精编经典诵读校本课程【经典诵读校本课程经验材料,(1)】 8页

经典诵读校本课程【经典诵读校本课程经验材料,(1)】‎ ‎ 腹有诗书气自华，最是书香能致远 -------大石头镇中心小学校创建书香校园经验材料 “书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”我校早在1999年就在上级部门的的指导下，开始了以“小学积累与习作系统训练实验课本”开设了学校的校本课程，近几年又结合学校的“创建书香校园”为一体的师生大阅读活动。并且历久弥新，现已形成我校的特色校本课程。 学校在组织管理上，本着“精心推荐、鼓励引导、过程规划、尊重师生喜恶”的原则，不以背诵量施压，不以教条框框限行的做法，保护着师生的诵读热情，让我校经典诵读课程始终健康良性发展。 一、创编校本教材，诵读经典诗文，牢记优良传统美德 忠 厚传家久，诗书继世长。通过读书，我们可以与先哲神交，向他们求学问教，解决自己人生的疑惑。我们可以在书中畅游名山大川，开拓眼界，领略人文之味，性致之味。我们的校本教材主要以习作为主，同时收录了诗词积累和弟子规，三字经，经典古诗文等国学启蒙教育内容，篇目上，一、二年级20篇，三至六年级16篇，后附12--13篇研讨词积累，（论语、词句等），低、中、年级附有弟子规、三字经，高年级选录了部分论语，并适当吸收了课外一些优秀的诗词和古文。同时我们近几年又结合《中华优秀传统文化经典诵读》课本，让经典诵读走进学生的内心。 二、创设诵读的时间空间 我校为保证学生诵读时间，规定每天不少于15分钟，遵循“晨诵、午读、暮省”的阅读方式，每天早晨（7:40——7:50）为固定背诵经典的时间。全校师生共同诵读“精彩片断、好词佳句、经典诗文”，朗朗的书声让校园早晨呈现最亮丽的风景。 课前吟诵：充分利用每节课课前三分钟时间，开展“课前吟诵”活动，要做到“读而常吟之”，“学而时习之”。具体吟诵的内容可以是老师提前布置好的，也可以按照各个班级的积累与习作计划来实施，同学们齐诵，达到互相学习，共同交流的目的。 课后诵读：放学后学生在放学站路队放学时，背诵《三字经》；《弟子规》《千字文》《诗经》……不同形式的诵读活动随学生的兴趣自由发挥让孩子体验国学，体验诗韵，体现人文素养。（一）保证阅读时间。 诵 读指导课：每周各班都要有一节诵读指导课（校本课），教师或带领学生进行诗文欣赏，或讲诗文故事，或品析经典或举行赛诗会等，形式不一。每学期开展一次经典诵读汇报课，用教师丰富的诗文知识与多彩的课堂，培养学生对经典的学习和探索意识，激发兴趣。 三、营造淡雅浓香的诵读环境。 1、与环境结合。 我校的教学楼内处处充满人文、书香气息：一楼“习惯成就未来”潜移默化地陶冶着孩子们的品行，规范着学生们的习惯和行为：二楼“写方块字，做中国人”展现着学校书法老实的卓越成果，规范学生书写，发扬国学精粹，让学生做堂堂正正的中国人：三楼“与经典为伴”让学生感受中华经典的千古风韵，诵读国学经典，让优秀的民族精神、文化智慧撑起学生人格的脊梁：四楼”以圣贤为师”五楼“与名人同行”，激励学生以古圣先贤为榜样，树立远大理想，为梦想而奋斗。图书馆前的朗润亭，生活楼前的德润亭无处不彰显着书香校园的气息。学校建有527平方米的图书馆，用于全校师生的阅读，图书馆藏书54154万册，配备专职图书管理员，可以随时接待师生借阅图书。 2、与课外兴趣小组相结合。 我校课少年宫社团中的诗词雅韵社团、软笔书法组，儒雅国学、古诗新唱也积极响应经典诵读活动，编跳古诗舞蹈，书写经典佳话，让我校的经典诵读课程羽翼更丰。 3、与比赛活动结合。 学 校将经典诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。多次开展经典诵读比赛，古诗词大赛、朗读者大赛通过集体背诵、个人背诵、古诗词接龙等活动，激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能。 四、经典诵读成果展示 每个学期，我们都会利用校园艺术节开展一次经典诵读成果展示活动，每一次的成果展示，都是全校老师学生以及家长一起参观。其中，展示的学生，群情激昂，意得志满，有时齐背，朗朗声响彻整个校园；有时分组对句，优雅书生气十足。学生背诵经典，讲经典故事，畅谈背诵心得，展经典作品，手擎传统文化瑰宝，沐浴在千年灿烂文化的雨露中，怡养身心，丰富内涵，增添儒雅气质。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经不满足于经典诵读里的内容，开始有意识地扩大读书面。从开始找相关的古诗文书籍，到其他各种文学书。在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。 五、利用阅读指导课，教给学生阅读方法，提高阅读实效。 ‎ 得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。好的阅读方法是打开课外阅读的绿色通道，能使学生读书收到事半功倍的效果。我们充分利用语文课，为学生上阅读课，让老师有效通过上阅读指导课有效地进行读书指导。同时将阅读指导课上得好的教师进行全校阅读展示课，并在课后进行评课、反思、使更多的老师能在课堂上更有效地指导学生读书。 六、家校结合开启视野之窗、智慧之门。 “腹有诗书气自华，最是书香能致远。”在现代社会，提高每个公民的民族素质和文化底蕴，已经成了一种精神领域的时尚。多年来，我校在以“营造书香校园，师生共同成长”为主题的师生大阅读活动中，引领全校师生养成读书的好习惯，形成了“好读书、读好书、会读书、多读书”的良好氛围。学校教师以学年组为单位也进行组内读书汇报，同时，我们将读书活动拓展到家庭是去，有一句话说得好，父母是孩子的第一任老师，我们学校3月份，与省家庭阅读协会，市妇联联合，将家庭读书活动深入家庭，让更多的家长也拿起书放下手机和学生一起阅读，本学期9月份，我们将家庭读书会全校推行，并班班建立美篇群，校内建立优秀美篇群，家校结合，让更多的家庭诵读经典文化。让好书走进千家万户。 七、保证阅读时间与经典诵读紧密结合。 遵 循“晨诵、午读、暮省”的阅读方式，学校规定学生午读时间不少于30分钟。为了让学生充分享受阅读，每周的星期一、二、三的自习时间交给学生，由学生自主阅读。全校每周四定为读书日，同时每位语文教师每天必留阅读作业，并将有声阅读通过微信群进行展示，星期六、星期日要求学生必须保证每天一小时的自主阅读，由家长监督。寒暑假期间，要求学生每天坚持阅读一小时以上，并做好读书笔记。 （一）、做好阅读摘抄。将书海中的美妙词句摘抄下来，适当理解记忆甚至背诵，是学生提高语文素养，提高写作能力的重要手段。“书海拾贝”摘抄本让学生在书海中学会寻找、学会分析，从而也增强了他们理解性阅读的能力。活动中，不断有语文老师反映，学生坚持摘抄对于语言交流和写作都有较为明显的促进作用。学校通过检查，根据学生“书海拾贝”的完成质量和数量，以每班10%的比例评选了“阅读之星”，表彰那些用心阅读、认真摘抄的同学。 （二）、坚持阅读与写作相结合，就是前面所提到的“暮省”，即傍晚写日记，学生一天下来，将阅读的收获、生活的感悟静心写下，启智、明理水到渠成。 （三）、坚持每月一次读书交流会，师生共同交流读书的内容、阅读的心情、读书的方法、读书的感悟，让思想在交流中碰撞，提升。每学期学校领导要最少参与各班的一次读书交流会。 开展了系列比赛活动，为学生提供展示自我的舞台，极大增强了学生的读书兴趣。 （四）、我们充分利用学校图书馆，每天轮流一个班级去午读书，并填写阅读存折。让学生养成良好的阅读习惯。 ‎ ‎ 八、开展课题研究促进学校阅读活动的开展 朱永新提出：“一个人的阅读史就是他的精神生命成长史”。我们认为，阅读无疑是孩子精神成长的重要途径。因此从孩童时期开始我们就应播下阅读的种子，让孩子爱上阅读，让孩子在阅读中成长。省教科院的刘玉主任和省装备办的柳敏夏科长带着省教科院“十三五”规划重点课题《利用学校图书资源提升学生阅读素养的研究》来到我校，针对我校特色办学及实际情况，确定了我校的子课题《借助课外阅读培养学生语文素养的实践研究》课题，在上级领导的带领和我校领导的支持下，已经走过了将近两年的时间，从申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这近两年的贯彻实施，具体深入地开展全校性的广泛阅读活动，也取得了较好的成果，为我校的经典诵读提供了有利的理论支持和保证。研究与校园读书文化工程紧密结合，将课题的实施落到实处，从形式多元、场域多元、课程多元着手进行深度融合，充分将学校图书资源优势最大化的利用，引领师生们在诵读经典的过程中，学书法，读名著，晓历史，厚重了文学底蕴的同时，也培植了民族文化自信的种子。传统文化育人成果得到了初中、高中乃至大学对我们的认可有效培养学生阅读习惯，推动多元主体的内涵发展。 中 国传统文化博大精深。让学生们从小开始学习中国的传统文化，有着诸多意义。加强对祖国下一代中华传统文化的教育已经是迫在眉睫的事情，现在的学生，对中华民族博大精深的传统文化也是一知半解，或者只是了解到冰山一角，随着货真价实的文化大师相继去世，中国几千年传承的儒家思想就存在失传的危险，因此，我们迫切需要抢救性的保护并让下一代能够继续传承。特别是随着改革开放政策的不断深入，国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成了强烈的冲击，我们不反对国外先进的文化理念，但应该提防糟粕文化对我们那些尚未形成传统文化理念的下一代的冲击。中国传统的价值观念在相当部分的人群中已经荡然无存，这也提醒我们中华传统价值体系和价值观念的修复已经迫在眉睫。作为一所农村学校，我们承载着一千多个家庭的希望，我们希望，通过我们的努力，我们的孩子能真正体验到中华文化的精华，真正体验到读书的乐趣。 ‎