• 30.50 KB
  • 2021-05-10 发布

信息技术计划总结之英语网络学习平台经验交流材料

  • 7页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
信息技术计划总结之英语网络学习平台经验交流材料 ‎ 信息技术计划总结之英语网络学习平台经验交流材料 ‎ 信息技术计划总结之英语网络学习平台经验交流材料 ‎ 信息技术计划总结之英语网络学习平台经验交流材料 ‎ 信息技术计划总结之英语网络学习平台经验交流材料 ‎ ‎   尊敬的各位领导、专家:  大家好!感谢徐州市教育局电教馆、敏特英语课题组给我提供一次同各位专家交流的机会,也感谢西苑中学给我们提供这次学习的机会。下面我将从五个方面谈一谈我校实施敏特英语课题的体会。  一、实施背景  新沂市王庄中学是一所具有50余年历史的老校,她坐落在4A级风景区马陵山脚下,依山傍水,交通便利,是目前新沂市规模最大的公立高级中学。近年来,我校确立了“用产业思维经营学校,以创新精神开发特长”的办学理念,创造了“六年高考三个状元,一个榜眼,多名艺体状元,两个文科第一,任务完成率五次夺冠,05、06、07连续三年本科上线总数全市公立高中第一”的辉煌成绩;也使学校享誉市内外。我校语文和数学两科在质评和高考中一直保持优势,特别是语文,已成为全市的领军学科,多次夺得市质量评估第一名的好成绩。由于生源原因(我校基本是三类生源,学生多来自小学未开设英语课、初中英语师资较弱学校),我校英语学科与市内重点学校还存在一定的差距,英语学科也成了高考竞争拉开位次的最后焦点。如不能提高我校英语成绩,其它学科所建立的优势将被英语“稀释”。因此,提升英语学科的成绩便成了重中之重。几年来,我们也在不断地尝试各种英语科研成果,但收效甚微,要么是对老师要求太高,要么就是学生难以坚持,都不适合我校。我们也困惑,到底是什么阻止了英语学科前进的步伐?  随着08新高考方案的实施,新的问题随之而来。我校学生大都来自农村,08年以前,尽管英语成绩相对薄弱,但在其它四门功课上还可以进行补救;然而从08年起,高考总分只计算考语数外三门,英语在高考中的重要性立即得到前所未有的提升,英语成绩将在很大程度上决定学生的前途,对于我校大部分来自农村的学生来说,这无疑是一场最严峻的考验。在调研中,我们还发现,07年入学的高一新生,在小学未学英语,他们用初中三年的时间学完了城市学生7年的学习内容,而且由于初中师资较弱,导致他们发音很不规范,农村学生英语基础同城里学生相比有很大的差距。因此,要想取得高考成绩的持续增长,必须使用超常规的科学手段来弥补英语学科上的不足!我们仔细分析了目前的英语学科:一是国家在2000年就颁布了新的课程标准,词汇量将从原来的2000多个提高到4000多个,这对我们学生是一个很大的考验;二是学生缺少标准的语言环境。很多孩子由于记不住单词,容易疲劳,学习兴趣下降,甚至对英语产生厌恶感,直接导致英语成绩下降;更有学生因英语学科差而放弃了高考,彻底与大学无缘。  二、“结识”敏特  06年底,敏特英语课题组的老师走进我校,向我校师生介绍敏特英语相关信息。听了专家组老师的介绍,既感到兴奋又有点怀疑。我们立即召集了年级领导和英语学科教学骨干,对实施敏特英语课题进行了可行性论证。论证会上,分析了我校英语教学的现状:学习语言环境欠缺,教师水平参差不齐,学生词汇量严重不足等;特别是词汇量问题一直是无法绕开的瓶颈。英语备课组朱老师指出,词汇是砖瓦,综合语言应用能力是大厦,不解决词汇问题,学生的英语成绩无法提高;而词汇的学习涉及理解、记忆和应用层面,解决记忆问题存在着结构性缺陷。课堂上,老师领读后,单词记忆需要学生在课后解决,背了忘,忘了背便成了多数学生的家常便饭。可以说,解决不了词汇记忆,上课的教与学便无从谈起;学生听不懂,成绩就无法提高,就会影响学习的信心。解决遗忘的关键靠重复,词汇的记忆又是一个极具个性的问题,不同的人、甚至不同的情绪状态都会影响着学生的记忆效果,重复的时间和次数的把握便成了核心问题。以往的复习只能凭经验,粗略地对学生进行指导,无法做到精确化。解决了这一问题,就找到了突破口;敏特英语正是利用先进的网络技术,解决这一难题的。教语文的徐主任也指出,敏特英语利用先进的技术对学生应该掌握的单词进行梳理,对学生遗忘的单词进行筛选,以便反复刺激,是非常科学的,也是行之有效的;因为语文学科在对基础知识梳理和检查时也常运用这种手段,已经收到了很好的效果;但因为是人工操作,很麻烦;而敏特英语借助网络又快又好地解决了这个问题。经初步论证,英语组老师认为我校可以尝试使用这一系统。  三、实施过程  2007年,敏特英语课题组再次来我校的时候,仅有3个多月就要高考了,我们没有过多的时间来实验,也不敢用太多的时间。我们与敏特课题组的老师商定,前期先实验,第一阶段为三天,结束后如果学生愿意,进入第二阶段的七天,如果学习效果理想,实验延长至15天,然后看综合测试数据。真金不怕火炼,有用没用要通过事实来说话。当时我们每天只安排一节课,这样也是为了把实验的风险降到最低。我们快速制定了实验方案:  1、成立实验指导小组。我亲自挂帅,由年级部徐长征主任负责问题的收集、分析、研究、检查评估及总结工作,英语组朱良学老师及信息技术组的袁辉老师负责具体实施。  2、选择实验对象。我们选择高三(2)班作为实验对象,因为历次英语考试 ‎,2班比1班平均总要低2-5分,两班都是强化实验班,选择这个班有比较的参照。  3、确定实验时间。每天下午第四节听力课,同1班用同样的时间来学习。整个实验历时15天,即15个学时(事实上由于考试和放假等因素,有效天数为12天)。  实验数据显示:经过12天的学习,2班同学取得的成绩是明显的,敏特英语课程是行之有效的。无论是提优、推中,还是补差,在数据中都有一定的反映。从整体均分看:2班在一模中比1班低4.3分,在高考中反超1.2分,提高了5.5分。从个体成绩看:张浩同学从87分提升至129分,提升42分;鲍克峰同学从101分提升至139分,提高38分,该同学当年被浙江大学录取。07年高考我校也取得了辉煌成绩:本科达线404人,比06年增加102人,占全市新增本科数的50%,许春燕勇夺徐州市艺术类统考状元,被东南大学录取;从这次实验中我们也得到了以下几点启示:  1、虽然我们无法说敏特英语为学生提高成绩究竟贡献了多少分,但从客观上看,敏特英语在改善学生的学习状态,提高参与高考竞争的自信心方面起到了一个激发器的作用。我在巡视课堂时发现,在学习过程中,学生呈现出高昂的学习劲头,他们戴着耳机,旁若无人,大声地读背单词。可以说,这样的学习形式对改变哑巴英语的现状一定有重要作用,对改变学生内向性格、培养自信心都有一定帮助。  2、实验还培养和提高了我校课题组教师的科研能力。全新的教学方式,也激发了老师的教学热情。  3、由于这次学习临近高考,仅用了15天的时间,每天安排40分钟学习,要求学生在这么短的时间里完成对高中3405个单词的学习,这对学生是一个极大考验,部分学生完成目标也有一定的难度;但从结果来看,效果还不错,如果时间安排多一点,可能效果会更好。  4、从数据分析看:学习态度好、基础成绩较好、英语学科薄弱的学生,提高效果最明显;那些虽然态度好、但基础差的学生要形成听说读写的综合运用能力还需要一定的时间。  总之,这次短暂的试验,还是给死气沉沉的英语教学局面吹来了一股清新的空气,也让我们增添了信念;多数学生对敏特的认可,更让我们看到了希望。  四、积极推进  抓住耗子才是好猫,用成绩说话!学生在听力水平、学习兴趣和最终的高考成绩上都得到了大幅度的提升,再次证明了这个课题实施的可行性;真实的数据也让英语老师口服心服。经过研究,我们决定在全校实施推广。07年的新学期,我们给高一新生们发布了一封公开信,向学生和家长介绍敏特英语。先进的技术和新颖的理念得到了家长们的认可,1200余名学生报名参加敏特英语学习;学校为此新增两口机房配合课程开展。为了保证学习效果,我们组建了敏特英语课题实施与研究领导小组,由我亲自任组长。制定敏特英语学习管理制度,定期召开讨论会,切实有效地保证了课程正常开展。科学、严谨的管理也让我们收获了丰硕成果:高一年级的质量评估,我校与重点中学的差距由8分缩小到2分以内。一名学生家长打来的电话更让我欣慰,他说他的孩子很内向,不喜欢说话,可最近几个星期回家,总在自己房间里大声朗读外语,有时当着他们的面朗读,这可是个大变化。这位家长在电话里激动而欣慰。我觉得这就是敏特英语的魅力所在,它把一个人的激情和潜能都激发出来了,让每一个人都能收获成功和快乐。08级新高一,我们又开设7个(由于机房数量限制)敏特英语实验班。我们相信,先进的学习系统,科学规范的管理,新颖活泼的学习形式必将赢得师生们的喜爱,必将迎来英语学科教学明媚的春天。  五、存在问题  我校地处农村,经济条件相对落后,敏特英语学习系统的应用需要一定软、硬件支撑,在实施过程中,也遇到一些问题,面临一些困难:  1、要求学习敏特英语的学生逐渐增多,学校6所机房无法满足学生学习需求,另外,学校还要开设计算机课,机房周转不开,有的课程时间安排不科学,学习效率不高。  2、如何上好一节敏特英语课?这是摆在我们面前的一道新课题。先进的技术,新颖的理念需要教师做好课堂的教学和管理工作,建立新型的课堂教学模式;因教师自身条件限制,探索步伐缓慢。  当然,尽管在实施过程中一定会出现各种各样的困难,但我们不会轻易放弃,因为我校有一批勇于探索、敢于尝试、乐于奉献、顽强拼搏的教师队伍;有课题组老师的大力支持。课题实验和实施过程中,得到了徐州市教育局电教馆领导的支持和指导,电教馆的领导和课题组的专家也多次莅临我校,在此表示最真挚的感谢!  敏特英语作为一种新生事物,我们对它的认识也经历了一个过程,但历时两年的学习、实验、研究让我们一步步享受到了英语学习的快乐。08年高考,我校又创造新辉煌:本科达线409人,本科资格达线726人,达南大分数线4人(约占全市达南大线总数的三分之一)。09届高三,我们将在第二学期安排部分优生学习敏特英语,利用先进的网络技术对三年来所学的知识点进行拉网式的总复习,来提高复习效率。我们坚信,有敏特英语系统的帮助,09年高考我校会超越自我,创造出新的辉煌(预计本科上线将达500人)。今年,敏特英语课题在全省展开,徐州市电教馆也给我们提供了沟通交流的平台,这样,有更多的学校来参与、分享,这更增强了我们的信心,也坚定了我们当初的选择。我相信,作为一项新兴的技术,随着更多的专家、教师、学生参与到研究学习中,它必将对目前英语教学的现状产生深远的影响,也一定能帮助广大师生走出英语学习的困境,开创英语教学更美好的明天!  以上是我校应用敏特英语学习系统的一些体会,因为接触敏特的时间还不长,没有什么经验可谈,不足或错误之处,还恳请在座的各位领导、专家批评指正。  谢谢大家! ‎