研究性学习教学计划 3页

研究性学习教学计划 实施以培养创新精神和实施能力为重点的素质教育， 关键是改变 教师的教学方式和学生的学习方式。 设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知 识为主的学习方式， 为学生构建开放的学习环境， 提供多渠道获取知 识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。 将严格执行普通初中新课程计划和方案， 以全新的教学观， 帮助 学生转变被动学习的方式，通过探索性、自研性、开创性的学习和实 践，增强学生的社会责任感和使命感，充分发挥学生的个性特长，培 养学生主动参与生活的能力， 并使其成为具有一定社会基础的时代新 人。 研究性学习强调对所学知识、 技能的实际运用， 注重学习的过程 和学生的实践与体验，它的教学目标有： l 、具有适应学习化社会所 需要的科学文化知识； 2、形成独立思考、自主学习的能力： 3、具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法； 4、培养协作学习精神，养成协作学习习惯； 5、发展创新精神实践能力，提高综合运用所学知识解决实际问 题的能力； 6、培养对社会的责任心和使命感。 l 、开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是于学 生的学习生活和社会生活， 立足于研究、 解决学生关注的一些社会问 题或其他问题。课程实施过程中要体现民主性和尊重个性发展的原 则，提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的 自主选择，评价标准的差异性等。 2、探究性。研究性学习的过程，是学生发现问题、主动提出问 题，在教师的指导下，积极地寻求解决问题的方法、探求结论的自主 学习的过程。 3、实践性。研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联 系，特别关注环境问题、 现代科技对当代生活的影响以及与社会发展 密切相关的重大问题， 教学中要引导学生关注现实生活， 亲身参与社 会实践活动。 同时研究性学习的设计与实践应为学生参与社会实践活 动提供条件和可能。 4、德育性。研究性学习十分重视引导学生通过社会实践和调查 研究，深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学习关心 国家和社会的进步， 学会关注人类与环境的和谐发展， 形成积极的人 生态度。 l 、成立研究性学习领导小组，制订班级，明确指导思想、目标 和实施计划。 2、组织全体学生的研究性学习专题讲座，宣传研究性学习的目 的、意义，搞好班级的布置和动员。 l 、进入问题情境阶段 ( 第 4-6 周 ) A、以班级为单位，组织学生创设一定的问题情境，调动学生原 有的知识和经验。然后经过讨论，提出核心问题，反思所确定的研究 问题是否合适，再修改。 B、初审、合并相近课题，每班可保留 3-6 个课题。 C、课题小组自由组建，由班内学生自由选择，组成课题组。 D、小组选举组长，明确各自职责，共同设计研究方案。 2、实践体验阶段 ( 第 7-17 周 ) A、搜集和分析信息资料 B、调查研究 C、组内交流期间穿插学校组织专家、校外指导员、教师的专题 讲座。 3、表达和交流阶段 ( 第 17-19 周 ) 学生将取得的收获进行归纳整理， 形成书面材料和口头报告材料 , 实现成果共享。