【必备】教育的演讲稿四篇 12页

教育的 篇 1 王安镇中心小学 闫强 高尔基说过 “谁不爱孩子， 孩子就不爱他， 只有爱孩子的人， 才能教育孩子” 。 这句朴实的话却诠释了教育的本质，触摸了师德的灵魂。 爱的教育并不需要多么的惊天动地，也不需要多么的让人感动，也许你一句 关心的话语，一个鼓励的眼神都将改变孩子的一生。 2008年的春天，我怀揣着 梦想走进了英华双语学校进行实习。当时有位教初二的班主任因为有事请假，校 长便让我暂时接管了这个班。 在我接管这个班的第一天， 我便注意到了一个学生， 他静静的坐在角落里，不是睡觉就是看武侠小说，一堂课下来真是一无所获。他 的任课老师告诉我他已经无可就要，他的同学告诉我他很笨，但我却觉得他是让 这个班腾飞的希望。 在课下，我通过与他的交往，我发现他其实是一个很聪明的学生，他成绩之 所以不好是由于生病经常耽误课程，造成知识的积压而不能连贯，而又缺少老师 的关注久而久之，成绩便一路下滑。自从我了解了他的情况以后，课下我经常把 他叫到办公室，进行课下辅导，帮助他树立信心。他看到我每日都工作那么晚， 可是还抽出时间为他补习，有一次他悄悄对我说“老师，我很笨的，你为什么还 这么对我？会让你失望的。 ”我没有怪罪他， 也没用回答他的问题， 而是用鼓励而 期盼的目光看着他说“无论别人怎么看你，但你在老师的眼里肯定会是最棒的！ ” 自从那次谈话之后，他变了，课上开始认真记着老师说的每一句话，课下他 认真的补习着以前丢下的课程，有时遇到问题便主动的去问同学，他的勤奋让我 欣慰，因为他让我体会到了成功的喜悦。 短短的实习时间即将结束了，那天他没有来送我，只是将一封信让同学交到 了我的手里，在信纸上没有太多的字，只是写着一句话“老师，感谢您让我充满 了希望， 我永远不会忘记那天您的话！ ”自我们相别以后， 他每年都会来信告诉我 他的学习情况，但是每封信的末尾都会将离别那天的话再写一遍。短短的五年过 去了，他经过多年的努力，终于以优异的成绩考上了河北大学。 爱的教育不仅要给学生学习的动力，丰富的知识，还要在生活中帮助他们走 好自己的人生之路。记得，我来到王安镇中心小学的头一年，我们班的一位同学 突然患上了严重的白血病，这对于一个刚满十一岁的孩子来说，无疑是一个沉重 的打击，她不仅要承受失学的痛苦，丧失孩童应有的快乐与自由，而且还要与病 魔进行殊死的搏斗。当我知道了这个消息之后，我怀着沉痛的心情向学校申请了 捐款活动，并通过网络等各种渠道进行捐款倡议，希望更多的人能够伸出爱心之 手，帮助她获得新的生命。看着他父亲焦虑的神情，我将自己省下的五百元零用 钱交到了他父亲的手里。虽然这五百元对于几十万的治疗费用来说起不到多大的 作用，我只是希望给孩子一点生存的希望，能够让她早日康复及早回到校园，过 上她应该拥有的生活。只要一有时间我都会抽出时间陪她聊天，告诉她班里的情 况，带去同学们的思念，让她怀揣着大家的关爱坚定生存的信心。有一次聊天中 她和我说，她非常的想上学了，每次治疗的疼痛让她昏迷的时候，她做的梦都是 和同学们一起坐在教室里读书或者是在操场上那棵大柳树下玩耍。说着说着，她 哭了，我也哭了，我感到自己的无助，不能为她分担什么。只能鼓励她好好的治 疗，我们都在等着她。 有古代全才美誉的亚里士多德说过 “教育的根是苦涩的， 但其果实是香甜的。 ” 把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报。当老师们看到桃李满天下，用心血培 育的学生成为社会栋梁时，我们付出的爱就得到了回报，我们就会欣慰地感到自 己是世界上最幸福的人，这就是爱的教育的真谛。 教育的演讲稿 篇 2 作为班主任 , 我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以 在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关 系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。几年的班主任工作以来，我忙碌 着紧张着，同时也充实着，快乐着！经过几年的不懈努力和探索，我总结了以下 几点体会 一、用爱去温暖和包容学生 教育不能没有爱， 就像池塘不能没有水一样， 因此教师能否打开学生的心扉， 取得学生的信任，爱是首要条件。 都说爱是无法平均分给每个人的，但是作为一个班主任对待班里的这群孩子 必须得让他们都感受到你的爱。也许有时我们会无意间忽视或者冷落某个孩子， 但是待到察觉时一定要及时调整，及时送出关爱。不管是学困生还是学优生，不 管是家庭富裕者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力 做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期待他 们提高。 要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质。 学生良好的道德修 养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参 与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的 自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。要用充满友爱之心关注学生，做学 生的倾听者。传统观念认为小学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。 其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和 意愿，使学生能够自信地成长。 二、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。 陶行知先生曾经告诫我们说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的 讥笑里有爱迪生。 ”如果教师随意怀疑学生， 损伤学生的自尊心， 就会引起学生内 心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生， 才能满足和保护学生的自尊心。 我班有个男孩学习不努力， 上课不守纪律， 随便说话， 做小动作， 下课打闹， 同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是值日生，早上 一来， 下午放学他都主动拿起笤帚扫地， 拿起拖把拖地。 有一天课间我和他闲聊， 我说“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多 好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。 ”没想到从此以后他劳动更积极了， 课堂 纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学 生都有了进步。 其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们 应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法 设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩 子现实的能力，并逐渐增强、扩大教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一 路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。 三、不断地学习修善自我提高班级管理水平。 班主任的工作许许多多，很重要的一个方面就是对班级的管理工作。 1、要培养学生良好的习惯 好习惯成就好人生，良好的习惯对一个人的成长是非常重要的。班里一部分 同学好说脏话，打架，违反班级纪律，不能积极完成作业，自制力差等。我充分 利用班会课时间或抽出专门的时间提醒学生哪些地方做的不好，应该怎样改正。 在课后注意观察他们的行为，根据学生的表现及时的表扬学生，并树立榜样。在 日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业。下课 好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。 2、加强与家长的联系。 教育不仅仅是教师的事情， 它本身就是由社会、 家庭、 学校三方面来完成的。 社会机制尚未 启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的 重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。 开家长会的时候我让学生每人给家长写了一封信，说出自己的心里话。要求 家长看完信后给孩子回信。让家长更多的了解孩子，知道孩子心里的真实想法， 拉近了父母与孩子的距离。 我经常与家长电话交流 , 尤其是一些同学出现异常变化 的时候，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况。 3、加大对学生自治自理能力培养的力度。 通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上 产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质。注意指导学生如何进行自我管理， 培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动 中把教育和娱乐融入一体。注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、 料理、 调控自己， 使自己在集体中成为班集体的建设者， 而不是包袱。 在这点上， 特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代 表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免 有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。 班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时 向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同 时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全 体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种 很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还 可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培 养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，培 养、锻炼学生的管理、自制能力。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、 领路人，把好方向关，带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康 成长。使班级管理工作向着健康的方向发展。 总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理 水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质 水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境，能承担重 任。既然国家和人民将此重任赋予我们，我们就要任重而道远，努力工作，更好 地为教育事业服务。 教育的演讲稿 篇 3 很高兴参加家长座谈会，看到锦帆天天在进步，我们都很高兴，说起教育孩 子来，我只是督促他认真做好每一件事，让他在健康的环境里成长。 孩子原来在的小学，班里六十六个同学，学习还不错，他坐在最后一排。我 们居住的小区要成立修文小学，实行小班制教育。我多方打听东方双语、世纪英 才小班制教育的家长，观点有两个一是新办学校肯定教学新颖，尤其是只收一个 二年级班。校长有新东方的成功教育理念，老师们肯定会全力以赴的；二是新办 学校老师会不固定，会不会把只一个班的二年级当成试点班？面对现行的应试教 育体系，能否成功？也正是因为众说纷纭，我也举棋不定，多次和王校长、吴校 长等老师沟通后，我决定选择了“爱的教育”的修文小学。 来到修文，孩子的变化很大，收获很多 一、与人为善，快乐自己 独生子女，全家人的宝贝，使他不自觉地养成自我为中心。来到这里，老师 以“爱的教育”理念，让他学会了爱父母、爱老师、爱同学、爱集体，因为有爱， 学会了分享。他能主动打招呼、给老人让座、给乞丐自己的零花钱、力所能及做 家务。 记得放暑假的一天晚上，他和 hong 外教在广场尽情地玩，当得知第二天 hong 外教将离校，他很是依依不舍，骑着自行车将老师送回宿舍。爱是相互的， 所以，孩子每天都是快乐的。 二、全面学习，健康发展 一二年级时，孩子在家我是陪他学习，搞得我眉头都拧到一起了，孩子还经 常说，妈妈你别急，会伤身体的。三年级，我改变了方法，孩子在学校有多达十 余门的课程和兴趣班，在家里只要完成作业即可，可以做一些自己感兴趣的事， 比如打打乒乓球、轮滑、看看书，孩子和我都轻松了。我还是担心孩子会因为轻 松而耽误学习，经过和老师的沟通，孩子学习一直保持不变，很让我欣慰。 在学校里，他和同学一起创建 flash8 小组、参加一年级少先队员入队主持、 被选为通讯员、参加书法比赛等，都很好地锻炼了孩子。 三、及时沟通，家校互动 孩子的教育离不开家校沟通、互动。放学接孩子时，我会隔一两周问一下老 师孩子在班级的表现，针对老师的建议加以促动。比如庞老师说孩子上课有时走 神，我会严肃地给孩子说“下课可以痛快的玩，但上课一定要跟着老师思路走。 ” 紧接着几天，锦帆兴奋地说他原来的贴花最多一张，现在班级数学贴花数他多！ 隔一周，我再和庞老师沟通时，孩子表现已经很好了。老师的促进和家长的督促 是分不开的。 这学期，孩子告诉我数学、英语换老师了，我很关心新老师教学水平如何， 孩子的适应情况。每次询问，孩子的反应总是很好的，我问锦帆“庞老师讲课， 你能听懂吗？”锦帆认真地说“一开始不行，他扬州音重了点，现在没事了，认 真听就行， 他讲课很好的， 我最喜欢上他的思维课了。 ”我又问 “英语经常换老师， 你适应吗？”他笑了笑说“英语大约有四五个老师讲过课，我喜欢万圣节掉眼珠 子男外教、喜欢胖胖的女外教⋯⋯反正都喜欢，我就喜欢热闹，他们讲课方式不 一样，都不错。” 关于孩子的考试成绩，我很有感触，考试题目孩子都会，但是会因为粗心而 丢分，因此，每次考试前，我就让他充分准备好考试用具，只是告诉他认真加仔 细， 一定会取得好成绩的。 考试前我叮咛孩子要仔细加认真， 考试后会对没得 “双 百”而愧疚的孩子说“考的不错，如果再仔细点儿就好了。这次考试可能不代表 你的真实水平，但是你要更加努力去达到你的真实水平！ ”共 6 页，当前第 1 页 123456 教育的演讲稿 篇 4 尊敬的各位领导、老师，同学们 一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是 充满感情的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。 这些是我在看李镇西名著《爱心与教育》的手记一中所摘抄下来的句段。李 老师是我最崇敬的名师之一，今读了他的《爱心与教育》的手记一，我更是对他 万分崇敬。在手记一里，李老师所具有的一颗童心令我仰慕，李老师对学生的爱 心更是令我震撼 ! 学生生日时亲手送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为 学生办生日晚会，跟学生一起举行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮令学生 感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是在 还学生的债，这是何等的难能可贵! 整篇文章里，没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着 李老师与他的学生们之间发生的最平常的事， 可这些事又极其的不平凡 ! 给学生送 上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李 老师这样几十年如一日地坚持下来 ?而且我们有几个能做到像李老师这样对学生 是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢 ?大多时候，我们老师对学生的所谓爱， 是否建立在某种功利性的成分上呢 ?这些值得我们好好地去反思。 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先 就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。李老师是我们的楷模， 值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采用的一连串教育方法更是令 我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化你的成功事例为榜 样，以苏霍姆林斯基说的一个好的教师，就是在他责备学生的不满，发泄自己的 愤怒的时候，他也时刻记住不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。为 指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。 玉不琢不成器 ! 每一个人都是一块璞玉， 如果你不经过一番精雕细刻， 就算你 天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看《爱心与教育》手 记三锻造卓越人格得出的最深刻的感悟。手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不 同类型的孩子。程桦爱好广泛，学习非常优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小; 杨嵩脑子灵活， 悟性很高， 可很调皮， 上课时有些不务正业 黄金涛自控能力较差。 针对他们的性格特点，李老师采用了因材施教的办法。对于程桦，李老师从谈心 入手，推荐书籍作铺垫，一步步引导他有意识地锻炼自己的能力，逐步向树立远 大志向发展 ; 对于杨嵩， 李老师从引导他战胜自我开始，逐步过渡到锻炼自己各方 面的能力 ; 对于黄金涛， 李老师则发挥了这个教育载体的作用，让黄金涛用日记记 下自己的心路历程，通过不断地总结、反省来达到教育的目的。经过李老师费心 地调教，三个人都渐露出耀眼的光芒，为他们以后的成材之路作了很好的铺垫。