班主任（心得）之当好一年级班主任：和孩子一起成长 16页

班主任论文之当好一年级班主任：和孩子一起成长 ‎ ‎ 　　当班主任仅一年时间，今年我面临的是一年级新生，如何管理好这些六七岁的毛孩子，对我确实是个很大的挑战。一年级新生正处于幼儿园到小学学习生活的过渡期，良好的学习习惯的养成，对于其思维能力和学习能力有着至关重要的作用。俗话说：“基础不牢、地动山摇”，如果没能及时完成该阶段的培养工作，使学生养成了不良的学习习惯，对于教师和学生来说，都将是难以纠正的死结。‎ ‎ ‎ ‎　　一年级新生应该养成的学习习惯大致来说，包括课前充分预习、上课专心听讲、按时完成作业、勤于独立思考、主动提出问题、正确使用课堂语言、保持工整清洁等等。要培养这些良好的学习习惯，就要从学生的实际出发，注重细节的把握，依靠坚持不懈的训练、指导，持之以恒的纠正、要求，教师、学生、家长三者共同作用，方能确保初期目标的实现。‎ ‎ ‎ ‎　　一、持之以恒激发学习兴趣 ‎ ‎ ‎　　（一）、坚持以身作则。教师是作为被模仿者和被崇拜者的角色出现在学生面前的，一言一行、一举一动都被全班的小眼睛所盯牢，其感染力和说服力体现在每一个动作、眼神、语调当中。所以，在教学的过程当中，要做到按时上下课、板书工整、读书姿势正确、上课语调适当、吐词表达清晰，以自己的端正教育态度引领小学新生的优良学习态度，真正成为合格的被模仿对象。‎ ‎ ‎ ‎　　（二）、注重正面引导。一年级新生的模仿能力强、辨别是非的能力差，注重正面对其进行引导，能够使他们由浅至深逐步明白道理，毛主席曾说过“榜样的力量是无穷的”，在教学过程当中，主动为他们树立正确的榜样，以古今中外的伟人良好的学习习惯以小故事的形式与小学新生们进行经常性的介绍，重视树立身边学习习惯好的典型，指出值得大家学习的优点和长处，一方面促使好的学生更好，另一方面也对习惯不好的新生进行有力的鞭策。‎ ‎ ‎ ‎　　（三）、多激发兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学新生良好学习习惯的养成，光有外部作用，没有自身主动努力，是不可能实现的，教师要在激发新生兴趣、营造“喜学”氛围上下功夫，通过多媒体教学、课堂小游戏等形式丰富学习的过程，提高数学学习的趣味性和学生的参与感，让其感受到学习数学的无限乐趣，提高其学习的积极性和主动性。‎ ‎ ‎ ‎　　（四）、拥有爱心耐心。良好的学习习惯不是一蹴而就的，需要一个持续的养成过程，首先要让学生知道什么是良好的学习习惯，什么是不好的习惯，这是基础；其次，就要告诉他们如何养成好的习惯；最后，就是一个反复训练、逐步落实的过程了。这个过程需要教师不仅拥有对小学新生一视同仁的爱心，还要拥有不断对其提醒、不断对其纠正、反复进行演练的耐心。特别是学习行为方面比较后进的小学生，具备爱心和耐心就更为重要。整个过程的持续性和不间断性要求很高，一旦有所松懈，面临的将是前功尽弃，也许未来的爱因斯坦或霍金，都会在教师的坚持中产生、在放弃中湮灭。‎ ‎ ‎ ‎　　二、注重细节培养良好习惯 ‎ ‎ ‎　　（一）、培养“倾听”的好习惯美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家卡内基说：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。”在课堂上认真听课的孩子，其注意力集中，思维的系统性和敏捷性较强，对于所教授内容的把握和了解相对来说更为深刻。小学新生刚刚从幼儿园来到一个崭新的环境，好奇、好动、贪玩，个别孩子还会比较任性、散慢，自我调控能力较差。教师就要充分利用授课时的每个环节，将课间产生的高昂活动情绪转化为集中听讲的注意力，方法大致有以下几种：‎ ‎ ‎ ‎　　1、紧张训练法。将课前五分钟作为听算时间，让小学新生在紧张的聆听教师念题、短时间的过程中安定情绪，快速进入学习状态。‎ ‎ ‎ ‎　　2、情景导入法。在上新课的时候，经常性的采用猜谜语、念儿歌、讲故事的形式，吸引小学新生的注意力，让其注意力集中到教师的讲课中来。‎ ‎ ‎ ‎　　3、前文复述法。一旦发现课堂上部分新生注意力不集中，不认真听讲，就让其复述刚刚教师说过的话，回答教师刚讲过的简单问题，或前面同学回答过的问题，让其答不出时形成强烈的自责心理，促使其在以后的课程当中认真听讲。同时，还要让小学新生在认真听课的同时，善于倾听同学的发言，从同学的发言中得到灵感、获取知识。‎ ‎ ‎ ‎　　（二）、培养“思考”的好习惯 ‎ ‎ ‎　　教学的过程，不是一个灌输知识的过程，而是一个促使学生思考求解的过程，小学新生只有自身开动脑筋，肯于思考、勤于思考，才能对数学知识进行系统的掌握，形成各种数学的能力。教师在培养这个习惯的过程当中，要注意三点。‎ ‎ ‎ ‎　　1、善于进行启发性教学。数学是一门系统性很强的学科，知识之间有着紧密的联系，教师要在激发思考欲望上下功夫，在教学过程当中，善于启发学生进行独立思考，找寻数学每个运算符号、每个基本公式之间内在的联系和区别。‎ ‎ ‎ ‎　　2、善于进行设问式教学。教师要善于围绕教学中心抓住课堂教学的关键提问，突出重点、突破难点，确保学生围绕关键处观察、思考，深刻理解、牢固记忆。同时，要让小学新生在已有知识的基础上提出问题，分析问题和解决问题。‎ ‎ ‎ ‎　　3、善于进行多思路教学。教师要善于开拓学生思维的广阔性，鼓励孩子多阅读，多观察周围的事物，拓展思维。‎ ‎ ‎ ‎　　（三）、培养“观察”的好习惯 ‎ ‎ ‎　　小学生需要拥有及时领会、正确理解、融会贯通的能力，这些能力的养成，需要小学生有良好的观察习惯。教师在培养小学生正确观察习惯时，可以从以下两个角度出发。‎ ‎ ‎ ‎　　1、文本的阅读。课本是学生获取知识的主要来源之一，教师要善于指导学生养成课前预读、课内阅读、课后复习的良好习惯。要求学生在课前通读将授新课，遇到不明白、不可理解的地方，进行标注。在课内时，对于学生难以理解的地方，详细讲解，适当给予时间进行课本复读，帮助其圈划出重点字句，让其抓住重点、难点问题，正确理解语言。课后阅读对于小学生巩固知识非常重要，教师应该要求学生在做家庭作业之前，阅读课本内容，复习当日所学，将书本知识以及教师的陈述进行有机结合，融会贯通，更加深入的理解和牢固的掌握数学知识。‎ ‎ ‎ ‎　　2、题目的审查。学生在做题过程当中，第一步就是对题目内容和要求的把握，这就需要对题目进行正确的审查。审题的正确与否，关系到作业的质量。审题能力的训练，可以让学生养成细心观察、细致理解和全面把握的良好习惯。‎ ‎ ‎ ‎　　（四）、培养“书写”的好习惯 ‎ ‎ ‎　　完成作业，是学生最基本的学习实践活动。学生在充分阅读的基础上进行作业，可以检验其学习成果，加深其对课堂所学知识的理解。良好的作业习惯包括：书写工整、独立完成、自觉检验。‎ ‎ ‎ ‎　　1、正确书写。教师要培养学生养成正确的书写姿势，做到书写工整、格式规范。教育其在课前准备好铅笔、橡皮、等学习用品；在做作业的过程当中，集中精力，认真审题。‎ ‎ ‎ ‎　　2、独立作业。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬独立完成作业的学生，纠正少数学生的抄袭恶习。‎ ‎ ‎ ‎　　3、及时检查。在初步完成作业的基础上，进行检查检验，以提高解题的正确性。检查作业时一般要求学生用手指着题目检查，检查到哪里，手就应该指到那里。把检查落到实处。‎ ‎ ‎ ‎　　（五）、培养“表达”的好习惯 ‎ ‎ ‎　　语言和思维是密不可分的，思维是语言的“内核”，语言是思维的“外壳”和工具。正确运用语言表达思想可加深学生对知识的理解，提高学生的口头表达能力，有利于发展学生的逻辑思维。在培养小学新生有效发言的良好习惯时，可以从以下三个地方推动：‎ ‎ ‎ ‎　　1、口头基础的训练。在培养小学新生口头表达能力的工作中，要注重对于其基础的培养，训练他们运用学过的语言来叙述图意、复述题意，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。‎ ‎ ‎ ‎　　2、发言秩序的维持。小学新生的发言，如果不加以引导，会出现课堂乱轰轰的局面，有时候全班都争着说，有时候又全班都沉默。教师要注重培养他们有序发言的习惯，上课发言要举手，先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。‎ ‎ ‎ ‎　　3、发言效果的体现。鼓励学生在回答或提出问题时，要经过独立思考、用肯定的语气把问题回答完整，或者把自己存在的疑惑正确的表达出来，方便教师进行重点解答。‎ ‎ ‎ ‎　　三、营造良好学习氛围 ‎ ‎ ‎　　良好的环境是孩子科学成长的前提和保证，环境的优劣程度决定着孩子的成长过程和结果。营造良好的家庭氛围，给孩子的成长提供一片肥沃的土壤、一片明净的天空，让孩子养成正确的数学学习习惯，是每个做父母的应努力做到的。家长在家庭当中，至少要做到以下两点。‎ ‎ ‎ ‎　　（一）、树立榜样。老师的行为对于孩子的示范作用更为巨大，老师的人格、品德、学识、情感，都对孩子起着潜移默化的影响。所以要在日常工作、学习和生活当中为孩子树立起良好的榜样。‎ ‎ ‎ ‎　　（二）、配合督促。家长要经常性的与教师加强沟通，了解孩子在学校里的表现情况，了解孩子在学习习惯上存在的问题和不足，主动协助教师做好工作。如，提醒孩子在做作业时不要看电视，独立完成作业，督促其作业之前先阅读课本等等。通过家长的配合，使教师所教授的学习方法、学习习惯得到有力的贯彻和巩固，确保孩子良好学习习惯的有效培养。‎ ‎ ‎ ‎　　一个人形成良好的学习习惯，将终生受益。良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是孩子必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有良好数学素质的孩子。必须重视这一点，努力让小学生养成良好的学习习惯，让每个孩子都赢在起跑线上。‎ ‎ ‎ ‎　　四、管理方面 ‎ ‎ ‎　　班主任是班级工作的策划者、组织者和实施者。班主任的工作是琐碎的，低年级班主任的工作更是烦琐，而一年级班主任则像是一位乳婴的母亲，要用自己的爱心和耐心抚育孩子健康成长。当孩子挣脱自己的怀抱奔向他们的天地时，才发觉孩子长大了，自己也随着孩子在成长。一年级学生年龄小，单纯听话，模仿力较强，可塑性也较好；但他们又活泼好动，自觉性较差，难以管束自己，常常“旧病复发”。一年级这个阶段要让孩子从幼儿生活过度到小学生活并适应小学生活，如何管理好这样一个特殊时期的班集体呢？我想就此谈谈我的看法。‎ ‎ ‎ ‎　　一、爱心就是引力 ‎ ‎ ‎　　几乎每位父母都深爱自己的孩子，无论他漂亮或是丑陋，聪明或是愚笨，健康或是残疾……鲁迅先生曾经说过“教育植根于爱”。一个班集体就是一个大家庭，班主任就是这个家庭的家长，要想赢得幼小孩子的信任，就要把爱心种进孩子的心田。班主任对孩子的真心爱护就像是魔法师手中的魔棒，让学生信服于你，围着你团团转。‎ ‎ ‎ ‎　　1、注重班主任的仪表和仪态 ‎ ‎ ‎　　在开学的第一天，当你以一位班主任的身份出现在孩子面前时，仪表要整洁端庄，同时给他们一张和蔼可亲的笑脸以及一些和气的话语，拉近和每个孩子距离，让他们消除心中的惧怕，相信你，想靠近你，更有利于你以后教育教学工作的开展。‎ ‎ ‎ ‎　　2、关心孩子身心健康 ‎ ‎ ‎　　一年级的孩子刚刚从幼儿园进入小学，他们的自理能力是比较差的。我们经常看到有的孩子下课或上体育课时，玩得满头大汗，却不知道脱衣服；而有时脱了衣服，等会儿冷了，又不知道把衣服穿起来。作为班主任，我们就应该及时提醒孩子穿、脱衣服，并告诉孩子们：冷了要穿，热了就要脱。刚做班主任的时候，我觉得班里的孩子不知道穿、脱衣服很好笑，可当自己的孩子上一年级了，才知道幼小孩子的成长是多么不容易呀！他们会把铅笔削两头，却不知道这样的危险；他们会把脏脏的手指放在嘴里，却不知道不卫生的危害；他们会在追跑玩耍的欢乐中忘记摔倒的疼痛……孩子对这些常识的认识和理解，都需要班主任多次的引领和教育。当孩子感觉到你像他们的亲人一样关心爱护他们时，他们就会主动接近你，乐意把自己以及自己家里发生的事讲给你听，而这时的我是最开心的，既是听众，又是评论家，和孩子进行心与心的交流。‎ ‎ ‎ ‎　　3、循循善诱，引领成长 ‎ ‎ ‎　　一年级孩子的自制力不强，他们经常犯一些小错误，又不断在挫折中成长。我们班主任要用一颗宽容之心对待孩子成长中的磕磕碰碰，用大爱来引领孩子成长。平时，班主任要结合班里发生的事和孩子讨论交流，让他们晓之以理，动之以情，付之于行动。比如，班主任要求孩子打了上课铃要静等老师来上课，可有的孩子却在说话，有的还没有上位坐好，还有的还在玩东西……我先要让孩子们说说为什么要静等老师来上课；再引导学生细细分析一下该如何等老师来：身体要坐正，手要放平在桌上，脚要平放，嘴巴要闭好；最后让学生练一练，笑一笑，记一记。这样，孩子就更容易把学校的规章制度内化为自己的自觉行动了。‎ ‎ ‎ ‎　　4、言而有信，公平合理。‎ ‎ ‎ ‎　　城南小学的殷雪梅老师生前曾说过：“可以有‘近视眼’，还可以有‘远视眼’，我们做教师的绝不应该有‘歧视眼’。”班主任是班级这个大家庭的家长，对于班里的每个孩子，班主任都要一视同仁，公平合理，不能偏心。特别是对学习成绩或行为习惯差的孩子，班主任尤其不能用老眼光看人，要弄清楚事情经过后再做决定，不然，就会错怪好人，难得“民心”，以后的班级工作开展起来就无法让人心服口服了。‎ ‎ ‎ ‎　　二、学会独立成为动力 ‎ ‎ ‎　　一年级班集体刚刚形成时，孩子自由散漫，不仅组织纪律差，而且什么都依赖于老师。让孩子学会独立就成为班集体努力的目标和动力。如何让孩子们树立集体意识，学会自我管理，成为一个独立的人呢？班主任可以由扶到放，循序渐进：‎ ‎ ‎ ‎　　1、严格要求，让孩子入轨 ‎ ‎ ‎　　俗话说：“没有规矩，不成方圆”。在班集体刚刚建立时，班主任就要利用晨会和品德课的时间带着孩子学习《小学生守则》，让他们明辨是非与对错，遵照守则，养成良好的行为习惯。刚开学时，班主任可以制作一张行为表现的表格粘在墙上，针对班里孩子一天的在校情况进行总结，达到要求的项目粘上小红花。这样，就能使孩子明白今天哪儿表现好，还有哪些地方需要明天努力。长此以往，孩子很快就能进入轨道，养成良好的在校习惯。孩子的模仿力是很强的，班主任要身体力行，严格要求自己，做好他们的表率。‎ ‎ ‎ ‎　　2、表扬先进，引领成长 ‎ ‎ ‎　　榜样的力量是巨大的，它决定班集体的主要动向和潮流。所以，在班集体中，班主任要及时表扬先进，让其他孩子有个参照的对象，并积极主动地向先进靠拢。班主任在表扬孩子时，要注意少表扬孩子天生的与外在的东西，比如，某某孩子样子长得漂亮，衣服穿得好看等等，要多表扬孩子的勤奋与努力。这样，孩子才会懂得只有不断努力，自己才能进步，班级也才能积极向上。‎ ‎ ‎ ‎　　3、自我管理，自由成长 ‎ ‎ ‎　　在学期刚开始时，作为一年级的班主任，处处领着孩子走，一点一滴地教会孩子在校的一切学习生活和活动方式。虽然班主任时刻在孩子左右能确保孩子的安全和正常生活，但是，一年级孩子的自控力差，往往班主任在时能一切顺利，井井有条，而当班主任不在时则又是“大闹天宫”的场面。所以，在一年级的第二学期，班主任要学着“偷偷懒”，充分利用好小助手，放手让每个孩子学会自我管理，自由地成长。比如，每天的早读课，让每个孩子轮流上去领读；放学时，让队列走得好的孩子领队并管理队列；值日时，让孩子相互检查值日情况等等。时间一长，孩子的自我管理能力就会大大提高，他们逐渐摆脱班主任的扶持，开始独立自由地成长。‎ ‎ ‎ ‎　　三、活动就是生命力 ‎ ‎ ‎　　活动是班集体的生命力。孩子们在活动中，积极主动，朝气蓬勃，有利于形成良好的班风。只有开展有意义的班级活动，才能增强班集体的吸引力和凝聚力，才能使学生更加热爱班集体。像“接力棒比赛”、“巧巧手”、“猜谜语”和“讲故事”等活动都是一年级孩子喜爱的活动。比如，针对班里纸屑满天飞的现象，我开展了“纸屑收购箱”的活动，叫孩子们把纸屑和写完的本子扔在箱子里，一段时间后，我把纸屑卖掉，买一些铅笔、橡皮等学习用品发给孩子。这个活动不仅让孩子们养成良好的卫生习惯，而且还让他们懂得“变废为宝”的道理。又如，在“说说我喜爱的电视节目”这个活动中，孩子们都很积极，东西南北中，样样都有。肖雨同学还给我们讲了他很喜欢看《智慧树》，因为他从《智慧树》里学到了很多科学知识。他还调皮地考大家：怎样做出的泡泡液吹出的泡泡又大又多又不易破呢？在大家急切地想知道答案的时候，他告诉我们一个科学知识：一份胶水，两份洗涤剂和四份水。在这个活动中，孩子们既培养了口头表达能力，又增长了许多知识，还使我这个班主任不得不佩服他们，看着他们一路前进的脚印，真为他们的成长感到喜悦，感到欣慰。‎ ‎ ‎ ‎　　如果说一年级的孩子是沙石，那么一年级的班主任就是蚌。只有班主任用他自己的爱去包容孩子，和孩子们一起成长，他们才会在将来的某一天变成一颗颗闪亮的珍珠！‎