语文计划总结之“部首查字法”教学反思 2页

语文计划总结之“部首查字法”教学反思 ‎ ‎　　为培养学生使用工具书、运用工具书的能力，在上册已学音序查字法的基础上，本册教学部首查字法。‎ ‎　　开学前在进行教材分析时，我就发现人教版教材二年级开始课文已经没有了拼音，因此本册的部首查字法就显得非常重要，于是我先交给孩子们部首的提取方法：一个是合体字该如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后内；当两部分都是部首时，取上不取下，取左不曲右，取外不取内）；另一个是独体字该如何提取部首（如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入）。‎ ‎　　但是在整个教学过程中，我还是遗漏了两个环节，在之后的阅读教学的练习中显现出一些弊端。‎ ‎　　1、部首查字法与音序查字法的区别：部首查字法，可以是在阅读课外读物时来用，当遇到不认识的字就用部首查字法弄清读音，帮助学生可以顺利将文章读下去。音序查字法可以是在写作时用，知道读音却不知道这个字该怎么写或该用哪个字，这时就需要用到音序查字法。‎ ‎　　在教学过程中，没有刻意地强调到底何时采用何种查字法，以至于在后面的教学中，学生都是一味地运用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在写作时遇到生字仍然只会举手问：“老师这个字怎么写？老师可不可以用拼音代替？……”‎ ‎　　2、独体字提取部首的方法讲得还不够细 ‎　　如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。‎ ‎　　所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练，这也孩子们将掌握得更快、更牢！‎