可以轻松头脑，活跃气氛，激发学生的学习积极性之外，它还有极强的教学目的性。因此，课堂上运用的愉快的游戏可根据学生掌握的几种语言技巧分为五种类型：‎ ‎　　1 交际游戏 ‎　　这种游戏的特点是它给学生提供了尽可能在真实情景中运用语言及提高交际能力的机会。这种游戏形式以实际交际为主要目的，并辅以适当词汇或句型练习。比如新目标英语八年级上册第七单元How do you make a banana milk shake ‎ 整个这个单元的设计背景就是家庭厨房，美食课。可以为学生播放一段制作奶昔的短片，然后让学生自己动手制作，用课本上的语言知识来讲解制作过程，这样大大的提高了学生的学习兴趣，激发了求学的欲望。既培养了学生的动手操作能力又使学生在轻松愉快的环境下完成了教学目标。最后，这节课给学生留下了深刻的印象，贴切生活，让孩子觉得，英语学习与生活联系的如此紧密。让学生热爱生活之余更积极主动的学习英语。这节课是教学目标与情感目标的双结合。‎ ‎　　2 词汇游戏 ‎　　一般来说，词汇对于每一位学生都是最困难的，教师讲授也是如此。如果学生课下花大量时间采用强行记忆法，往往事倍功半。这时，我们最应该借助多媒体教学采用谜语法、拼图法、歌谣记忆等不同的教学手法用powerpoint制作幻灯片帮助学生记忆。最简单的方法是形象具体法，也就是我们所谓的实物教学法。教师应该把所教的单词尽量形象化，使学生记起来容易，记得准。如“眼睛”（eye）这个词就像两只眼睛（两个“e”）中间夹个鼻子（y），这样教，学生就不至于把eye写成eey或yee了。 再者，教师可以运用举一反三法，把过去学过的知识和新学的句型联系在一起，举一反三既能扩大用法领域，又加强对所学句型、语言点的理解。学习单词也可以举一反三，联系扩大。比如叫“月亮”（moon）时，就把它和“月份”（month）周一（Monday）联系起来。 讲“星期日”（sunday）时，就可以和“太阳”（sun），“日出”（sunrise），“日落”（sunset）联系起来。还可以以中心词联想记忆，这时利用幻灯片，更形象的展示给学生并配上图片和音乐等，这样形成如下格式 ‎　　Happy ‎　　Seaside                exotic ‎　　Sunshine                   interesting ‎　　Train                               spend ‎　　Vocation          HOLIDAY                 journey ‎　　Travel agency                           guide ‎　　Rest                        airport ‎　　Tired               adventure ‎　　romance ‎　　同时，教师还可以调动学生的想象力，分组合作，集思广益制作“词汇俄罗斯方块”游戏，课余时间可以娱乐。学习寓于愉快的玩耍中，愉快的玩耍带动学习。‎ ‎　　3 听力游戏 ‎　　听，作为人们口头交际活动的基本形式，总是领先于说以及其他基本技能。但在正常教学中，听力是学生的弱项。另外，听力的训练与口语密不可分。在教学中，除了进行正常的听力教学之外，必须选择一些轻松，愉快的听力游戏，调节课堂气氛，刺激学生的兴趣。听力游戏种类很多，教师可以采取接龙传话游戏，老师说一句话传给第一个学生，然后让学生一个一个传下去，看最后是否是老师的原话，检验听力。歌曲游戏也是一种受学生喜欢的游戏形式，但其并非只是娱乐性的欣赏。教师运用多媒体放一首学生比较喜爱的歌曲，让学生听，然后从歌词中挖出几个空，让学生恢复歌词，然后逐步把歌词的数量减少，最后让学生边听边写出歌词。在这个游戏环节基础上，我们还可以培养学生的创作能力，给学生播放一段愉快的乐曲，让学生根据旋律自己创作歌词，激发学生的能动性。诸如此类教学活动如果在常规课堂上是很难达到我们预期的课堂效果的，而多媒体课堂大大提高了我们的教学效率，成功辅助我们顺利完成教学目标。‎ ‎　　4  写作游戏 ‎　　书面表达在英语学习中视非常重要的，也是学生学习的一个重难点。是通过思考运用所学知识进行再创作的过程，是对学生要求更高的一项环节，却也成为英语学习中的薄弱环节。在学生写作练习中，我们应该由易到难，遵循“词，句，篇”‎ 三部曲。所以我们可以采用填单词的游戏，这个游戏是从完形填空的练习入手，在写作课中，教师先把本堂写作课的例文改变成一篇完形填空让学生做，然后指出句式结构，中心词，衔接词等，让学生对本堂写作课的内容不再陌生。然后让学生先用例文中出现的中心词和简单句型造句，最后在连句成篇。让学生在不知不觉中完成一篇作文用愉快的，灵活的游戏摒弃传统的写作教学，让学生在轻松，愉快的环境下受教。教师还可以采用“Circle the  story”的形式，小组合作。先进行口头表达训练，在落实在书写。例如：看图作文，每名成员负责写一个图，然后把每个成员的拼合起来就成了一篇文章，最后在轮换写其它没有写过的图片。整个英语写作都按照“词不离句，句不离篇”的原则。然而在信息技术与英语学科进行整合之后，兴起了一种新型教学模式——网络教学。即将整节课的教学内容融合在一起，制作成一个小型的网站，将学习的几个过程（复习—新授—练习—运用）制作成网站中的各个栏目，让学生浏览网站的过程完成学习任务。现在学生对接触网络充满好奇心理，我们要抓住学生的这种心理，改革传统教学模式，构建现代化的，更符合当今学习趋势的，更有实效的教学模式。例如，我把学生在每周写作课上写的好的文章传到QQ群空间中，当做范文让所有同学共享，并任意加以评论等。这样既提高了学生的写作积极性，又顺利完成教学任务。‎ ‎　　5   语法结构游戏 ‎　　语法是教师讲授时比较重要但又非常枯燥无味的一个环节。它不像听、说、读、写等方面可以用多种游戏使之生动易学。但对于语法我们仍然可以寻找适当的愉快的学习方法为学生创造学习的语境。比如说，从句的学习，我们就可以采取歌曲教学法，很多流行的英文歌都带有从句，让学生先学会歌曲，在进行语感的培养，最后讲解就易懂了。我们还可以用“小柯南侦探法”来学习动词时态。当然，我们仍要采取比较常见的直观教学法和朗读表演对话的形式完成语法项目。让学生在不断地练习中多感悟。‎ ‎　　三 多媒体课堂愉快游戏教学活动原则 ‎　　愉快教学可以活跃课堂，但也会出现一些实际问题。因此，教师在选用合理的游戏方式时，必须考虑到以下几个问题。‎ ‎　　1 明确目的 ‎　　活动一定要有明确的目的和具体的要求，活动内容的选择要服从学校愉快教学的目标和任务，游戏是为教学服务，必须与教学密切相关。把思想性和科学性统一起来，知识性和趣味性结合起来，使活动与学科教学作为一个科学的统一的整体。这要有整体规划，总的目标和要求，并纳入教学计划。‎ ‎　　2 因材施教 ‎　　开展活动要让每个学生按照自己的爱好，自愿选择，自愿参加，只有满足不同层次的需要时，才能引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发愉快的教学。这就要求游戏的难易程度应与学生的水平相一致，要关注那种认为自己不能参加活动的学生的心里，发现他们的闪光点，鼓励其参加课堂教学活动。‎ ‎　　3 因地制宜 ‎　　要抓住愉快教学的实质，从实际出发，开展游戏活动要因地、因校制宜，不搞一种模式，考虑各校的主客观条件。尽量利用学校现有条件，并积极创造条件，发挥优势，办出特色。‎ ‎　　4 发挥游戏活动的整体效能 ‎　　游戏活动是通过多种形式，多种途径实施的。游戏活动以学生为主，充分发挥学生的主动性，独立性，发挥学生的自主、自治等作用，教师从旁协助指挥。在学校发挥学生自己的组织作用，使之成为有力的教育活动阵地。与其它学科相互渗透，使课内外，教育活动相结合。‎ ‎　　四   课堂愉快游戏教学调控 ‎　　1   情感调控 ‎　　教师和学生都不应把自己任何不良的情感、情绪和心境带进课堂，以免影响、干扰正常的课堂教学气氛。教师要善于调控自己和学生的情绪，使之课堂教学正常进行。‎ ‎　　2 时间调控 ‎　　教师要控制好时间程序、讲课速度、课堂始终等几个方面。课堂教学速度的控制要适当，游戏时间的安排要根据难易程度合理安排。‎ ‎　　3 内容调控 ‎　　根据要实现的目的，选择适当的游戏，为了保证游戏的实施，必须准备足够的卡片和图片等所需材料，保证材料清晰明了。教师还应设计好游戏实施的步骤，考虑到学生游戏时可能碰到的各种问题，以及解决方法。‎ ‎　　4 组织调控 ‎　　组织教学，是课堂教学的重要环节，一个游戏的成功与否主要取决于课堂组织管理。教师既要注意有形问题，如做小动作等，又要注意无形问题，如开小差等。这些问题都给教学带来消极影响，教师应及时引导，使课堂教学既生动愉快，又井然有序。‎ ‎　　游戏有助于在日常教学中激发学生学习兴趣，培养他们的协作和竞争意识。为了使学生生动、活泼、主动地发展，我们不得不摒弃传统的教学法，实施愉快教学，游戏教学，把学校办成“乐园”。让学生“乐学”，教师“乐教”。这种基于提高民族素质的教育思想的转变，为学生愉快学习、愉快成长创造了良好的条件。这也是素质教育的要求。‎ ‎　　参考文献 ‎　　1 陈新忠  《求索的足音》  首都师范大学出版社 ‎　　2 教育新概念   第五辑      中央民族大学出版社 ‎　　3《基础教育课程改革实施纲要》‎