认识厘米教案认识厘米用厘米量的说课稿 8页

认识厘米教案认识厘米用厘米量的说课稿 【-- 入党程序】 尊敬的各位领导、各位老师，你们好： 今天我说课的内容是：【义务教育课程标准实验教科书数学二 年级上册】《认识厘米，用厘米量》。下面我结合本课的教材、教学 程序以及板书设计进行说课。 1 、教材教学的分析与思考 “认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用 不同方式测量物体长度的过程， 用问题情境引起学生思考， 体会建立 统一度量单位的必要性。 从而引出要知道物体的长度， 可以用尺来量。 并通过看、猜、比、量等学习活动形成 1 厘米的长度表象。教材紧接 着出现的例 2，通过量纸条的长度，教学用尺量物体长度的方法。本 课教学为以后进一步学习长度单位以及进行简单的单位换算打下基 础。 2 、教学目标 （1）通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必 要性。 （2）初步建立 1 厘米的长度观念， 学会利用刻度尺对物体进行 测量。 3 、教学重点和难点 重点是： 掌握 1 厘米的实际长度， 学会用尺量物体长度的方法。 难点是：建立 1 厘米的长度观念。 根据课标的要求和学生的实际，我设计了以下的教学程序： 小学数学知识与学生生活有着密切的联系。因此课一开始，我 首先通过课件演示： 小蚂蚁爬过数学书的宽， 引出 “我爬了多长？” 。 让学生选择自己喜欢的工具去量数学书的宽。得出大约有 15 个小正 方体、 4 个三角形、 5 个圆片长等五花八门的答案让学生不由自主地 体会到建立统一度量单位的必要性， 从而引出了测量工具： 尺子。 （板 书：测量工具——尺子）激发了学生的学习兴趣。 第一块：感知 1 厘米。 1 、认识尺子 首先，我引导学生观察自己的尺子，“你发现了什么呢？”学 生不难发现尺子上面有数字、长短不一的线、字母 cm或者厘米等。 我紧接着学生的发现， 告诉他们尺子上的数字是刻度、 长短不一的线 是刻度线，字母 cm也就是厘米，厘米是长度单位。从而引出了长度 单位：厘米（ cm）（板书）以及我们今天的课题：认识厘米（板书） 2 、认识 1 厘米 首先，我会进行课件的演示：这个课件主要是让学生了解尺子 上从 0 刻度到刻度 1 之间的长度就是 1 厘米，接着我会让学生观察自 己尺子上的 1 厘米长度并指给同桌看。然后我组织学生探究： “尺子 上从哪里到哪里也是 1 厘米？”学生回答的同时我会用课件显示。 接 着问学生： “从这里你发现了什么呢？”学生会发现：每 2 个数字之 间的距离都是 1 厘米。每段小棒的长度都是 1 厘米。通过上面这一系 列的活动，学生对 1 厘米的实际长度有了一个切实的认识。 3 、建立 1 厘米的表象 我会通过找一找、比一比、想一想等活动来帮助学生建立 1 厘 米的表象。首先， 要求学生从尺子上找出 1 厘米是从哪儿到哪儿，并 且用手比划出 1 厘米的长度。接着闭上眼想一想 1 厘米到底有多长。 最后找一找生活中哪些物体的长度大约是 1 厘米。在让学生找之前， 我会先用课件出示一些大约 1 厘米长的物体让学生观察， 在此基础上， 再让学生列举。 这不仅调动了学生的学习兴趣， 而且对 1 厘米的实际 长度也留下了更深刻的印象。 4 、认识几厘米 通过刚才的学习， 学生已经认识了 1 厘米。进而我就会问： “0～ 2 是多少厘米？为什么是 2 厘米？你能从尺子上找出 5 厘米、 7 厘米 和 10 厘米的长度指给同桌看吗？”并让学生说说分别是从刻度几到 刻度几。 最后我再请学生上台展示。 通过学生的实际操作和交流知道 尺子上从 0 刻度到刻度几的长度就是几厘米。 这就顺利地实现了知识 的变迁，并渗透了测量长度的方法。 第二块：学习测量方法。 1 、量纸条的长度 这是课本例 2 的要求，我先让学生拿出教师预先发的纸条，让 他们独立尝试测量，量完后在小组内交流、讨论和启发。接着指名学 生在实物投影仪上展示自己是怎么量的，把学习的主动权交给学生， 为学生创设了开放的思维情景： “你是怎样量这张纸条的？”、 “你 又是怎样看出纸条长几厘米的？” “你喜欢哪种量法？”用这些问题 激活学生的思维。最后我再用多媒体演示量的过程。 2 、看书质疑 在学生动手操作后，我会让学生看看书上是怎么说的，让学生 翻开书本第 3 页，请他读一读、填一填、说一说，完成例 2 的教学。 并在学生说的过程中完善课题：用厘米量。 3 、量数学书的宽 完成例 2 的教学后，我会问学生：“现在你能帮小蚂蚁解决问 题了吗？”这时我不急于让学生用尺子去测量，而是先让学生估计： “课本大约宽多少厘米呀？”然后放手让学生自己量一量进行验证。 在学生尝试的基础上，再次巩固测量方法。 应用知识解决实际问题，既是检验学生对知识的理解或保持的 一种手段， 也是使学生加深理解和巩固知识的重要方式， 为此我设计 了 2 个层次的练习。 第一层次：判断练习。 通过让学生举手势判断测量的正误，指出了学生测量时易错的 地方，为进一步动手测量奠定了基础。 第二层次：操作练习。 完成练习一的第 1、第 3 和第 8 题。 【通过看、估、量、填写的练习，检查学生对本节课所学知识 的掌握情况，并及时巩固所学知识。】 1 、谈谈这节课你有什么收获？ 课的最后，我引导学生谈谈自己的收获和体会。回顾学习过程 和结果，帮助学生完善新知的建构。 2 、课外延伸作业：以厘米 (cm)为单位，量一量你喜欢的物体的 长度。 【我希望通过这一作业，让学生巩固新知，培养他们解决问题 的能力。】 最后说说板书设计，本节课板书简单明了，重点突出，让学生 一眼就能看清本节的知识重点，便于学生记忆知识，提高学习效率。 我的说课完毕，谢谢大家。 本节课板书设计如下： 认识厘米 用厘米量 测量工具 ---- 尺子 长度单位：厘米（ cm） 本文： 内容仅供参考