数学（心得）之浅谈如何培养一年级学生在课堂上认真倾听思考的习惯 5页

数学论文之浅谈如何培养一年级学生在课堂上认真倾听思考的习惯 ‎ ‎　　我们学校的教学大循环，今年轮到我带一年级了。一年级学生由于年龄的特点，表现欲忒强，但自制力超不强，有意注意力更是短得出奇。在课堂上经常会出现这样的情况：有的学生上课一点都不能集中注意力，从头到尾一刻不停，铅笔弄弄，橡皮玩玩，想站就站，想坐就坐，脑袋也在经常旋转，一节课不知道在干什么。当老师把一个问题提出来，他们的小手就高高地举起来了，嘴里还发出“我，我，我……”的声音，当我叫一名学生回答问题的时候，不少的孩子不约而同地就发出了抱怨声、哀叹声，而这名学生回答的什么，他们根本没有听见，认为不关他的事，如果老师叫他起来回答，那么他也是语无伦次，颠三倒四，答非所问，老师听到下面嗡嗡嗡讲小话，老师不知道是哪个同学讲的小话，问同学，同学也不知道，他们根本没把老师当回事，这就是没有认真倾听习惯的突出表现，更不要谈思考了。‎ ‎　　心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。20世纪最伟大的成功学大师卡耐基说过：要想获取知识有两种途径，一种是传授获得，一种是体验获得。虽然靠体验获得的知识是终生难忘的，但是随着知识容量的增加，我们不可能事事都让学生通过体验去获得知识，而倾听，认真思考就是一种获得知识的最好途径。教师的职业赋予我们培养学生良好习惯的使命，我们有责任有义务帮助学生学会倾听，养成思考的习惯。‎ ‎　　一、给学生方法、并持之以恒，吸引学生倾听由于低年级学生的自我表现欲忒强，他们往往喜欢别人听自己说。要想让学生在课堂上养成认真倾听的习惯，首先要教给学生倾听的方法。尤其是对一年级刚入学的孩子，他们对课堂上应该怎样表现还很陌生，一年级的学生就如同一张白纸一样， 你希望他成为什么样子， 他便极有可能成为什么样子， 从这个意义上讲， 只要我们老师教给学生怎样做，学生就会跟着怎样做。因此，我们首先要告诉学生上课时应该怎样做。要想养成学会认真倾听并思考的习惯，良好的倾听姿势是第一步。课上老师要对学生听的姿势给予认真指导。听讲时，腰杆要挺直，双脚平放在地，与肩同宽，手放好，小眼睛要看着老师等等。听同学发言时，眼睛要看着书或老师出示的教具，不要看发言同学的脸，同时，大脑要不断思考同学的答案与自己的有什么不同，不要随便打断同学的发言。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示赞同。如果同学的回答与自己的答案不一致，就举手在征得老师的同意后再发表自己的意见。还可以把这些要求编成朗朗上口的儿歌在课堂上用来提醒学生用心倾听。如：师说“请做好”。生答“做好了”。“一、二、三，请做好。”“‎ 小眼睛看老师”“小手举起来”等等等等。这些简单的儿歌在课堂上用来随时提醒学生保持认真倾听的姿势，学生也容易接受，也容易做到。其次在课堂教学中，可以选择一些学生感兴趣的话题，适时的组织几个活动高潮，不断地多层次多角度的吸引学生的注意力，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣，因此教师要发挥自己的声音优势，对于不同的教学环节，根据语速，声高的不同来加以区别，争取能在课堂上用神情并茂的语言，精彩的提问，有趣的活动紧紧抓住学生的眼睛、耳朵、心灵，深深吸引学生的注意力，为学生提供倾听契机，逐步形成倾听思考的习惯。‎ ‎　　二、给学生树立榜样，做出及时评价，引发倾听兴趣曾看过日本教育专家通过实验得出的结论： 一种习惯须27 天才能养成。所以， 日本在小学生中常常一月养成一种习惯。倾听并认真思考的习惯和能力也能通过训练达成。并及时评价学生的听讲习惯，给学生树立榜样，充分调动学生的积极性，这是培养学生听讲习惯的重要手段。“晏子鹏同学的小眼睛亮亮的，一看就知道在认真听老师讲课。”“陈袁乐同学帮助同桌指出了她的错误，可见你刚才听她发言时一定很认真。”“这么小的错误你都能听出来，你的小耳朵可真灵啊。”‎ 而对于那些听讲习惯不够好的学生，我们更要时刻关注着，及时进行评价。一天的进步、一节课的进步，甚至是每一个细节的进步，都要及时做出评价，对学生的进步提出表扬。记得著名的教育家苏霍姆林斯基说过：让每一个学生在学校抬起头来走路。只有这样才能给学生树立信心，养成良好的倾听认真思考习惯。另外老师上课要有节奏，要有弹性，做到静中有动，动中有静。学生喜欢新奇，喜欢挑战，喜欢有趣，我们就利用多种教学资源，多样的教学手段，如故事情景，游戏展开，贴图演示，挂图展示，多媒体功能等等等等，让学生不知不觉学会倾听。‎ ‎　　三、激发学习兴趣，调换位置，喜听乐思，“兴趣是最好的老师。”我们要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注那是绝对不可能的。在课堂上学生有了探究的兴趣了，才能认真听，仔细想。在课堂上，我们可以利用教材中提供的丰富的教学资源，充分的创设情境，激发学生的学习兴趣。例如在教学计算题时，同学们的计算总是出错，我就用很多的算式卡片摆在操场上，将学生分组进行挑战，计算出得数才能跨一格，比一比哪组取得胜利，这样既提高了他们的学习兴趣，还锻炼了他们的集体意识。这次活动以后，同学们听讲明显认真了。其次，在课堂上还可以置换角色来提高学生的学习兴趣。在教学应用数学（应用题）时，我告诉学生：这节课我们来换一换，你们当老师，我当学生，你们来给老师讲这幅图的意思好吗？给老师当老师，学生的兴趣一下子被调动起来了。在接下来的学习中，学生不断地把自己的感受与老师进行交流，而听着的同学就更认真了，因为他还想着把自己的理解告诉老师，还要解答老师的疑问呢。此外，还可以通过游戏、比赛等等形式激发学生的学习兴趣，提高学生倾听思考时的注意力。‎ ‎　　总之，要想有效的提高学生的倾听能力，认真思考的能力，需要我们老师不断地提醒、督促和指导，需要坚持不懈地训练。老师要做教学中的有心人，善于捕捉和利用一切时机，使学生养成倾听思考的习惯。同时更需要我们的学校、社会、家长、老师、学生等多方面的密切配合、循序渐进、持之以恒，才会培养出一批会听善思的优秀学生。‎