教导处范文之初中教育科研交流材料 5页

教导处范文之初中教育科研交流材料 ‎ ‎    几年来，我校坚持以发展内涵、凝聚人心，努力实现师生和谐发展为宗旨，经过始终不渝的努力与奋斗，学校的教育教学质量一直位居全县前列。成绩的取得，让我们深深感到，只要强化教学过程监控，落实教学常规管理，就能促进教学质量的提高。一、认识到位是抓好教学常规的前提一是领导认识要到位。棣中是一所传统教学质量强校，积淀了浓厚的质量氛围，积累了丰富的教学管理经验。近几年，学校领导换了好几任，但每一届领导班子都把落实教学常规管理作为学校教学质量稳定和提高的突破口。二是降低管理重心，领导率先垂范。经常深入教学一线，班子成员放下架子，扑下身子，蹲教研组，包年级组，做到“三坚持、三深入”，即坚持代课，坚持参加教研活动，坚持参加教学质量分析会；深入年级组，深入课堂，深入学生。一方面能准确了解教情和学情，对教学常规落实过程中的问题及时发现，及时管理，及时整改；另一方面解答疑惑，排忧解难，增强了领导的亲和力，也为学校科学决策提供了有力保证。三是教师认识到位。每年教学质量目标确定后，学校都会通过教职工例会、年级组、教研组讨论、教师经验交流会等多种途径，将教师的思想统一到“做好教学常规，提高教学质量，完成质量目标”‎ 上来，使其植根于每一位教职工思想深处。二、完善管理机制是落实常规的保证首先，我校结合实际，完善和制定一整套规章制度，并推行教学常规量化管理。学年初学校就修订了《棣花中学教职工责任制实施方案》，从备课、上课、辅导、布置作业、批改作业、考试到计划、总结，乃至于教师的语言、仪表等都有明确的规定和要求，并每周进行量化考核，正确的评价每个教职工教学常规的数量和质量，制订了《棣花中学先进教师、优秀班主任、教研组长、年级组长奖评试行办法》为正确评价教师个人、班主任、教研组长、年级组长的工作提供依据。通过以上制度，有效地规范了教师教学行为，促进了教学常规的管理落实。其次发挥三级监控功能，实施分层目标管理。一级监控为教导处。教导处是监控执行的中心，也是实施教学常规、教学质量监控的最主要机构，起指导、协调、分析、控制作用。二级监控为年级组和教研组。年级组、教研组是监控执行的枢纽，起组织、疏通、调整、反馈作用。三级监控是教师自我。教师是具体教学的执行者、操作者，也是实施教学质量监控最直接、最关键的主体。学校依据“三全”‎ 管理的思想，运用三级监控，做到集中检查与日常检查相结合，普遍检查与随机抽查相结合，检查与指导相结合，自检与互检相结合，使问题能及时反馈，及时解决。三、过程落实是抓好教学常规的关键（一）加强过程监控，督导各项工作的具体落实。1、坚持深入开展教学情教研。每学年，由学校班子成员组成的教学常规督查工作小组都会深入各年级，开展不少于三次的教学情教研，采取听、查、问的形式，检查督导各年级组教学常规工作的落实情况。听，深入课堂听课，了解教师课堂教学水平；查，检查教师的教案和学生的作业；问，采用问卷形式，征求学生对任课教师教学，班主任班级管理的意见，并将结果准确及时的通报给教师，促进其改进工作。2、强化教师教学常规检查制度。学校坚持每学期期中期末两次常规大检查。一是检查的层次、目的要明确。期中教学常规检查重在发现问题，并发放整改通知书；期末则是对照性检查，看期中检查时的存在的问题是否得到解决，整改通知是否得到落实，并将检查结果计入量化考核，从而促使教师教学常规水平不断提高。二是检查要细致全面。检查教案做到不漏人不漏科，检查作业、练习、课课练做到不漏生。（二）规范教学流程，抓好抓实常规管理的每个环节。教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。我们把教学常规工作与责任制量化考核相结合，对各项工作进行质量监控，重点做实“五抓”工作。1、抓课前准备。备好课是上好课的前提，首先我们要求教师把“时间花在备课上，本事显在课堂上“，规范备课要求，人人达标创优，备课做到“五备”、“三精心”。 “五备”指：一备标，明确课标要求，理解课改新理念；二备书，钻研教材，书上要满天星；三备人，了解学生，才能因材施教；四备法，要结合学生实际，选择恰当的教学方法：五备物，要因地制宜，选用适当的教学媒体。“三精心”‎ 指：一精心设计三维目标；二精心设计重、难点等教学步骤；三精心设计单项训练项目。其次着眼于改善现代信息技术条件下的备课，从互联网上享受优质教育资源，大大的提高了备课的质量。第三，实行提前一周备课，周蹲组领导签字准入制，严把备课质量关。2、抓好课堂教学。课堂教学是教学过程的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径，我们一是加强校本培训，学习现代课堂教学理论，为教师提高课堂教学水平鉴定基础；二是落实教研教改活动，形式多样地开展以优化课堂结构，改善课堂教学模式，提高课堂教学效率为主题的教学研讨活动；三是以“三课”为主阵地，广泛开展听课、说课、评课活动，让教师在反复教学实践中锤炼提高自己教学技能；四是抓好多媒体教学手段的应用，通过改进教学手段提高课堂教学效率。3、抓作业的布置和批改。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要环节，因此我们要求教师做到“两个精心”。一是精心布置，作业的内容要紧贴课标，作业题型要紧仿考题，作业量要适中；二是精心批改，作业批改要及时、准确，力求“一对一”面批面改，同时批改的形式要灵活多样。如我校的作文批改就具有特色，同一篇作文先是学生自评，再是学生互评，最后才是教师评价，通过这一举措提高了学生的写作水平和鉴赏能力。4、抓实辅导工作。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优、促中、转差工作，并对其实行目标管理。开学初，我们为教师制定目标，即“单科A、B1比率高于全县平均水平，D档比率低于全县平均水平”‎ 的目标。要求教师围绕目标抓好分类辅导，制定落实分类提高的措施，期末学校把质量检测中各学科A档、B1档、D档人数比率的高低作为评价各科任教师抓教学辅导效果的金指标，并以此实施奖惩，效果良好。在今年7月份的质量检测中，我校初三A档学生比率37.6%，我校初二A档学生比率45.6%，均高于全县平均水平；初三D档无一人，初二D档仅2人（其中一人缺考），远低于全县平均水平。5、抓好阶段性检测。质量检测是教学环节的重要部分，学校除每期的期中期末考试外，各年级组还会根据实际情况定期组织部分科目的单元检测、月考或考前检测，做到了凡检测必真实，检测后必通报分析，通报分析后必有反思，反思后必找差距，有差距必定措施，定措施必抓落实，抓落实必有提高，一环扣一环的抓质量，确保了教学质量的提高。新的学年，我们将继续努力，牢固确立“管理育人”、“向管理要效益，向常规要质量”的思想。不断提高学校常规管理水平，使学校教育教学工作再上一个新的台阶。 ‎