数学（心得）之数学作业也需要评语 2页

数学论文之数学作业也需要评语 　　作业，是学生掌握知识情况的重要反馈形式之一，它能促使教 师不断优化教学结构，提高教学效率。在语文作业中，我们经常见到教 师对学生的病句、标点符号等问题用符号圈出并加以修改，以前作业中 刺眼的“×”变成了提醒学生注意的“○”、“～”、“？”等，最后还要 附以中肯的评语。不错，随着新课程改革的继续深入，教师对学生的评 价策略发生了变化：微笑评价、无痕评价、激励评价、即时评价、互动 评价等等，这样不断促进学生，激发学生，激励学生，让学生快乐学习、 学会学习、全面发展、体验成功。其实，在数学作业中教师也需要适当 评语。 　　例如，学生在量角时，将 600 的角量成了 1200 的角，教师除 了用符号指出学生错误外，可在旁边写上：你又粗心了，将量角器的外 圈刻度当作了这个角的度数，这个角可不是钝角哦！这里，老师不是一 味地责备学生，伤害学生的自尊心，而从另一个角度让学生意识到错误， 并知道量角的方法，同时也加深了师生感情，利于日后交流、沟通，有 “四两拔千斤”之功效。 　　学生在笔算三位数乘两位数时，经常会出现这样或那样的错误： 因书写不工整而将数抄错，如将“0”当成“6”，“1”当成“7”等等， 教师可旁批：好习惯益一身，一个小小的错误可能会导致不可估量的损 失，相信你会改掉书写的坏习惯的，老师期待着你！因精力不集中而造 成的过失性错误，如将两部分乘积相加时，某个数位的数字却做成了乘 法，教师可批注：计算时一定要有检查的好习惯，你自己就是一个小老 师！类似这样的评语，不仅让学生认识到错误，还能增强学生学习信心， 培养其科学素养。 　　当然，评语并不是在学生犯错时才用。例如学生做一些一题多 解的题目时，教师可写到：你还有更巧妙的解法吗？通过评语来启发学 生发散思维；学生正确完成了一些开放题，教师可鼓励：你真棒，有创 造性！等等。利用评语充分肯定学生的创新精神，真正激起学生创造性 学习的动力。 　　可见，在数学作业批改中，教师巧妙使用评语，可以弥补“对” “错”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品 质多方面综合评价学生，有利于促进学生的发散性思维和创新思维，更 有利于沟通师生之间的情感，调动学生学习的积极性，促使学生养成良 好的学习习惯。让无声的对话，爆发潜在的力量，助学生在数学王国里 展翅翱翔吧！