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  • 2021-05-10 发布

大机构+机构编制管理做法材料三篇与教育教学叙事征文三篇

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大 机 构 +机 构 编 制 管 理 做 法 材 料 三 篇 与 教 育 教 学 叙 事 征 文 三 篇 大机构+机构编制管理做法材料三篇 【篇一】 为进一步优化编制资源配置,提高编制资源使用效益,提升部门 履职效能,****胶州市委编办调整工作思路和方式,运用大数据思维, 通过数据统计和分析,减少人为因素,“四步走”提高工作针对性和 准确性。 一是把控数据源头。对各单位编制数、职数核定情况进行清查, 结合历次编委、编办文件,统一口径和标准,保证每个核定数据有据 可依。印发工作指导手册及相关规范性文件,要求各单位对机构基本 情况、组织沿革、人员信息等基础数据进行全面维护,做到底数清, 信息明。 二是优化办理流程。优化日常机构编制事项网上办理流程,强化 对新业务、不规范材料、不准确信息等事项的梳理,网上办理成功后 再提交纸质材料,实现办理不见面或只见一次面。同时,相关操作在 系统中留有的痕迹,形成数据链,以备查询和对比。 三是实行动态管理。数据库信息实时更新、动态管理,按要求做 好月报、年报的上报对接,形成督查常态化。结合机构编制专项检查 等工作,与组织、人社、财政等部门的关联数据进行比对分析,形成 数据实时动态管理、线上线下互联互通模式,提高部门间的工作合力。 四是进行数据分析。在厘清基础数据的基础上,对全市机构编制 进行统计,了解掌握各类编制使用情况、人员退休高峰年份、退休人 员集中部门以及单位年龄结构层次,在制定招录计划、用编用职时提 前谋划,有效防止青黄不接或人员激增情况的发生。分析未来编制使 用趋势、一些重点行业领域的配比要求,发现主要的编制缺口行业和 可以盘活使用的编制资源,探索实施备案制等管理模式,缓解资源紧 缺问题,提高机构编制使用效益。 【篇二】 机构编制实名制管理数据是机构编制决策、管理、监督以及干部 人事、财政预算、保险、审计等工作的重要依据,为进一步提升机构 编制实名制管理精细化、科学化、规范化水平,**市**区委编办利用 “一台一制一库”,不断夯实机构编制实名制数据基础,有效发挥机 构编制实名制管理数据效能。 一个平台,发挥服务效能,让数据“跑”起来。依托新版**省机 构编制综合管理信息系统,搭建实名制业务管理云平台,全面开展用 编计划申请、人员出入编、返淄人才安置管理、实名制信息维护等实 名制业务网上办公,实现业务办理流程优化、效率升级。规范业务办 理,涉及考录、调出、调入退休、辞职等人员编制变动情况的单位, 在手续材料齐全后的 5 个工作日内办理人员出入编业务,并在实名制 系统更新职务、职称、岗位等人员实名制信息,确保信息数据最新最 准。配套印发《机关事业单位机构编制管理证》,涵盖机构名称、编 制数、领导职数等 9 项机构信息以及人员姓名、性别、出生年月、编 制性质、进入方式等 9 项关键信息,人员流动全程留痕,保证实名制 信息线上线下同步。 一项机制,发挥监管效能,让数据“严”起来。建立实名制信息 监管维护长效机制,在注重实名制信息日常管理维护的同时,定期开 展全区机关事业单位机构编制实名制信息集中统一维护检验,对于未 按时完成人员实名制信息修改完善工作的单位,机构编制部门将暂停 审核其用编进人计划和出入编业务。**年底,结合新版实名制信息系 统启用工作,对照系统内 60 余项人员及单位校验指标,修改完善全 区机关事业单位人员及机构实名制信息近万条,确保系统更新后各项 数据的完整性和精确度。2020 年 8 月,采取自查修改完善和分批集 中校验的形式,分 16 批完成对全区机关事业单位的人员基本信息、 人员分类及占用职数情况、学历学位信息、职务及职级信息、人员排 序 5 大类共 29 项实名制信息修改完善工作。 一套数据库,发挥应用效能,让数据“活”起来。科学应用机构 编制综合管理信息系统的信息数据库,高效采集处理应用机构编制数 据。一是用好实名制数据科学统计。依托信息系统的日常统计、数据 管理、实时查询功能,建立《机构编制实名制数据统计表》,实时更 新掌握全区机关事业单位的编制数、实有人数、年度新进人员数、用 编计划使用数、年龄结构、男女比例、预计近五年退休人数等情况, 作为机构编制资源配置、年度用编进人计划制定等日常机构编制工作 数据参考。二是用活实名制数据分析研判。结合实名制月报、年报工 作,对照机构编制调整文件,认真比对分析机构编制数据变化情况, 研究剖析重点领域机构编制资源分配、管理成效、存在问题等方面情 况,形成可量化的分析数据,实现实名制数据主动服务机构编制工作。 【篇三】 为促进新区大数据发展工作,**西海岸新区按照“精简、高效” 原则,调整新区大数据发展管理体制,组建大数据发展工作机构,进 一步推动国家大数据综合试验区建设。 一是明确发展方向,出台大数据产业发展规划。**年 4 月,出台 了《**西海岸新区(**区)大数据产业发展“十三五”规划》,明确 将立足“五个一”,推进数字经济创新发展,绘就新区大数据产业发 展“路线图”。 按照规划,新区将创建一个综合试验区、培育一个 基地、建设一个试验场、设立一个中心、打造一个高地,以大数据作 为促进区域经济转型升级的新动力,形成彰显**地方特色、产业生态 链完整、创新驱动能力强、发展动能足、支撑保障能力突出的大数据 新兴产业集群。 二是加强组织领导,调整大数据发展领导体制。将**国家大数据 (**)综合试验区筹建工作领导小组调整为区大数据发展协调推进领 导小组,负责领导**国家大数据(**)综合试验区的筹建工作,统筹 领导、协调全区大数据建设与发展工作,研究审议发展规划、行动纲 要、政策措施、重点项目布局等重大问题。组长由管委区政府主要领 导担任,副组长由区政府分管领导担任,相关大功能区和部门负责同 志为成员。根据工作需要,可将驻区有关科研院所、大数据重点企业 纳为成员。领导小组办公室设在新组建的大数据工作机构。 三是优化机构设置,组建大数据发展工作机构。整合区电子政务 和信息资源管理办公室、区政府办公室电子政务相关人员力量,组建 新的区电子政务和信息资源管理办公室,主要负责全区电子政务工作, 根据授权或委托负责有关政务公开和政府信息公开工作。设立区大数 据发展促进局,与区电子政务和信息资源管理办公室“一套机构、两 块牌子”,承担区大数据发展协调推进领导小组日常工作和**国家大 数据(**)综合试验区筹建工作,负责大数据的统筹规划、引导推动 大数据研究应用、政务大数据的开放共享等。 教 育 教 学 叙 事 征 文 三 篇 教育教学叙事征文三篇 【篇一】 伟大事业都始于梦想,梦想是激发活力的源泉。而人生最精彩的 不是实现梦想的瞬间,而是坚守梦想的过程。 这里我想和大家分享这样一群技师人,他们用尽一生的时间书写 着对职教事业的坚守。他们是呕心沥血的造梦者,更是无比可爱的圆 梦人。 还记得 7 年前我第一次来到西安技师学院新校区时的情景,眼前 是一栋栋崭新的教学楼和优美的校园环境,而我却被陈列在校园中的 几台锈迹斑斑的机器吸引住了,我上前抚摸着一台台历经风霜的机器, 我叫不出它们的名字,直到一位老教师为我讲述了它们的故事,它们 像是学院教师的化身,同无数为了职教事业默默奉献的西安技师学院 人一起,培养了一代又一代的技能人才,它们又是学院历史的写照, 见证了学院六十多年来的风雨历程,它们似乎向我娓娓道来,学院教 师坚守职教梦的故事… 在 60 年代初,学院的校区仅有几间平房,没有明亮的校舍,没 有现代化的教学设备,更没有自动化的实训机器。而我们的教师在如 此艰苦的条件下,仍然坚持不懈的钻研理论,手把手地教授技术,为 西电公司输送一批批优秀工人,为国家培育一批批社会主义建设者。 我常常想,在当时如此艰苦的条件下,是什么支撑着学院的老师 继续他们的职教工作,我一直没有得到答案,直到我看到了它,它是 1981 年学院自制的教学设备锯床,在那个物资匮乏,机器和技术主 要依靠进口的年代,学院的教师们花费 2 年多时间,自制出这台锯床, 现在看来它的工艺没那么精雕细琢,可它却凝聚了那一辈职教人的心 血,那是多少个夜晚的挑灯设计,又是多少双手的细细打磨,我抚摸 着这台机器,不禁眼眶湿润,我突然有了答案,是梦,是一代代技师 人心中为了职教事业而永不言弃的梦。 进入新世纪,西安技师学院的老师们秉承着心中的职教梦,与时 俱进,不断加强教学和课程改革,在一次次探索中砥砺前行。**年学 院成为国家首批中等职业示范院校,**年学院承办了中央电视台《中 国大能手》3D 打印项目全国总决赛,学院教师赵鹏更获得了此项目 全国总决赛冠军。**年学院成为世界技能大赛工业控制项目集训基地, 我有幸参与了世赛选手来校时的培训工作,我看着这些年轻的孩子, 我知道他们中的一位将代表中国登上世界舞台,我仿佛已经看到了他 们登上第 45 届世赛领奖台的那一刻。那个场景就是一代代西安技师 学院的老师们心中的职教梦,为了这个梦,他们奋力奔跑,不知疲倦, 燃烧自己,照亮他人。我院车工专业的优秀毕业生高喜喜,如今已是 十九大代表,全国劳动模范和全国技术能手,但他仍然清晰记得在我 校就读的那段时光,是一位位教师认真负责的在讲台上讲授知识,是 他们不厌其烦的在机器前一遍遍的示范,才成就了像他这样一批批的 优秀的技能人才和大国工匠。是他们用辛勤的汗水和智慧改变了学生 的命运,是他们让曾经懵懂的少年变成了企业的骨干,家庭的栋梁, 社会的中坚。 伴随着学院的不断壮大,我也在磨炼中成长了起来,**年**我参 加了全国第一届**院校教师职业能力大赛获得**省公共类第一名,并 代表**省参加全国决赛。可我仍记得刚入校时的我,对于职教事业还 很懵懂,也曾在每周 20 多节课的繁重工作中,在课堂上看到调皮捣 蛋的学生时,在赛教比赛失利后,想放弃自己曾经那个教师梦。可当 我看到学院中多少年轻教师,在新婚的第二天清晨便出现在早读的教 室里;当我看到多少年轻的母亲,把还在襁褓中的孩子放在家中,却 与班级学生朝夕相处;当我看到我们之中的多少前辈,两鬓花白,却 依然在讲台上挥汗如雨,他们日复一日,年复一年从不倦怠永不言累 时。我突然明白,选择做一名职业院校的教师,就是选择了平凡,选 择了坚守,选择了无私奉献。而我只是无数技师人中的一员,只是无 数追梦人中的一员。 如今再一次看到阳光中熠熠发光的一台台旧机器时,它们就像一 座座丰碑见证了学院职业教育发展的全过程,它们又像是一个个书页, 记录下一辈又一辈的西安技师学院人用默默的坚守追寻着心中梦想 的故事。 站在三尺讲台上,我终于明白,教师不仅是智者的化身,更重要 的是用平凡书写着伟大,用奉献浇灌着学生的心田,用点滴的付出去 诠释着教师两个字!我愿把美好的青春挥洒在三尺讲台之上,我愿把 未来都书写在七尺黑板之中。我将接过前人手中的接力棒,默默奉献、 不忘初心、继续在职教事业道路上奋力前行,用尽一生去坚守职教梦。 【篇二】 借这次到**省**技师学院参加培训之际,遵**老师的指引,让我 在这个本该暂时忘记工作,尽情享受愉快暑假的人儿,又一次很认真 地思考关于“师德”这个话题。说实话,这在一开始,我是有点拒绝 的。但是,当我回顾了这一学期的教学工作,我觉得,我还是有些故 事想要和大家分享的。 在此之前,套用一句流行语做个简单的自我介绍:不喜欢研究教 育心理学的品德课改老师不是一名合格的骨干教师。是的,到今年七 月,我在教学岗位上整整工作了 16 年,是一名真正意义的“老教师” 了。倒不是说 16 年的教学经历让我对教育工作失去了兴趣,反而应 该说,这么多年的磨砺,让我成为了面对各种教学突发事件时能从容 应对的“老手”;再加上我有几年的品德教改的丰富经验,我觉得现 在的我已经很难被调皮的学生难倒了,直到这个学期我遇到了他和他 们…… 这里姑且称他为霖吧,是我这个学期某高级班一年级学生,一个 从入学第一天就开始闹休学的却一直未成功的“富二代”。故事得从 上他们班的第一次说起。在接新的班级的课之前,我一直有一个习惯, 就是向上学期教过这个班的其他老师打听一下任课感受,了解一下这 个班要特别留意的问题。结果,我得到的所有反馈都是——由于这个 班的男生特别调皮,而女生上课完全看心情,所以没有老师愿意上这 个班的课,也没有老师能上好这个班的课!我整个人都不好了!这是 多糟糕的班级才能有这样的评价啊! 怀着惴惴不忘初心情,我推开了这个班的门。果然,尽管是第一 次见面,所有的学生根本像没看到我走进来一样自顾自地聊着天,打 打闹闹,好不乐呵。我深吸一口气,提醒自己,这个班,得小心对待。 我站在讲台上,用了 3 分钟左右的时间,硬是把点名册背了下来。32 个学生的名字啊,我是用尽了洪荒之力了。然后,我拍了拍手,示意 学生安静下来。幸亏是第一次见面,出于好奇心,孩子们安静了下来。 但是一副副不屑的表情告诉我,这是等着看我表现呢。于是,我说大 家第一次见面,先点个名吧,然后没有拿起点名册,就开始了点名。 一个个名字点下来,我的心里其实是有点慌的,担心万一出错了,就 真的是自己给自己挖了个大坑了。还好,没有失误,我看到了一开始 的不屑变成了各种复杂的表情,我知道,第一个回合,拿下了! 趁热打铁,我打开第一课的 PPT,开始宣讲我上课的各种要求和 考核方式。第一个要求,也是我们学校的上课纪律,要求学生在上课 之前提前把手机集中归置到黑板旁边的手机袋里。不出所料,这个原 本是每个班都必须遵守的要求,到这个班,果然就遭到了男生的一致 抗议,理由是,其他老师的课他们都不交手机(其实是拿他们没办 法),我的课也休想让他们交。我说:“那给我一个不交手机的理由 吧,如果我无力反驳,那就特批,否则,按规矩办,很民主吧?”这 成功激起了男生们的好胜心,一个个跃跃欲试,有几个胆子大的男生 迫不及待地和我来个 PK。别担心,他们的伎俩在我这个“老手”这 里被一一化解了,最后,他们觉得也拿我没办法,就都把“手机”都 交上来了。在狠狠地表扬了他们之后,按照我的思路,我和全班也愉 快地达成了课堂协议。第一节课在明枪暗箭中过去了 40 分钟,我暗 自庆幸,还好嘛,并没有什么难搞的啊。于是,我习惯性地去浏览了 一下他们的手机(观察学生的手机外形可以获取很多私人信息,方便 下一步加深了解),这一看,气不打一处来,有几个男生明明是自愿 把手机交上来的,可是仔细一看,哪里是手机,连手机模型都不是, 就是一个黑色的手机壳!我转身对着那几个男生说:“这是诚信问题, 这比违反课堂纪律更为严重!你们利用课间时间好好想想吧!下 课!”说完我就回办公室打电话给他们班主任了。 其实我打电话的目的并不是要告状,而是想问问那几个学生的平 时表现,想想对策。可是当我才说了个开头,班主任就说,行,他知 道了,他会处理的,然后就匆匆挂电话了。我听完有些担心,我只是 来了解情况的啊,他准备怎么处理呢?不过也能理解,他们班平时课 任老师告状的应该也不少吧,班主任的心情一定也很焦急。我顺手发 了一条微信给他说,那我们先各自上完课,稍后再聊,就接着去上第 二节课了。 从办公室回到教室大概需要 2 分钟的路程吧,然而就是这短短的 2 分钟,刚才好不容易营造出来的和谐气氛就被打破了。 一进课室,我就对那几个交手机壳的男生说,给个机会解释或检 讨自己刚才的行为,如果态度端正,那就下不为例吧。这其实也是给 他们一个台阶,一般来说不会有哪个学生那么不配合的。谁知,全班 同学都狠狠地盯着我,仿佛我是他们的仇敌。我反复问了好几次,才 有个男生拍着桌子站起来说:“解释,有什么好解释的!你不是已经 给我们处分了吗?你出门给我小心点,我找人弄死你!”这个学生就 是霖,看得出来,他是他们几个男生的“领头人”了。被他这么一说, 我脑子空白了几秒钟,这得多大的仇才能说出“弄死你”这样的话, 什么样的学生敢在课堂上对老师叫嚣这样的话!我顾不上为他的无 理生气,紧接着问到底发生了什么事情,但全班男生再也不想说一句 话。女生们欲言又止地看着我,也是一副不信任的样子。我只好把女 班长叫到教室外,问她到底发生了什么。她小心翼翼地告诉我,就在 我进课室前,班主任就在班群里通告了刚才几个交手机壳的男生,要 给他们记过处分。这样一来,我就被当成了一个说一套做一套的“告 密者”,一个“小题大做”的无能者。我意识到现在再解释也是无用, 只好回到课堂上,对他们表明我的立场:“一、我没有,也无权要求 他们班主任对他们做任何处罚;二、我不太了解他们班的规章制度, 所以对班主任的做法不做评论;三、我非常理解同学们的心情;四、 我也能理解班主任的态度。以上,如果大家还愿意相信我,那就在课 后一起寻找更好的处理方法,特别是恳请霖同学和我共同解决。”当 然,邀请失败了。霖没有理我,下了课就走了。我只好又打电话给班 主任,向他说明情况和表明态度,希望得到他的支持。班主任也听取 了我的建议,撤回处分,从长计议。同时我也从班主任那里了解到霖 的家庭情况,知道了他的原生家庭由于父母感情破裂,父亲有私生子, 母亲积怨很深,家里没有人关心他,只是为了弥补亏欠每个月给很多 零花钱。所以他在学校爱替同学出头,爱和长辈抬杠,爱和所有的权 威作对,渴望被重视。所有的任课老师都不想管他,只要他上课能安 安静静地睡觉,不捣乱,就相安无事了。 难怪他的反应如此。但是,多年的教学管理经验告诉我,这样的 学生很容易有“安全隐患”,必须及时处理。然而班主任是一名年轻 教师,管理这样的学生确实有点棘手。于是我让班主任配合我把霖请 到我的办公室,我要和他谈谈。 他来办公室时和其他学生不一样,一副无所畏惧的样子,直接在 我不远处的椅子坐了下来,幸灾乐祸地看着我:“找我干嘛,怕我找 人打你啊?”我说:“嗯,有点怕,因为从来没有学生这样威胁过我 或者其他老师。但是不是怕你找人打我,而是怕你说这句话时的眼 神。”他更得意了:“就是说我凶咯?”我笑笑,说:“嗯,如果我 是你的同学,我一定很怕你了。可是,我觉得你不是认真的。你只是 觉得我在课堂上与男生们过不去,为他们打抱不平。”他意外地看着 我,顿了顿,说:“没有哪个老师可以欺负我们班的同学。”我又笑 了,看着眼前这个其实有点可爱的男生,我知道我今天的谈话是有价 值的:“你们那么牛高马大的,不欺负老师就万幸了,我可打不过你 们。而且你们现在都很懂事了,很多道理和法律知识也不需要我再啰 嗦了,你不会乱来的。所以从一开始我就没什么可怕的。”他听了也 笑,抬头看看我,开始愿意听我说话了。我接着说:“其实,我小时 候家里管得严,从小就很向往自由。我有个好朋友,她爸爸是跑长途 汽车的,她妈妈是做生意的,家长又能挣钱又没时间管她,让我羡慕 得不得了。她和你很像啊,很讲义气,经常请我吃各种好吃的。但是 脾气不好。”“我脾气也不好。”他插话道,又是抿嘴一笑。我说: “对啊,你们还真像。而且她学习也不好,这样看就更像了。”这一 说,我们都笑了。他不服气地说:“别人我不知道,但是其实我很聪 明的,上课的时候我有时候睡不着也听一下,也不难嘛。”我心里偷 偷乐了:“对啊,我朋友也这么说。其实你们这样的孩子都很聪明的, 甚至比很多同学更机灵,学东西也更快。如果有人好好照顾你们,多 关心你们,你们一定很厉害!可惜,你们自由惯了,不服管了。” “谁说的,有本事你管我啊,你管我就可以。”他又忍不住和我抬起 杠来。我赶紧不失时机地说:“好,那一言为定。至少在数学课上, 你归我管了!”“行啊,你不要嫌我烦,不要嫌我数学差哦。”他说 这些的时候难得地脸红了一下。谈话愉快地结束了。 此后,上他们班的数学课时,我慢慢地把很多事情都让他替我分 担,让他觉得被需要。于是我多了个助理,管纪律、收作业、管理教 具等等,大小事务霖都帮我安排得妥妥的,偶尔也和我斗嘴撒娇,他 再也没有那副要“弄死我”的痞样了。 套用他的一句话做为结尾吧:“老师,在我都放弃了我自己以后, 你给了我一杯温水,还给我撒了盐和糖。” 于是我想,作为一名平凡的老师,所谓的幸福感,无非就是滴水 润物后的清爽,宽容结下的善缘吧。 【篇三】 那一天是期中考试,我一如往常走进课室,考勤,布置考试任务, 同学们都准备好纸和笔,静待考试,唯独角落里有个 A 同学趴在桌 上。刚开始,我以为他身体不舒服,先顾着跟同学们讲解考试的题目 和注意事项。谁知大半节课过去了,同学们都认真地做题答卷,只有 他依然趴着。我走过去问候他,问他是不是身体不舒服。可他头也没 抬,动都没动一下,我以为他睡着了,没听见,我又问了一遍,这次 他抬起头了,但不耐烦地瞟了我一眼,耷拉着脑袋不说话,于是,我 又忍不住地问他:“你是不是身体不舒服?”话音刚落,他从座位上 反弹起来,大声说:“别再吵我,再吵我不读了!”所有同学都被吓 到了,转过身看着这一幕,我顿时也懵了。 到底发生了什么?从教十年,从未有学生敢这样子当面大声对我 咆哮,心里很不是滋味,感觉到自己的尊严受到了威胁,心里的火气 不断地往上蹭。但是潜意识告诉我要冷静,心里寻思:他是不是遇上 了什么事?平时他看起来比较老实,为什么今天会这样的态度跟我说 话,是我有什么事招惹他了吗?心里冒出了一个一个的问号。我呆立 了一会,为了减少对其他同学的影响,也想跟他做深入地谈话,我把 他叫到了教室外的走廊上。他依然抬着头,看着天,看都不看我,一 脸的坚决,似乎已下定了退学的决心。 我开口问他:“这半学期以来我觉得你在我的课堂上表现很好, 我对你的印象也不错,是我有什么地方做得不到位吗?”许是听到我 对他的肯定,他抬着的头,低下来说:“不是。”看到他的态度有些 许的转变,我紧追着问:“那为什么要退学?”他说:“我学不会, 专业课老师讲的我听不懂,我觉得在这里是浪费时间,我爸和我妈离 婚了,我妈一个人带着我和妹妹,她还要赚钱供我们读书,我不想我 妈那么辛苦,我想出去工作帮她减轻负担。”听他说完,我心里释然 了,原来不是我的原因,而是生活上遇到了困难,我决定要好好地鼓 励他,帮助他。而要鼓励和帮助他,就要让他知道他当前需要的是学 好本领,找到一份工作才能帮助妈妈减轻负担,这时他需要的是知道 当务之急要做的事情。 于是我动之以情、晓之以理,真诚地跟他说:“我能理解你的心 情,也觉得你能够想去帮助妈妈减轻负担很好,你是一个孝顺的儿子。 但是,你现在退学就真的能帮到妈妈吗?你现在退学没有文凭,没有 技能证,也没有本领,现在出去能找到工作吗?也许能,那也是一些 类似送快递、服务员的工作,工资低,又很辛苦,能不能解决自己的 生活还是一个问题。到时候不但减轻不了妈妈的负担,反而会给妈妈 带来担忧和麻烦。如果你现在继续学习,不懂的地方问老师问同学, 或者看书自学,把技术学好,完成学业,一年后你就能够拿到毕业证 和技能证,到时候找工作就不会那么难了。你有一技之长,走到哪都 不怕。你好好考虑一下。”他低着的头点了点,眼睛似乎有点湿润。 我看着他转身走进教室的背影,不觉有些心疼这个懂事的男孩。 接下来的一节课,他认真地做完考试的题目,按时交了卷子。我 看到卷子的下面写着一句话:“老师,我觉得你说得对,谢谢你!” 后来,他不断地努力,顺利地拿到了技能证和毕业证,也顺利地找到 了一份不错的工作。现在我们还会经常地联系,成了朋友。 教育的目的就是本着一颗爱心,立德树人。作为一名老师,我们 要学会用关爱和耐心去帮助学生,灌溉他们的未来,静待花开。

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