师德师风征文演讲两篇 12页

师德师风征文演讲两篇 本文仅供参考 师德师风征文演讲（篇一）‎ 永远的烛光 ‎ ‎1. 初心 他刚成为一名教师的时候，对教师这一职业还没有深刻具体的认识，他就自觉把神圣、崇高，甚至伟大……诸如此类的形容词，与这一职业联系在一起。‎ 后来，他懂得了教书育人，为人师表；也懂得了责任和担当的重量。‎ 当他走上讲台之后，讲台便成了他潇洒自如的原野，放眼望去，视野中盛开着一茬又一茬的葵花。‎ 他曾在党旗下举起右手宣读入党誓词。而当好一名教师的誓词，他就用实际行动逐字逐句地解读。‎ ‎“忠诚党和人民的教育事业！”决不是一句空话，而是要用一颗赤子之心去践行，要用一生来证明。‎ 无论何时都不会忘记当初立下的承诺。只要心向着党和人民，把振兴中华的责任担在肩上，任凭风吹浪涌，心中总有一颗不会殒落的太阳。‎ 他就像一朵高雅的兰花，在朴素的时空里独自保持优雅；绽放在宁静中，释放出清淡的香味。 ‎ ‎2. 立德 教师是人类灵魂的工程师。传道，授业，解惑，“传道”是第一位的。‎ 传道者必先明道、信道。他知道，教师就是先进思想文化的传播者，是播洒火种的人。‎ 他明白：要树人应先树己，榜样的力量是无穷的。论语有云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。‎ 从言谈举止到着装仪容，他都在精心雕刻着教师的形象；用不断提升的修养和气质，树立起教师的自信和尊严。‎ 他常把自己比拟成一杆竹，怀揣君子之德，保持清瘦，保持节直且刚的秉性。‎ 他要求学生出早操，自己率先出现在集合地点。他带领学生义务劳动，自己扛着铁锨走在最前头。‎ 在课堂上，他是一位严师；在生活上，他就如同父亲、兄长。‎ 他把来自各方的压力和繁杂统统藏在身后，面对学生总是展露阳光和微笑。‎ 他坚信：洒下阳光，必能收获灿烂。 ‎ ‎3. 树人 他既教书又育人。他是一位雕塑师，学生是他的作品。他要把学生雕刻成对社会有用的人。‎ 他给学生讲：年华似流水，少壮要努力！‎ 他给学生讲：祖国如母亲，报得三春晖！‎ 他引领学生学习祖国传统文化，让学生懂得孝、悌、仁，礼、义、信。‎ 若把学生比作花朵，他甘心作园丁；若把学生比作小树，他就是春雨。‎ 学生要攀登，他躬身做阶梯；学生要飞翔，他就化作一股长风。‎ 有人问他最欣慰的事？他说是，看着学生的成长。‎ 学生最好的回报是什么？他说：是成为国家的栋梁。 ‎ ‎4. 讲台 在他的心里，讲台很重，讲台最干净。‎ 上讲台之前，首先要沐浴，打理好自己；带着阳光和智慧而来，还要带着指南针和一把金钥匙。‎ 课本是他耕耘的田垄，他要精耕细作；概念和公式都是他播下的种子，每一粒都不能马虎；他用粉笔认真灌溉，让养分向着渴望的眼神聚拢。‎ 他讲课很有节奏感，以行云流水的韵律与学生的思维保持同步；让学生在愉悦中听讲，在轻松中接受知识，能力潜滋暗长。‎ 每次上讲台，他心里都装着使命感和严谨的逻辑，把精彩演绎到最大化。讲台是他演说的一个理由，而知识才是他驰骋的疆域。‎ 他善于观察学生的眼睛，因为学生的眼神会告诉他，什么地方听懂了，什么地方还不懂。‎ 他把学生放在真正的前台，他站立的讲台只是阶梯的一部分，教学进度由学生说了算。‎ 在讲台上，他尽量让自己燃烧起来，燃烧成一团火，温暖整个教室；最后变成一盏盏明灯，挂在学生心灵的上空。 ‎ ‎5. 耕耘 他的办公桌前挂着一张牛耕图。他经常对着端详。‎ 老牛默默耕作，从来不讲条件和待遇；老牛吃进的是青草，挤出来的是牛奶。他都认同。‎ 他认真备课，为学生批改作业；笔尖在书本上奔跑，而痛在他脊背上爬行，从颈椎爬到腰椎；站起来把痛赶走，再坐下来继续。他像老牛一样，只干不吭。‎ 他学着老牛的样子，反刍学问，也反刍课堂和教学效果。凡是学生觉得硬的知识点他都反复咀嚼。‎ 教案、课件、板书……都是他耕耘的土地，他还要开疆拓土，发现宝石或明珠。‎ 他把每节课都当成是一场重要的演出，放在心里最高的位置。反复推敲技法，完成知识的传递，让每一位学生获益。‎ 他没有厌倦感，反而每接一个新班都感到有新意——使用新鲜的词语、新鲜的教法，获得新鲜的效果，一群稚嫩的面孔都很鲜活。‎ 长期以来，他和老牛达成共识：耕耘是自己份内的事。‎ 他只问耕耘，其他的事情一概不管。 ‎ ‎6. 科研 他说，教学和科研是两支翅膀；只有两支翅膀都健全，才能飞得高，飞得远。‎ 为了提高教学效果，他探索先进的教学理念。以学生能力作为培养目标，将知识体系重新组装，把知识模块化。他还将课程的知识结构细化分解，把应用性突显出来，尝试模块化教学法。‎ 在夜晚的实验室里，他把目光刺入微观世界，悄悄与基因对话，欣赏分子的漫舞，解读生命的密码，打探生命深处的奥秘。‎ 他与生产一线建立联络，获得第一手材料，用敏锐的目光诊断实践中的问题，用智慧的双手点化瓶颈和瘀结，绘制发展的蓝本。‎ 他把学生引导在科学探秘中，让学生踩着他的脚印前进，令稚嫩的手提前触摸科技前端的温暖与神奇。‎ 他还是一位高超的魔术师，仅用文字作道具，就能幻化出宏伟的宫殿，奔马，甚至流水和彩云。‎ 他笑着说：作为老师就应当多才多艺。 ‎ ‎7. 烛光 蜡烛燃烧自己，照亮别人。烛光虽小，温暖人心。‎ 人们说他是一粒烛光，具有蜡烛精神。他平淡地说：教师就意味着奉献，为人师表是本分。‎ 他从来都没有中断学习和进步，从来也没有停止搞科研、写论文。他要改善教学方法，提高教学水平。‎ 他说，要丰满别人，须先丰满自己。他懂得严师出高徒，还懂得一碗水与一桶水的关系。‎ 他热爱着自己所从事的职业，很执著。为爱，已奉献了整个青春；不惑之年时爱的更清楚了，知天命时爱得越发深沉了。教育早已融进了他的血脉，成为他生命的一部分。‎ 他愿意享受烛光的清辉，虽然现在的傍晚不需要烛光陪伴了，但他还会时常忆起烛光摇曳的诗意。他静静地坐在那里，就像一支正在燃烧的蜡烛，满屋生辉。‎ ‎“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”‎ 虽然他的两鬓已悄然挂霜，可他的心还保持着当初的温暖。他所热爱的事业还在继续，继续…… ‎ 后记：他，是一个集体的缩影；他，是一个职业的代表。教书育人，为人师表，已写进他的生命里。他把讲台作舞台，课堂是他驰骋的天地。守住初心，辛勤耕耘，让岁月任意老去。他的理想是：用一粒烛光点燃千万颗青春的火苗。 ‎ 师德师风征文演讲（篇二）‎ 风会记得一朵花的香 有人说：教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。作为一名小学语文教师，我无法企及树的高度，也不能比肩云的高洁，但我愿化身一缕清风，吹拂孩子的世界，让声音变得有形象，颜色变得有温度，冷暖变得有重量，气味也有了锋芒。‎ 爱到深处花自开 ‎**是我们班很特别的孩子——单纯而个性十足，思维非常跳跃，但上课也随心所欲，有时还欺负同学。‎ ‎“张老师，**把前面的同学撞倒了！”临近放学，小班长拉着**闯进办公室来告状。在小班长激愤的叙述中我了解了事情的始末，所幸被撞倒的孩子没有受伤，我的心也放下了大半，但是望着一脸不在乎、甚而眼神充满戏谑的**，我的心又悬了起来，看来一味的批评和处罚已经不足以令这个叛逆的小子收敛了，我得另辟蹊径……‎ 安抚走小班长，我尽量用平稳的语调跟**说：“老师知道你这次不忘初心要撞人的，但是为什么你想停下来却没有停住呢？我相信你可以利用周末的时间找出原因，相信你会有意想不到的收获。”已经做好面对“狂风暴雨”准备的**明显有点意外，看着迷惑的小家伙晃悠悠的走出办公室，我心里也禁不住有点打鼓。‎ 一个周末我都惦记着这个调皮的小子，周一回学校，刚踏进教室，**就兴高采烈的跑来跟我说，他通过查资料、问父母，弄明白了惯性的原理，明白了要及时刹车才能避免交通事故发生的原理。望着这个可爱的孩子，我露出了会心的微笑。‎ 记得有这样一则寓言：风和太阳比赛，看谁能让游客自动脱下斗篷。冷风呼啸而过，使劲吹，游客反而拼命抱紧斗篷不放。太阳出来了，暖洋洋地，不一会儿，游客“自动”脱下斗篷，到树荫下乘凉。‎ 教育的本质是要有一颗爱心，用爱心来感化，远比教育的惩戒更有效。活泼好动是孩子的天性，犯错误也是成长过程中在所难免的，只要教师胸中充满爱，用爱心抚摸学生，就算是惩罚，也可以是美丽的。‎ 让失败变得自然 ‎**漂亮活泼，反应敏捷，学习成绩也不错，去年的学校宣传片**还担当了主角。可是她自负，甚而是自私，“娇小姐”脾气令同学和老师烦感。‎ 但是**很在乎个人荣誉，渴望得到别人的肯定和赞美，害怕挫折和失败。这或许是改正孩子缺点的一个突破口。‎ 恰逢学校要进行体育节汇演，需要班级准备节目，**却因为不愿吃苦不好好训练而被体育老师裁撤出了表演队列，当她向我哭诉“为什么不让我参加表演”时，我没有过多的安慰她，而是和她一起来到操场观看同学们的训练。‎ 汗水浸透了老师和同学们的衣衫，但是没有一个人因此萎靡或退却，步伐依旧整齐有力，口号依然铿锵响亮，整整20分钟，没有一个同学要求休息，面对此情此景**低下了一贯高扬的头。‎ 当我走到训练队列建议休息时，看到一旁的**一改往日的骄矜，正忙着给大家往杯子里倒水，面对体育老师诧异的表情询问，我回以微笑。‎ 在整个事件的处理过程中我并没有借机进行所谓的说服教育，因为孩子已经认识到了自己的问题，并进行了行动改正，那就让“失败”变得自然一些吧。‎ 守护教育的良心 ‎“张主任，昨天晚上又加班给孩子认真批改作业了？”值班时门卫郑师傅边走边打招呼。‎ ‎“张老师，谢谢您在孩子迷失方向时给孩子的帮助和指导！”学困生李同学的妈妈在电话中真诚的说。‎ ‎“爸爸，作业批改完了吗？快点睡觉吧，都十点半了！”儿子牛牛有点抱怨地说。‎ ‎……‎ ‎**年夏天，通过竞职，履职学校中层管理岗位，身上的担子更重了，但我没有放松对教育质量的那份承诺，对教育对象的那份关爱。‎ 一节课，我们有多种选择：可以拿着课本直接进课堂，让学生自己一边学，一边自己跟着临时“备课”；可以下载个课件，生搬硬套，照本宣科；也可以拿着过去的教案，与学生一年一年重复着“阿毛的故事”。‎ 但在我心里，教育是一件良心活儿。‎ 我的选择是：深入钻研教材，查阅大量资料，花大半天、一个周末甚至许多天的时间备一节课给学生如沐春风、豁然开朗的愉悦，更可以给学生醍醐灌顶、更上层楼的惊喜。‎ 这就是教育的良心。‎ 学生的作业本，可以匆匆打个日期，可以简单打个对错，可以再打个等级，也可以根据你对学生的了解认真写几句批语或激励的话。当然，还可以找每个学生来，面对面，一一做细致而耐心的指导。‎ 这就是教育的良心。‎ 毕业时，孩子们告别时的不舍；‎ 家长群里，字里行间的诉说与真情流露；‎ 同事们交流时，认可与肯定。‎ ‎……‎ 这就是对我的坚守，对我教育良心的肯定。‎ 泰戈尔认为，教育的最终目的不是教授技能，而是叩击心灵，如果一个人能对路边一丛盛开的矢车菊动容，这就是成功的教育。我一直秉承这样的育人理念,甘愿做一粒种子,扎根在孩子们稚嫩的心田里,带着希望,静待花开。‎ 我坚信：在四季轮回中，不管天晴天阴，不管刮风下雨，对于一名教育者而言，每天都能听到生命拔节、花朵绽放的声音，就是最有意义的人生！‎