传承好家风演讲稿3篇与责任督学督导典型案例3篇 19页

传承好家风演讲稿3篇与责任督学督导典型案例3篇 传承好家风演讲稿3篇 ‎【篇一】‎ 尊敬的各位领导、各位老师、各位参赛选手、亲爱的同学们：‎ 大家好！‎ 我是XX市XX学校X年X的学生XXX，我今天演讲的题目是《亲情阳光中，快乐如百灵》。‎ 迷人的春光中，我是一只展翅飞翔的雏鹰，我享受着山河的美丽；‎ 甜蜜的亲情里，我是一只快乐歌唱的百灵，我品味着家庭的温馨。‎ 家庭，是孩子幸福成长的港湾，家庭中，我们播种着希望，拔节着幸福。可是，由于多种原因，每个家庭的情况又有很多的差别。我的家庭，就和许多幸福的家庭有很大的差别，但是，在困难重重的家庭天空下，我也在亲情的阳光中，快乐如一只自由的小百灵。‎ 我感谢我的父母，他们给了我一个完整的家。有家的孩子像个宝儿，没家的孩子像根草。我不羡慕哪个同学家有漂亮的别墅，哪个同学家有高档的楼房。我们家的小楼里，祖孙三代一起生活，一起享受着太阳公公从窗口走过时洒下的温暖的阳光。虽然我的家庭里，没有鲍鱼和海鲜，但是我有爸爸那厚厚的肩膀，我有妈妈那温柔的手掌。每当我看到好多离异家庭的孩子那无助的眼神的时候，我的心都是幸福的，我快乐如百灵鸟。因为我勤劳的父母，正用他们有力臂膀，在打造着我们家庭的航空母舰。‎ 我感谢父母教会了我善良和助人。我的家，每个房间都是那样的狭窄。每天也几乎看不到爸爸那熟悉的身影。因为他每天要在太阳公公上班之前就出上班了，可是我却清清楚楚地知道，每天黎明爸爸都要到老爷的房间去，把老爷早晨要用的生活用品准备好，因为老爷行动不方便，爸爸做了老爷最贴心的“保叔”，孝心的幼苗也自然在我的心田里萌芽。我在学校里帮助每个同学的时候，我心灵的小河里，也流淌着快乐的浪花。‎ 我感谢姥姥和母亲的好学，是他们让我品尝到了快乐学习的无限乐趣。当我的小作文，在报纸上发表的时候，我像一样快乐的百灵鸟一样，飞到了正在读书的妈妈的怀里，妈妈的酒窝里，绽放了甜甜的笑容。‎ 家庭是甜蜜的小摇篮，我感恩我的父母，他们用爱心摇动着我的童年，我快乐如百灵；‎ 家长是最好的好老师，我感恩我的家人，他们用友爱哺育着我的童年，我快乐如百灵。‎ 中国梦的阳光正幸福的洒满祖国的天空，我在亲情的阳光中，快乐如一只小百灵。‎ 我的演讲到此结束！‎ 谢谢大家！‎ ‎【篇二】‎ 家庭是构成社会的基本单位，在社会主义精神文明的指导下，每个家庭在不违背国家法律、道德、文化的前提下制定现代家庭的家规、家训，形成良好家风;借助互联网家谱为工具传承家文化(家规、家训、家风)，延续家兴业旺，谱泽后世;实现幸福家庭的四大目标：和谐、文明、健康、富有。‎ 家规：家规是指一个家庭所规定的行为规范，一般是由一个家族所遗传下来的教育规范后代子孙的准则，也叫家法。所谓“国有国法，家有家规”就是指一个国家有一个国家的法律，一个家庭有一个家庭的规矩;这个家庭的规矩就相当于国家的法律。孟子曰：“不以规矩，不成方圆”。一个家庭要想兴旺发达，做人做事都要懂得讲规矩。家人违背家规就要像国民触犯法律一样受到处罚。‎ 家训：‎ 家训是指对子孙立身处世、持家治业的教诲。家训，是中国传统文化的重要组成部分，也是家谱中的重要组成部分，它在中国历史上对个人的修身、齐家发挥着重要的作用。道德包括社会公德、职业道德、家庭美德等等，家训属于家庭美德的范畴。家国同构，一个家庭的家训相当于一个国家的道德标准，如曾国藩家训、朱子家训、颜氏家训等等。家训即是家人做人的道德标准，违背家训，就会遭受道德的谴责。‎ 家风：家风是指一个家庭或家族的传统风尚。也就是说一个家庭的生活方式、文化氛围即构成了家风。顾名思义，家风就是一个家庭的风气、风格与风尚。换一句话说，当一个家庭的家规、家训形成家庭的公众行为习惯即构成了家风，家风也就是一个家庭或一个家族的家文化。家谱即是承载家文化的工具，互联网家谱是新一代承载家文化的工具。‎ 没有家规的家庭，缺乏做人做事的规矩;没有家训的家庭，缺乏教育子女做人的标准;没有家风的家庭，缺乏延续家兴业旺的环境。‎ 您的家庭属于什么之家?‎ 古人云：有家谱的家庭，属于耕读靠谱之家;有收藏家谱的家庭，属于名门望族之家;有家谱、有家规的家庭，属于书香门第之家;有家谱、有家规、有家训的家庭，属于豪门贵族之家;有家谱、有家规、有家训、有家风的家庭，属于王侯将相之家。‎ 我在思考：我的家庭属于什么之家呢?虽然我们没有明文规定但是我们家世代传承了华夏民族优良的品质，在不知不觉中延续着这样的家风：家德是尊老爱幼、宽容博爱、善待他人、重礼谦让;家规是站坐有姿、互敬互爱、勤俭持家等;家训是诚实守信、见义勇为、清白做人、爱岗敬业等;随着时代的进步，我们的家风也要增添新的内容;尊重孩子、善于学习。‎ ‎【篇三】‎ 大家好，今天晚上我给大家演讲的题目是《良好家风助我成长》。‎ 家庭教育是孩子成长过程的基础性教育，良好的家风是未成年人成长的基石。‎ 家风是人们在家庭生活中形成的一种稳定的风格、作风和传统，包括为人处事的态度和行为准则。家风还包含着我们常说的家范，家范就是人们在家庭生活中的行为规范。它们犹如一种磁场被人们深深地感受到，促使人发自内心地服从和遵守某些被认同的准则。‎ 家风是由家庭成员的态度、行为及舆论营造的，存在于家庭日常生活中，表现在成年人处理日常生活中各种关系的态度和行为中。良好的行为习惯和正确的舆论营造良好的家风;不良的行为习惯和不正确的舆论营造不良的家风。‎ 父母亲在日常生活中习惯性的言谈举止营造了特定的家风，未成年人在这种特定家风的熏陶下，会经过耳闻目睹接受影响。这其中，“模仿”起着重要的作用。不管成年人是否意识到自己的言谈举止会对未成年人产生某种性质的 影响，未成年人都在模仿。未成年人早期的行为习惯折射着父母亲的人格和行为习惯，是父母的一面镜子。大学生章某成长在一个三世同堂的家庭，祖孙三代人过着平静和睦的生活。这个家庭从没有和邻居发生过争吵。奶奶是个勤快人，每天早早起床，拿着大扫帚把整个大院打扫得干干净净。章某从小跟着奶奶，奶奶还专门给他也准备了把小扫帚，让她跟在后面比画，还告诉她：“人的双手是个宝，勤劳可以创造一切。”幼小的章某虽然还听不懂那些大道理，但她爱劳动，并从劳动中体验到了快乐。‎ 妈妈每次带章某去公园都要带上一个塑料袋，把吃剩的果皮、糖纸装进去再扔进垃圾桶。章某到现在也有随手带着塑料袋的习惯，把不用的废弃物装进去放到垃圾桶里。章某的父亲虽然没有接受过高等教育，但他酷爱读书，把节余下来的钱几乎都买了书，并经常写读书笔记。在父亲的影响下，章某从小也爱看书，从上小学起就坚持写日记和读书笔记，现在已经在报刊杂志发表了十几篇文章。‎ 和睦、平静、温馨、严谨的家风为章某的成长奠定了良好的基石，她勤劳简朴，学习成绩优秀，气质优雅，与同学、朋友相处得十分融洽。不管是什么工作她都做在前面，但从不与人攀比。有人说：“现在是竞争时代，你不觉得吃亏吗?”章某笑着说：“我只想把我能做的事情努力做好，没有想过吃亏占便宜，我们家里的人做事都是这样的风格。”‎ 再举一个截然相反的例子。初中生王某从小家庭生活非常优越，父母在外忙于生意，家中请了两个保姆，一个负责家中日常生活，一个专门负责照顾王某，一切都不用王某动手。小的时候有时王某出于好奇学着保姆的样子要擦桌子擦地，妈妈就说：“没出息，这些事不用你干，你天生就不是干这个的命，这是下人做的事情，你要做人上人。”幼小的王某看到母亲每天对保姆挑三捡四，从来没有满意的时候，也渐渐地以为自己天生就是人上人，好吃懒做是天生最大的幸福。‎ 在幼儿园时，老师让她摆一下椅子，她会说：“我妈妈说干这种事没出息，我要做人上人。”现在已是初中学生的王某仍然只习惯做“人上人”，对同学、亲戚、朋友指手画脚、吆三喝四，经常要求别人为她做事，却从来不肯为别人做一点事情。由于她的自私、懒惰、自以为是和狭隘，她没有朋友，内心孤独，而且学习怕吃苦，成绩差，没有人喜欢她。许多邻居也认为王某一家粗俗、傲慢、霸道、贪小便宜，不愿意与他们来往。更可悲的是，王某的父母亲仍不知问题的症结在哪里。‎ 这些事例告诉我们：家庭教育是一个连续的过程，它的每一个细节都带着家庭风气的影响;而家庭风气不是想出来的，是由家庭中每个成员的生活和自己的操行创造出来的。如果成年人的言谈举止有失规范，即使是精心研究出来的教育方法也无济于事。只有正当的家风，才能给未成年人创造良好的成长环境，良好的家风是孩子终身的财富。‎ 所以，每一位成年人都要把握好自己的言行，为子女的成长营造良好的家风。子女的未来其实就掌握在成年人的手中。‎ 我的演讲完毕，谢谢大家!‎ 责任督学督导典型案例3篇 责任督学督导典型案例3篇 ‎【篇一】‎ 连续两周带队督导评估，跑了四个地市的七个县市，总计31所学校。感慨良多。‎ 一 第一个抽检的乡镇离县城不算太远，中心小学很漂亮。因为有要求，组长必须查看抽检乡镇的一个教学点，在大抵了解中心小学的情况后，我问校长：“全乡有多少个教学点？”“有十几个。你想看最远的还是最近的？”“最远的有多远？”“三十多公里。”我感到惊讶：教学点离中心学校30多公里，是一个什么概念？看着网点分布图，我随手指了一个不远不近的教学点：“这个有多远？”“七八公里。”“那就这个。”‎ 公路修得很好，不一会就到了。可能是知道有“省里的领导”要来，村口围了一些人，似乎是看新鲜。所谓的教学点，其实就是一个小院子，一幢两层的房子，上下各两个教室。虽然有一、二、三年级，20多名学生，但全部在一个教室里上课，一个很年轻的女孩子正在教拼音。“这是今年刚毕业的师范生。”校长介绍说，“她怎么吃饭、住宿？”“吃百家饭，由学生家长轮流提供；每天放学后，骑电动车到中心小学住宿。”“提醒她千万注意路上安全，尤其是恶劣天气。”我感觉自己似乎是女孩的家长。‎ 二 一个国家级贫困县，全县去年的财政总收入才7个多亿，却投资4.5亿元新建了一所县中：占地400亩，设计高端大气，功能设施一应俱全，仅绿化就投入1700万元。我边看边想：占地200亩足够了吧，为什么不把另外200亩拿来拍卖呢？图书馆、体育馆也可以不要那么大吧，能省就省啊！音体美信息技术装备之类的，为什么要一次性完善，而不留给学校自己去解决呢？‎ 以我有限的经历，我发现，一个官员对教育重视与否，取决于两个因素：一是上级对官员的考评机制，二是官员本身对教育有无情怀。如果一个官员既无考评机制的约束，又无教育情怀，指望校长汇报、请示、做工作来使他重视教育，几乎是天方夜谭。‎ 这个结论很快就得到了印证。参观新校区返回的路上，看到一个小门楼，陪同的人说：“这是我们的县政府。”“这么寒碜？”我们一行三人不约而同的发出感慨。‎ 下午的工作结束后，天色已晚，我跟陪同的县领导说：“带我去县政府门口，我去拍一个照片做纪念。”拍完照，领导忽然说：“我们四套班子的办公楼，还有比这更差的。”“没有在一起吗？”我又一次感到意外。“没有。四套班子分散在不同的地方。政协离这里最近，我带你去看。”在一排向街的楼房过道口，挂着一个白底黑字的木牌，这就是政协机关。我不知道全省是否还有第二个这样简陋的县级党政机关，但我可以肯定地说：即将竣工的那个学校，一定会是全省最美的县中。——20xx年感动江西十大教育人物中，其中一人就是这个县的县委书记。‎ 三 这是一个大名鼎鼎的乡镇。按路线，我们先查看它的中学。刚一下车，就觉得很难过，同时闻到一股很浓烈的臭味。“怎么有这种味道？”经我一说，大家都反应过来，转身寻找臭味的源头。‎ 校长指着离校门口七八十米远的一幢白色房子说：“那里是一个养猪场。人大代表也提了建议，但没有用。”“这是大事。应该采取更有力的措施让他搬走。”我说。什么措施是更有力的呢？大家七嘴八舌：让学生去骚扰，让家长去抗议……‎ 奇怪的是，当我们在大约一个小时后离开学校时，却没有了先前那种难过的感觉。“好像闻不到了那个味道。”一名组员半真半假的说。或许，这也是养猪场不能得到搬迁的原因之一吧。‎ 四 ‎“你学校有多少学生？”“七百多。”“那你每年应该有六十多万元公用经费，这些费用主要做些什么？”校长列举了很多。“没想到在食堂里添置一些餐桌吗？”看到学生都端着碗站在外面吃饭，我指着空荡荡的食堂问校长。“放了餐桌就没办法排队。”我知道，当一个人不想做一件事情的时候，总可以找出许多的借口。“那下雨天怎么办？”“他们都会到寝室里去吃。”“寝室离食堂这么远。要是冬天，再热的饭菜也会变凉。而且在寝室里吃饭，很容易招来老鼠的。”陪同的局领导也似乎认同我的观点，但校长好像还没有反应过来。“你看啊——”校长肯定想不到我这么较真，“我估计你不需要用这么多窗口，你可以用一个隔一个，空出来的地方就可以摆餐桌；你还可以摆后面一截，前面留给学生排队。理论上说，六百人吃饭，两百个座位就足够了。”——天气愈来愈冷，不知那些学生是否还在就着西北风下饭？‎ 五 ‎“新建一个这么好的学校，怎么没有运动场呢？”在某县城小学，我问校长。“那里设计了一个地下通道。领导说，和隔壁的初中学校合用。”“一厢情愿！隔壁的初中学校最多借给你开运动会，平时会给你上体育课、搞活动吗？”“确实不会。”‎ 这个学校的一侧是新建的初中，另一侧是新建的幼儿园。三所学校建在一起，被称为“教育园区”，与周边的工业园区融为一体。我想，这就是所谓的政绩工程吧。谁都知道，义务教育就是要就近入学，所以学校都应该建在城区，可是这里却反其道而行。‎ 其实这个小学占地七十多亩，完全可以建一个200米运动场。但是它把教学楼建在了校园的中心，虽然前后左右都有空地，却没有一块空地大到可以用来做运动场。‎ 六 女校长滔滔不绝的向我介绍学校的特色，办学宗旨，完全没有我插嘴的机会。上楼梯时，看到墙上写的几个大字“学生第一”，终于逮到一个机会问她：“老师第几？”“老师也第一。”“既然都是第一，那突出这句话有什么意义？”校长一时语塞。“这个理念不是不可以提，但要想清楚，为什么提？如何界定内涵？”‎ 如果说这个校长的理念太虚，那么另一个校长的理念则太“实”：“苦管苦育，苦教苦学。”“对于今天的重点高中，‘苦’是现实，但理念是面向未来的，即使不能超越它，也至少不应强化它。”我和校长交流道，“如果我们强化这个‘苦’，会让学生失去未来。”‎ 七 至少在三所学校的校园里看到了这三句话：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。”‎ 真的要佩服汉语言的精妙，简单的七个字，变换一下顺序，就把教育该做的事情都概括进去了。但这三句话也可以套用在一切主体、客体之间：领导可以说“一切为了人民，为了人民的一切，为了一切的人民”，商家可以说“一切为了客户，为了客户的一切，为了一切的客户”。而且，凡是“完美”的东西都容易成为标签。我问校长：“是怎么践行这几句话的？”这个话题说大很大，说小很小，如果平时没有深入的思考，自然不会有理想的回答。‎ 在另一所县城初中，我问校长；“学校怎么定位的？”“全市领先，全省一流，全国知名。”校长脱口而出。其实在听汇报的时候，我已经知道了这个定位，所以要问，只是为了引出话题。“学校准备在哪些方面领先？”如果不是一个很有思想力的校长，估计都不会去琢磨“领先”的含义。看到校长不知道怎么回答，我便又缩小话题：“目前学校的重点中学升学率是多少？”“百分之五十多。”“全县每年2000多中考学生，重点中学招收1000人左右，平均升学率应该是百分之四十七八。”校长也许听出了我的言下之意，便不再说话。以我的孤陋寡闻，我所知道的全国知名的初中，一个是原来的洋思中学，一个是现在的杜郎口中学。我想：如果出台一个政策，校长离任的时候，以他自己确定的目标作为考核依据，还会有这种气壮山河的口号出现在校园里吗？‎ 八 每到一地，我都选择听高三的课。我以为，要了解一所学校的教学，高三的课堂最具有代表性。我一般先把高三年级的所有班级都转一遍，然后随机停留在某一个班把课听完。在某个学校，竟然发现，所有正在上课的老师身上都挂了一个扩音器。虽然这种现象在其他学校也看到过，但并不普遍。我一直认为，老师挂扩音器上课有两个含义：一是告诉学生，你们再怎么吵闹，我的声音也比你们大；二是告诉自己，尽管讲，不忘初心嗓子出问题。所以，我在学校启动课堂教学改革的时候，其中一个要求，就是严禁任何人身上挂着扩音器上课。‎ ‎“如果让老师们取下扩音器，会怎么样？”看着那些睡觉的、说话的学生，我以商量的语气问校长。校长显然没有思考过这个问题，又开始诉说一个老话题：生源差，都是别人挑选后的。“试试看，让每一个学生都动起来。让他们带着问题进课堂，让老师基于学生的问题来教学，也许老师就不需要讲那么多，也不会讲得那么辛苦。”我进一步引导校长转变理念，“开始不要定高了要求，先让学生不睡觉。”所以会这样好为人师，也许是因为我对这个场景太熟悉、太有感触了。‎ 督导的过程也是学习的过程。我和所有这些校长的对话，其实也是和我自己的对话。我在问自己：我的学校做得如何？我自己有这些问题吗？‎ ‎【篇二】‎ ‎[案例背景]‎ 今年是我县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县迎接国家评估认定之年,全县11个督学责任区按照县政府实施方案要求加强责任区建设,开展督导活动,创新督导方式,强力打造“阳光服务”型督学队伍，助推学校常规管理。作为铁冲实验学校责任督学，我把站对位置、服务学校当作落实本职工作的出发点和落脚点，为推动学校各项工作平稳有序开展贡献着一份力量。‎ ‎[案例描述]‎ 根据教育局关于春学期开学工作检查的通知精神，我于2月14日在铁冲实验学校校长等领导的陪同下，对所有中小学进行一次开学工作专项督导检查。下午时间，我们来到了铁冲乡一教学点。该教学点设有六个教学班（一至六年级），学生不足百人，教师共九名（其中一位请产假，一位即将退休且体弱多病）。进入校园不久，便接连听老师们七嘴八舌地议论，开学都三天了三年级还没有班主任（已请产假）、语文课也没有老师上，我顿时感到十分诧异，多年的学校管理经验潜意识地告诉我此事非同小可，不能随便介入，特别是教学点校长缄默不语、教务主任言语过激的气氛更让人觉得蹊跷，就连随行的领导们也没搭腔。‎ 督查开学工作情况后，我与同行们打过招呼便简单地随访了几位教师和负责人，归纳起来教师们有这么几点意见：一是教师请假既然是实验学校领导批准的，实验学校就有责任调配教师来承担请假人的工作；二是在实验学校春学期开学工作筹备会上已经作了汇报，并且陈述了教师相对紧张的实际困难，领导也承诺过想办法解决；三是初中教师不是很缺，之所以没有安排是领导不作为。离开教学点后，我专门坐上陪同领导的车，专门作了随访情况汇报，他们也承认会上是说过想办法，但会后我们班子成员又专门召开会议研究和探讨解决问题的最佳方案，大家一致认为现阶段，尤其是全面放开生育二孩政策后，需请产假的女教师会越来越多，县财政又没有这方面的经费预算，如果一遇到请产假的我们就买单，将来的工作便无法开展了。这个意见我们也和教学点负责人当面沟通了，但结果是表面上了解实际上不满。当然，我觉得学校说的有道理，只是没有耐心做好教学点负责人的思想工作。我认为只要再做深入细致的工作，教学点会安排好工作的。于是我在督导检查全部结束后，特邀该负责人见面叙聊。得知，原来教师主观认为校领导能解决这个问题不解决，但没有意识到产生的不利影响和后果，与负责人对待处理此事的态度也有很直接的关系。经过深入的交流和沟通，该负责人终于解开了思想上的疙瘩，当即保证能及时做通老师们的思想工作，重新安排好教学分工，并表示会理解和支持实验学校的工作，再也不把矛盾和问题上交了。‎ ‎[案例反思]‎ 回顾自己的督导工作经历，确实遇到了一些诸如此类的事情，但经过晓之以理的分析，苦口婆心的说教，耐心细致的工作，结果都像上面这个案例一样收获了成功，可谓既有“山重水复疑无路”的惆怅和迷茫，也有“柳暗花明又一村”的开朗和喜悦，所以我觉得督学工作辛苦并快乐着。‎ 一是挂牌学校的领导和老师们思想觉悟高，身体力行地关注和支持督导工作。包括教学点在内的负责人对督查活动都非常重视，对督导的事项、重点甚至是细节都作了精心的安排和准备，并且认真落实整改清单上的整改事项，建立整改台帐，做到盘点销号。老师们都能正确对待教学方面的督导检查活动，对我们提出的意见和建议也都能虚心接受和采纳，就是对牵涉到学校管理方面的问题和看法也都给予响应和理解，助力我们发挥教育督导作用。‎ 二是要努力提升督导工作水平。加强学习，认真学习《教育督导条例》、《中小学校挂牌督导规程》等文件和关于校园巡视、推门听课、查阅资料、座谈走访、问卷调查等操作细则，不断提升自己的专业素质，积蓄闪光的人格魅力，掌握深厚的督查本领，具备独到的工作见解，力求做一名有较高理论素养和政策水平的教育专家。熟悉上级对义务教育学校在课程设置、作息时间、体育锻炼、教学评价、招生考试、课外作业、教辅资料等规范办学行为方面的要求，做到依法依规督导。‎ 三是要接地气，强化服务意识，扎实开展督导活动。督学首先应该有为教育大局服务的意识，既要当学校教育行政的参谋顾问，又要当普通教师的良师诤友。在督导活动中炼就一双“千里眼”、一对“顺风耳”和一个善于分析问题、解决问题的大脑。经常深入挂牌学校与同仁们做知心朋友，积极开展调查研究，全面掌握和了解学校的工作实情、工作困难，着力帮助学校改进工作，提升办学水平，力所能及地反映和解决一些实际问题。‎ 四是要善于创新，不断增强督导工作实效。督导工作中，在继承传统方式方法的基础上，要不断思考、交流、探索，学会用新观念、新方法、新手段来支撑自己的督导活动，增强督导工作的预见性、可操作性，努力提高督导工作实效。‎ 作为责任督学，只有牢记自己的神圣职责，用专业的视角和敏锐的眼光去审视学校现实、学校需求与学校发展之间的关系，才能真正地为学校不断向内涵发展，办成人民满意的教育保驾护航。‎ ‎【篇三】‎ ‎[案例背景]‎ xx县是国家级贫困县，贫困人口众多，生活条件相对落后。群众生活、工作条件恶劣,交通道路险峻,外出打工的也多在恶劣环境下工作,造成了留守儿童较多，孤儿也偏多。这些孤儿无依无靠，生活得不到保障，缺少关爱，学习更无人过问。为了解决这一大难题，县领导高度重视，今年九月将孤儿集中就读在仙花实验学校，并招聘生活教师，为他们提供生活和学习上的保障，确保衣食无忧，学习顺利。‎ ‎[案例描述]‎ 一“集中就读生”现状 仙花实验学校的孤儿统称为“集中就读生”。集中就读生人数共38人，其中男生23人，女生15人，分别住在学校男寝室三楼四个宿舍和女生寝室三楼三个宿舍。‎ 九月开学以来，这些“就读生”就受到了社会各界的高度重视，各级领导都极其关心孤儿集中就读的情况。政府还专门聘请了三位生活管理老师，主要负责“集中就读生”的生活和学习。三位生活老师工作认真负责，和学生们同吃同住，帮他们打扫卫生、洗衣叠被，晚上还去宿舍巡查。这些生活老师一心扑在工作上，关爱着学生，辅导着学生。学校专门为“集中就读生”安排了活动室，里面有电视、电脑、电话、空调等生活设备，还有乒乓球桌、象棋、图书等学习用品。每天晚饭后学校安排教师和生活老师共同在活动室指导孩子们如何学习生活，让他们形成良好的学习生活习惯。‎ 为了保证“集中就读生”的学习和生活，仙花实验学校严格要求生活教师时刻关注集中就读学生，并且做好相关资料，发现问题要随时汇报。‎ 二、存在问题：‎ 目前，这些集中就读生在校学习和生活有了基本保障，学校付出了大量的人力、物力。但学校仍然面临着很多困难：‎ 一是学生就医问题，学生生病治疗无发票，报销难，都是老师自掏腰包；‎ 二是学生打热水的地方离他们所居住的地方比较远，学生年龄又小，途中还需要上下楼梯，安全隐患极大，学生一不小心就会摔伤或烫伤；‎ 三是“集中就读生”的开支过大，如今年九月份集中就读生开支的就为16.7万元之多。‎ ‎【案例反思】‎ 一、集中就读学生生病集中治疗。请县卫计委确定一家与学校最近的医院作为治疗定点医院，之后统一报销。‎ 二、在学生宿舍楼上安装热水装置，供学生洗漱使用。并且在宿舍楼上安装电饮水机，供学生的饮用。‎ 三、及时解决学校经费支出渠道。各级领导都相当关心支持仙花实验学校的集中就读工作，给予了学校很大的帮助，学校也落实了很多解决方案。希望继续得到上级领导更多的关怀和支持！‎