其他（心得）之浅谈“刚性管理”向“柔性管理”转化之必要 3页

其他论文之浅谈“刚性管理”向“柔性管理”转化之必要 ‎ ‎　　现代学校管理的基本理念是“以人为本”。以约束人、制裁人为主要特征的“刚性管理”已经不适应现代学校管理的发展趋势，现代学校管理应从“刚性管理”向“柔性管理”转化。‎ ‎　　下面笔者就针对现代学校管理“柔性管理”谈谈个人愚见。‎ ‎　　亲和管理，校长要脚踏实地，眼看、耳听、心想、口问、深入去研究，熟悉学校内外情况，让自己与教师心理距离拉近，让彼此在无拘无束的交流中互相激发灵感、热情与信任，形成亲和力、维系人心、增进团结、实现学校教育管理目标的粘合作用。‎ ‎　　宽容管理，校长在管理中要宽宏大量，有容人之心。校长不计较教师的牢骚话，并从中检查，修正自己的工作。对发牢骚的教师也要一视同仁甚至格外亲近，主动向他们征询学校工作中的不足和意见，不断地总结管理经验。‎ ‎　　移植管理，一般来说，校长总是喜欢以自己的新方式去处理学校的各种事情，但往往热情高于经验，创新多余继承，结果不易被教师所认可。因此，校长在建立自己的教育管理模式时，应该在保住教师管理新模式的认同基础上，发挥自己的优势，形成自己的独特风格，把教师对以前管理的认同转移到自己身上来。‎ ‎　　兼容管理，校长管理规章要相对稳定，做到原则性与灵活性相对统一，要考虑教师的合理要求和意图，不能完全自行其是，但必须坚持原则，排除各种制约因素，只要自己认准的，就应当坚持到底，而不应畏缩不前。‎ ‎　　协调管理，沟通协调，是校长处理学校工作中出现问题常用的方式。校长对待工作在整体上和方向上要坚持原则，在细节与局部上要宽宏大量；一要求大同存小异，二要善于“委曲求全”，增加校长与教师间的相互依赖与信任。‎ ‎　　服务管理，校长在学校中要充分尊重教师，善于听取他们的意见，尊重他们的意愿，多为他们排忧解难，多为他们办好事、办实事。在参与各种社会事务过程中，要坚持站在学校的立场上，维护学校以及教师的合法权益。‎ ‎　　和谐管理，学校的教师是一个复杂的知识分子群体，教师之间的各种争端与矛盾不可避免。校长处理教师之间的争端与矛盾一定要做到方圆兼顾，既要通情达理，又要合情合理，不能失之偏颇。只有方圆兼顾，才能公正；只有公正，才能平衡，才能减少教师人才的内耗与矛盾。‎ ‎　　激励管理，校长要鼓励教师工作，以调动教师的积极因素，团结和谐，形成群体合力。校长不仅要为教师建立良好的各种与发展环境（如对优秀教师实行动态管理，关注骨干的发展，对先进教师、学科带头人和教学能手提拔任用，给他们压担子，定目标，扩大骨干群体，产生凝聚力和辐射力，充分发挥骨干教师引、帮、带的作用，同时也从待遇上向优秀教师人才倾斜，如晋职、晋级优先考虑先进教师和教学能手），还要为优秀教师人才在学习、进修、子女入学就业等方面创造条件，使他们成长为教育战线的中坚力量，在工作中大显身手、大放光彩。‎ ‎　　这样的学校管理，教师工作中就不会屡屡出现问题，教师教育教学水平就不会停止不前。相反，学校教师会团结在以校长为核心的领导周围，努力工作、积极进取；学校就会健康和谐持续发展。‎