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  • 2021-05-09 发布

青年教师师德师风演讲稿二

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青年教师师德师风演讲稿二 尊敬的领导、老师们: 大家好 ! 雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我 们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默 奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 “师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师 发展的一个重要前提,只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻 的认识,才能对自己提出更高要求。 “十年树木,百年树人”,踏上 三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。 __ 做一名好 教师呢 ?我认为 : 首先,树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟 大人格力量的体现。 曾经有一名普普通通的教师, 他不幸患上了强直 性脊椎炎,颈不能转,腰不能弯,腿不能曲,上课时整个身体全靠双 拐支撑着。但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心, 依然顽强地坚守在讲台上。 学生看着他忍着剧痛、 冒着冷汗在那里讲 课,都感动得落泪。他深情地说: “我的知识是人民给的,我要珍惜 这有限的时光,把知识献给人民。”古今中外无数事例证明,育人单 凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。作为一名教师 就要有默默无闻的奉献精神, 甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝, 像“蜡 烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。 其次,规范文明行为。 教师工作的 “示范性” 和学生所特有的 “向 师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰: “其身 正,不令而行 ; 其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、 模仿的对象。教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表 率 , 以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待 人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保 证教书育人的实效, 学生才会 “亲其师, 信其道” ,进而 “乐其道” 。 再次,关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌 弃一个学生无异于毁坏一个学生。 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基 就曾花 10 年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄 主席。 每一位学生都渴望得到老师的爱, 尤其是那些家庭有过特殊变 故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、 耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快 的情感体验中接受教育。 史烟飘过,回看今天。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。 走上三尺讲台,教书育人 ; 走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社 会主义精神文明的建设者和传播者, 更是莘莘学子们的道德基因的转 接者。因此,师德 , 不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚 的知识内涵和文化品位的体现 ! 师德需要培养,需要教育,更需要的 是——每位教师的自我修养 ! 让我们以良好的师德,共同撑起教育的 蓝天 ! 尊敬的各位评委、各位领导、各位老师: 大家好 ! 今天我演讲的题目是《用爱搭建教育的蓝天》。 我的妈妈是一名教师, 从小,我就梦想有一天我也能像妈妈一样, 立足三尺讲台, 手持三寸粉笔, 画出天地方圆, 写尽学海茫茫。 后来, 我读到这样一首诗: 我是一个老师,我把手中的红烛高高举起,只要我的鸽群能翱翔 蓝天,只要我的雏鹰能鹏程万里,只要我的信念能坚如磐石,只要我 的理想能永远年轻, 我情愿燃烧我的每一寸躯体, 让我的青春乃至整 个的生命,在跳动的烛火中升华,在血液的鲜红中奔腾⋯⋯ 这首诗点燃了我心中的激情, 澎湃起我教育的梦想 ! 带着这份激情 与梦想, 我踏上了由知识、 情感、 理想、 信念汇成的三尺讲台, 从此, 我拥有了一个和妈妈一样神圣的名字——教师 ! 从妈妈身上,我早已懂得教育是一个单调而琐碎的职业,伟大在 平凡中孕育,崇高以单调为面孔。但是,短短两年的教育生涯,渐渐 平息了我初为人师的热情,当我回首这七百个 ( 数字不确定,你自己 改 ) 日日夜夜,便对“教师”这个职业有了更深刻的认识和感悟,对 曾经和仍然战斗在教育战线上的前辈们产生了更由衷的敬仰 ! 在这样繁重而平凡的工作中,他们默默奉献,甘于付出。而且, 星河耿耿,银汉迢迢,岁月的长河,千回百转,千淘万漉,使他们中 的一些皎皎者如一颗颗明珠浮出了水面, 他们的异彩流光, 道德风范, 照亮了中国教育发展的历程,为千千万万的师 者留下了宝贵的精神 财富。 孔子的“师者为师亦为范 , 学高为师 , 德高为范。 ”韩愈的“师者, 所以传道、授业、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特 , 你的 冷眼里有牛顿 , 你的讥笑中有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的 孩子是本能,疼爱别人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直启迪和警 醒着我 ! 从叶圣陶到吕叔相,从魏书生到余映朝,从夸美纽斯到苏霍 姆林斯基,从杜威到马卡连柯,无一不诠释了“没有爱就没有教育, 没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。 ”这句话。 它鞭策着我, 鼓舞着我,使我向一名更优秀更崇高的教育者迈进 ! 孔子曰:其身正,不令而行 ; 其身不正,虽令不从。教师对政治的 关心和了解,对职业的热爱和投入,与同事的团结和合作,对学生的 尊重和爱护, 对学术的严谨和进取, 对自己的要求和自律都在时时刻 刻地影响着学生的学风和学校的校风, 教师形象直接关系到学生素质 的培养。 学高为师,德高为范,“立师德,铸师魂,练师功, 树师表。 ” 是这个时代的召唤, “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”是教师不 朽的追求。 教书育人是爱的事业, 关爱每一位学生是我们教师的责任。 教师的爱与众不同, 它是严与爱的有机体现, 是理智与热情的巧妙结 合。因此,在这条道路上,我愿将青春融化在教育的沃土中,和在座 的同仁们 一起肩负起国家和人民赋予我们的责任,将一只只凝聚着 师爱的手高高擎起,搭建一片教育的蓝天 ! 我的演讲完毕,谢谢大家 尊敬的领导、老师们: 大家好 ! 感谢学校提供机会让我在此作德育工作交流。 我演讲的题目是《欣赏,始终是教育的主旋律》。 这里所说的欣赏不是指学生考了好的成绩而给以表扬,也不是指 学生做了好事而给以赞赏。我所说的欣赏是指对学生中出现的问题, 要用欣赏的眼光去审视、去引导,从而帮助学生走出困境,走出心理 阴影。 这种教育问题的欣赏工作中并不少见,但由于时间关系,今天我 只以一个颇有争议的话题来说明我对学生问题欣赏的思考和做法。 七年级上学期, 不少早到的同学都在教室里早读 ( 出于安全考虑我 不安排学生在校早读, 但有的同学跟晨扫的学生一道早来的, 那就必 须在班级早读 ),当我走进教室时,无意中发现坐在第一排的一个女 生偷偷地在纸上写着什么,看我进了教室,她想隐藏书写的纸。我问 她写什么,她不讲 ; 让她给我看,她不愿意。她很紧张,但知道被我 发现了,僵持着也不行,于是,给我提了一个条件:看了以后不能跟 别人讲,更不能跟她妈妈讲。 我说: “按理说,你是不能给我提条件的 ; 但是,老师也是绝不会 把不能乱讲的事情拿去跟别人讲的。” 然后,她把纸条给了我, __ 看,她倒说,是小学时候的一个男同 学,现在在别的班⋯⋯我了解了大致的情况以后, 把纸条原封不动地 还给他了,对她说, “同学之间的交往是正常的,这事也不需躲躲闪 闪,你自己应该知道怎么做好。” 她接受了我的宽容,自己把纸条撕了,说下次不会再写了。 我又对她说,“老师了解有关情况只是为了你的健康成长,并没 有要批评、惩罚你的意思。”然后不再提此事,让她继续读书。她也 由紧张变得轻松了。 说了这件事,老师们该知道我今天交流的话题是什么了吧。就是 早恋。 我们可不能小看这些孩子,虽然年龄很小,但他们的内心也会有 自己的思考,也会有自己的情感需求。这种情感方面的问题,我们往 往会认定就是早恋。 而一谈到早恋的学生,我们就可能会认为他们是比较严重的问题 学生。接下来可能会采取野蛮的方法来处理:批评、嘲笑、辱骂、恐 吓⋯⋯也许会无可奈何。 但是,如果换一种思维,用欣赏的眼光去看待这个问题,可能会 更有助于问题的解决。 那么,学生的早恋值得欣赏吗 ?我曾围绕《中国教师报》关于早恋 的话题,结合自己的教育行为和思考, 写了一篇 《与其暗恋不如早恋》 的文章,最终得到了的认可,发表在《中国教师报》上,也可以说是 对我教育思想的一种肯定。 当然,我不是主张学生早恋,而是说既然类似的事情不可避免地 普遍存在着, 或者事情已经发生了, 我们应该思考如何用积极的态度 去加以引导。是引导,而不是禁止。 那么,怎样用欣赏的眼光看待早恋呢 ? 首先,要让所有已经早恋的和未沾染早恋的学生都知道,爱情是 美好的,也是神圣的,它值得我们一道去欣赏。 其实,翻开课本,我们就可以欣赏美好的爱情。现在苏教版初三 教材选了《诗经》开篇第一首的爱情诗《关雎》。 我就想,编者为何要选用这首诗让学生学,考试院还规定这首诗 为中考的必考篇目呢 ?其中必有缘故。 我们回顾一下,这首诗虽然写了男主人公单相思的痛苦:“参差 荇菜∕左右流之∕窈窕淑女∕寤寐求之∕求之不得∕寤寐思服∕悠 哉悠哉∕辗转反侧”,也写了男主人公求爱的艰难历程: “参差荇菜 ∕左右采之∕窈窕淑女∕琴瑟友之∕参差荇菜∕左右芼之∕窈窕淑 女∕钟鼓乐之” ,但最终我们要引导学生注意的却是诗歌开头的句子: “关关雎鸠∕在河之洲∕窈窕淑女∕君子好逑”。原来,浪漫美好而 又神圣的爱情属于谁啊,属于淑女和君子。 我对学生说,同学们,你们向往神圣的爱情吗 ?学生虽然窃笑,但 保证已经有一些学生开始做君子淑女梦了。 下一步,你再与学生一道 去做某件事情就容易多了,你们跟我一道写作吧,行 ; 你们跟我一道 跑步吧,行⋯⋯虽然,这些孩子平时也有调皮捣蛋的,但这些少男少 女谁不愿意成为淑女和君子呢 ! 与他一道欣赏了爱情诗以后再去与他 们合作做事, 他们觉得你理解他, 他们觉得你在帮助他成为君子和淑 女,实际上,我们教师本来就有责任帮助学生成为君子和淑女的。 我们还可以和学生一道欣赏原来人教版初二语文教材选用的一首 汉乐府民歌《上邪》: “上邪∕我欲与君相知∕长命无绝衰∕山无陵 ∕江水为竭∕冬雷震震∕夏雨雪∕天地合∕乃敢与君绝。”“上邪” 的意思就是“天啊”。诗歌一开始,小姑娘就喊了一声:“天啊”, 随后列举了五种难以出现的自然现象——山平了∕江水干了∕冬天 打雷了∕夏天下雪了∕天地相撞了——来表达自己对爱情的忠贞不 渝。 初二教材之所以选用这首爱情诗自然有的良苦用心,但我们一般 在教学的时候并没有很好地利用它来引导学生。 我想,借用这首诗的欣赏,我们可以引导学生,让他们深刻记住 爱情的神圣性和责任心, 爱情对人的道德有至高无上的要求, 爱情不 容朝三暮四, 爱情不是随随便便的事情。 爱情也不是一个未成年的孩 子所能承担得起的责任。 你要追求高尚美好的爱情, 那就要塑造心灵, 练好本领,将来才能承担起爱情的责任。 我想,用欣赏的态度引导孩子认识爱情,一定会帮助一部分学生 能从早恋和暗恋的阴影中走出来。 其次,要让学生明白,早恋也是一种美好的感情,它值得我们去 珍藏和回忆。为什么这样说,我们再翻开课本,在苏教版初一教材中 有著名作家魏巍的一篇散文——《我的老师》,年幼的魏巍对自己年 轻的的女老师蔡芸芝先生平时的那种依恋、 暑假时的梦里寻师, 从心 理学角度来看,这就是作家小时候的“恋师情结”,就是作家的早恋 倾向。但是,我们谁能指责这篇文章中老师爱学生、学生爱老师的这 种珍贵的情感呢 ? 所以,我们可以直接告诉学生,万一你对某位异性的同学或朋友 有了一种“辗转反侧”的思念,也就是早恋上或暗恋上某位异性,你 也不要认为是无聊的事情, 你可以把它珍藏在日记里, 也可以收藏在 记忆里,多少年以后,打开尘封的日记,回味过去的情感,你可能会 如痴如醉,也可能会笑自己当初很傻。 老师们也可以把自己的亲身经历告诉学生,你的真诚丝毫不会影 响你在学生心目中的威信。相反它会让学生更尊重你的真诚。 我曾经跟学生讲早恋的事,我说,其实很多人都有过早恋或暗恋 的经历,不管是学生,还是老师,不管是父亲,还是母亲。 跟学生讲这些, 也是为了让学生相信, 早恋或暗恋虽然是不对的, 但并不是可耻的,不必因为这些而背负十字架。 欣赏,始终是教育的主旋律。某些看似难以解决的学生问题,如 果你感到束手无策,如果你感到山穷水尽,那么,不妨调整一下自己 的心态,从欣赏的角度去思考一下,也许我们会豁然开朗。 不管你是一位刚上岗的新教师,还是一位富有经验的老教师,只 要还在岗位上,就会面对崭新的学生,也就会面临全新的教育问题。 教育,我们可以借鉴名师、借鉴教育家。但是,教育学生永远无法抄 袭, 也没有什么包医百病的绝招, 我们只有在自己的教育行动中勤于 思考、敢于挑战,才可能摸索到教育的规律。 谢谢大家 ! 内容仅供参考