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  • 2021-05-08 发布

班主任工作范文之谈谈写评语

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班主任工作范文之谈谈写评语 ‎ ‎  学期结束,要给学生写评语,这是班主任的一项重要工作。为了把评语写好,除了解决对这一工作的认识和态度外,还必须探索写好评语的方法。这里把我的一些作法介绍如下:‎ ‎  一、全面观察,纵横比较:对学生一学期来在德、智、体、美诸方面的情况,诸如求学动力、开拓精神、学习成绩、政治素质、生活情趣、特长爱好、文体活动、社会工作等,要做一次系统回顾和综合分析,做到胸有全貌,决不能以偏概全。要从纵的方面把学生的过去和现在作个对比,看到学生的发展变化,肯定进步,指出问题;要从横的方面将学生的现阶段表现同其他学生作个对比,看出学生在全班居何位置,属何类型,于权衡比较中作出恰当的评价。‎ ‎  二、同中见异,写出特点:同是中学生,城关学生与农村学生比,也各有特点。前者往往表现为知识面较宽,但刻苦精神却不如后者。男生同女生比,更有差异。诚然,这些还只是就共性说的。而现实生活中,无论是农村还是城关学生,无论是男生还是女生,也还不乏与上述共性恰恰相反的情况,这是由于某种特殊的生活环境形成的。因此,更重要的还应了解学生的个性,要善于从同中见异,写出特点。这就要求班主任在深入了解学生的前提下,以敏锐的洞察力将其看准说清,使其明确进步原因,从而认定方向,加快前进 步伐。‎ ‎  三、优点说透,缺点说准:中学生朝气蓬勃,风华正茂,在各方面都表现出积极向上的趋势,可见其优点是主要的。写评语就应以极大的热情看到学生多方面存在的优点,并将其说透,给予充分的肯定,使其不断进步。当然,在前进的道路上他们也不可避免地存在这样那样的缺点,有些缺点甚至还很严重,也不能不切中肯綮地帮其指出。不过诉诸文字则应格外审慎。对于一般弱点,不能求全责备,不必写在评语上;对于通过教育已经改正或正在改正的缺点,也不宜写进评语,只应集中笔墨,以爱护的态度或商量的口气指出其突出问题。‎ ‎  四、良药可口,动之以情:给中学生指出缺点,应该针对其特点讲究点方式,做到良药可口,动之于情。比如,若说某某“政治上进心不强”这类话就会损伤学生的自尊心,引起学生的反感,尤其是女生将会感到更大的痛苦。如果换一种说法,要求某某学生“积极参加政治活动,相信你是会取得更快进步的”,既晓之以理,又动之以情,学生便能为其言所感,于“心中点头”,收到好的效果。‎ ‎  五、实事求是,恰如其分:无论是指出优点或缺点,都应坚持实事求是的原则,是好就是好,是差就是差。并应看到好也不会是一切都好,差也不可能百事都差。应通过分析比较,看到是某方面好或某方面差。至于好到什么程度或差到什么程度,决不能离开学生的具体表现任意褒贬。还应用准副词,该用“很”的用“很”,该用“较”的用“较”要力求恰如其分。既不能溢美滥誉,也不能夸大缺点。‎ ‎  六、热情鼓励,殷切期待:写评语还必须帮学生树立崇 高理想,燃起心头明灯,发展特长爱好。对学生要求加入党团组织的行动应给予热情肯定,并希望他们能早日实现自己的理想。对学生的各种特长爱好,如有的爱文学,善写作,有的数学见长,有的文体拔尖,有的优于理化、生物,思维敏捷,喜爱科学实验,致力小创造、小发明等等,都应倍加赞扬,并由衷表示殷切期待他们不负师友厚望,获得更深造诣。‎ ‎  七、提出要求,各因其材:所谓“各因其材”,就是要因人而异。比如对过于自信的同学就应帮其“降降温”,“往后拉一下”;对有自卑感的学生则应多给鼓励,激发其进取精神。‎ ‎  八、以简驭繁,词约意丰:写评语要力求具体,力避抽象。对一学期来大大小小的活动,当然不必要也不可能面面俱到,堆砌事例,但也决不能只写概括的条文或以偏概全。而要善于摄取生活中有代表性的镜头加以概括集中,借具体活动谈表现,于细微处见精神。做到牵一发而动全身,以简驭繁:由一斑而窥全豹,词约意丰。‎ ‎  编后记:学期快结束的时候,班主任都要给每个学生写一个评语。过去一般是套语多,只是在褒贬程度上有“很、较”的区别,很难如是反映一个学生的精神面貌。在新的形势下,盛望中小学班主任教师,更新我们的教育观念,用新的眼光看待学生,研究什么是我们要求的,什么是我们反对的,开拓我们写好评语的新路子,对每个学生写出含义准确的评语,使之真正成为鉴定学生和鼓舞学生向上的一根准绳。‎