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体育课年度总结 (一) 体 育 课 改 工 作 总 结 新的课程标准，体现“以人为本、健康第一”的思想。即体育从学生的发展、 学生的需要出发，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动 技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。根据课改的指导思想，学 生是知识的建构者。学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生 是自主的学习者，学生来到学校，不是被动接受知识，而是主动进行知识建构。 通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶 冶，个性得到发展。在明确了课改精神后我在课改实验中的工作具体表现 在以下几个方面 一、 内容选择生活化 课改后教学内容选择余地大， 教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学， 针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。本学期我 从自己制定的目标入手，与学生共同制定课堂常规，进行教学调查，了解学生的 兴趣、爱好、体育基础，最后确定学习目标、制定教学计划，根据调查了解的结 果，对照体育与健康的标准，确定学年计划、学期目标。确切的说我们体育本学 期的课程改革没有专门的教材， 只有课程标准， 为了让学生的学习兴趣得到激发， 为了更好地适应中学生的生理心理特点，在制定计划时就选择了一些低年级学生 最易接受，最接近生活内容作为教学内容。 二、 资源开发多方位 体育课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的一个重要概念，没有课 程资源的广泛支持，美好的课程改革设想只能是无根之木、无源之水。体育课程 资源的开发和利用对转变课程功能和学习方式具有重要意义，是构建以“身体健 康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体 育课程的重要保障。 我校体育器材既旧又少， 那么体育教师就只能发挥现有体育器材的多种功能。 本学期结合课程标准要求，在教学资源的开发中我利用 学校短跳绳较多的现实，将跳短绳和绳操引入到体育课堂中；还可以自制一 些小器材，利用废旧矿泉水瓶编排了沙瓶操，自制小沙包做丢沙包的游戏；另外 可以充分利用场地组织学生做游戏和学习韵律健身操、武术等。 三、 教学方法多样化 课堂不再是教师教学行为模式化的场所， 而是教师教育智慧充分展示的场所。 课堂总处在一种变化的状态，要求教师必须要根据变化的情形不断调整自己的行 为，把学生置于出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才会生动， 有活力。 课程标准要求以学生为主体，学生为主体就意味着教师的大胆放手，在课堂 教学中为了使这一思想得到贯彻，我多以学生的探究学习为主，除了一些固定动 作以外，大部分的内容我都让学生去尝试练习，在学生不断的尝试中引导他们掌 握动作，学生在合作中体验着学习的快乐。当然最吸引学生的还是游戏，游戏是 学生最喜欢的一种活动和学习方式， 我把一些常规的教学内容设置成游戏、 比赛， 学生在游戏中发展运动能力，培养协作精神。在实验过程中，我注重培养学生的 动口、动手、动脑能力，把学习的主动权交给学生，引导学生团结协作、积极向 上，让学生大胆地去尝试、去创新，活动中不少学生制作的活动器材比我想象的 要好得多，学生参与体育活动的兴趣浓厚，不知不觉中他们就克服了苦和累，意 志得到了磨练，增强了运动能力，提高了学生的身体素质。 四、 评价方法多元化 在课堂中我最主要采用的评价方法有语言评价 （表扬的语言） 、行为评价 （微 笑、握手等）。同时还让学生自我评价等。 经过一个学年来多方面的尝试， 学生在 各个水平范围内都有了明显的进步，特别是学生的学习兴趣非常浓，每学一个新 动作都非常积极，也时常能看到学生在课余时间进行着体育课上的活动内容。 体育新课程到底该怎样教，对我们每一位体育教师既是挑战，更是机遇，只 要我们能树立起信心，不断地去研究与探索，我深信会获得成功的。 体育课年度总结 (二) 体育课教学工作总结 这一学期的体育工作即将结束，回顾过去的这些日子，我又有了新的收获； 虽然在体育教学中我仍然是个新手，但我在不断地学习过程中，进一步加深了对 体育本职工作重要性的认识及其意义的理解，虽然教学过程中成功的地方不多， 但值得总结的是我对待工作的热诚和坚持不懈的努力。成功来源于态度，我会始 终坚定自己努力的方向，不断求索，不断进步。 尽管我们的学校的体育场地和设备有限，但我一直尽可能提高场地的使用效 率，还有在教学内容上“因地制宜”设置一些简单跑、跳、等组合型的游戏，通 过快乐体育教学法改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法既使 学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。 教师实施快乐体育的教学，目的是要改变学生对体育课或体育训练的态度。 在以往的体育教学中，教师片面地对学生体质的训练，忽视了学生兴趣和能力的 培养；单一的教学方法、模型化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的 情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，这也是传统的教学所带来 的不良后果。快乐体育则需要体育教师充分发挥学生的主体作用，利用一切可能 的手段，使学生对体育感兴趣，养成体育锻炼的好习惯，以达到体育教学的真正 目的。 教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作 或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到 成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功 的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高 他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们 吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。 具体教学方面 1、按《体育课程标准》和学生实际情况，制定学年体育教学工作计划，学 期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查 场地器材。 2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放 松活动练习。 3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面 的素质。 4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分 组练习，既有秩序，又有队形。 5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材， 搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到 较全面的锻炼。 6、注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。 7、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研 教学大纲， ，提高学生整体素质。 从这一学期的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但 较出色上好每一堂课，就并不是一件容易的事了。 第一、我尽可能多的去了解每一个学生，从心理学的角度探知他们对待体育 课的态度，注重培养他们对体育知识的兴趣，让他们养成每天适度体育锻炼的好 习惯。 第二、我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规 律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程 中培养学生科学锻炼身体的方法。 第三、我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽 快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学 的教学方法和组织方法奠定基础。 第四、我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体 内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、 不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。 这几点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的 日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗强烈的事业心、责任心和 自信心，对待我的每一节课。 宜宾市商职校 2006-2007 学年度 实施学生人文德育学分管理工作总结 宜宾市商职校教育处 □赵锡东 2007-1-31 我校从 2004 年秋期开始在 07 届全面实施学分制， 在 05、06 届实施学分制 人文德育部分， 今年即将毕业的 07 届学生是真正意义上进行学分制管理的一届， 通过两年多的实施，学生对学分制的认同度越来越高，人文德育学分在教会学生 学会做事与学会做人方面无疑取得了进步，作为我校学分制改革的亮点和闪光点 的人文德育学分，在培养学生的综合职业能力和学生的全面发展方面意义深远。 2006 年秋期对学分制人文德育部分做了比较大的改动。现就人文德育学分实施 以来的情况作简要总结，以促进学分制的进一步完善。 一、06 年再版学分制人文德育部分的特点 从 04 年秋期开始，各专业部以 “学分制原则意见”为指导，制定了相应的 实施方案，组织了全体教师特别是班主任进行系统学习和培训。各专业部把学分 制作为学生入学教育的重要内容，通过学习一方面加大对学生的宣传，另一方面 使学生和教师都认识到学分制改革是当前学校发展的必然趋势，为学分制的顺利 实施打下了基础。但通过一段时间的实施，人文德育学分表现类项目定性考核的 内容太多， 不便操作的问题显现出来， 因此， 06 年再版时对学分制人文德育部分 进行了比较大的修改 1、课程学分增加了周会、班会课（安全、法制、心理健康）教育。让学生 知荣明辱，能基本做到《商职校学生一日常规》的要求。 2、把原有的职业指导教育充实为德育课（职业道德与职业指导）教育。重 在加强学生的职业理想教育和职业道德教育， 由德育教师和班主任共同进行考核。 3、把感恩教育（含毕业教育）纳入了课程学分。让学生做到敬畏生命，热 爱国家民族，服务社会，敬爱父母，关爱同学朋友，尊老爱幼，爱护环境。 4、明确了课程类学分以学期为单位分项考核。安排有军训的学期，以上各 项分值为 4 学分，其余学期，每项分值为 5 学分。 5、把表现类项目模块进行了重新归纳调整为公共道德、自尊自爱、文明礼 貌、行为习惯、遵章守纪等五个方面的内容。 6、奖罚项目模块作了例举性描述。 7、住校学生“人文德育学分”附加考核项目增加了节约资源项目的考核。 8、明确提出了人文德育学分不及格的学生必须采取多种形式进行补救（补 考） 。 9、在认、鉴定学生三种资格时，人文德育学分可以进行有限度的替换，鼓 励学生注重品行表现。既学生学历学分模块中课程类学分不合格，但人文德育学 分平均每期超过８０分或学历学分模块中技能鉴定学分超过８０分，通过一 定的报审程序，平均分超过部分可替代学历学分中的课程类学分。 二 、实施人文德育学分取得的成绩 1、学分制宣传的深入，师生观念发生了巨变。育人为本、德育为先，实行 人文德育学分管理，帮助学生“立德，立身，立志，立学” ，培养学生“自我 管理，自我教育，自我服务，自我提高”的基本能力。 2、注重过程管理，强调学生的自我教育和自我管理，充分发挥人文德育学 分的激励作用。 3、变以往单纯学习成绩评价到全面的评价，切合了当前学生的素质现状， 重塑学生的自信，点燃学生的职业理想，让学生自我展示、自我实现。 4、坚持了原则性和灵活性的统一，合理运用惩戒教育，抓好问题学生的转 化工作，突出了针对性和实效性。 5、结合行业规范和岗位职责要求细化学生的行为养成教育。 6、坚持了学分制预警机制和补考机制的落实，并发挥对学生本人及周围同 学的警示作用，又给学生留下了改正的机会。 7、搭建班科集体建设的育人平台，倡导三首责任制，强化全体教职员工的 育人职责，齐抓共管，规范学生的日常行为。 8、严格三种资格的审查与斗硬，大力提高学生的人文素养和职业技能，特 别是对 93 名参军学生的政审从严把关，强化学分制的管理功能。 9、人文德育学分可以进行有限度的替换，鼓励学生注重品行表现。 10、初步建立起与学分制配套的，涵盖人文、学历学分等相关资料的学生电 子档案。 三、人文德育学分实施过程中存在的不足 1、人文德育学分的学习、宣传、贯彻都还不够，无论是学生、家长还是教 师自身，特别是再版修订的内容。 2、人文德育学分的内容仍然需要调整。淡化定性考核，规范定量考核，避 免随意性。 3、人文德育学分更多的注重学生对各种规章制度的遵守的考核，而对学生 做人的表现、职业道德养成的考核不够。 4、各专业部内人文德育学分表现类项目的加减分标准不统一，有的班随意 性太大。 5、有的班级学分制的记载不够详细或不及时，对学生没有起到应有的警示 作用。 6、未建立合理的人文德育补考机制。尤其是家校配合教育缺失或不协调的 情况下，一旦学生自己不想读书了就容易破罐子破摔。 7、人文德育学分软件的滞后，人文德育学分的信息化管理还有待加强。 四、努力的方向 1、继续加大对学分制的学习、宣传、贯彻，无论是学生、家长还是教师， 特别是每一个教职员工要真正在思想上统一对学分制的认识，在内容上理解学分 制的每一条款，在执行上全员育人，齐抓共管。 2、在实践中继续调整完善人文德育学分的内容。淡化定性考核，规范定量 考核。加强对学生的公共道德、文明礼貌、诚实守信的教育与考核记载。 3、人文德育学分的考核应与学生的自我教育、自我管理相结合；把学生的 自我评价、相互评价与任课教师、班干部的考核相结合；把定性评价与定量评价 相结合，真正发挥激励功能。 4、专业部内人文德育学分表现类项目的加减分标准应统一，各班的人文德 育实施细则不能与专业部实施方案相违背，更不能超越学校的原则意见。 5、建立合理可行的补考机制。学分制的初衷是让学生自我管理，对一些问 题学生可以合理运用惩戒教育，在考核上适当灵活处理，尤其是对那些在学期中 就已经不及格的学生，可以采取与专业部签定保证，在后半学期如果达到学生的 保证或者达到学校要求的一学期人文德育学分一半的及格分即可认为及格，可以 看作进步加分。 6、各专业部结合行业规范和岗位职责要求细化学生的行为养成教育，让学 生在企业文化的熏陶下，珍惜在校生活，提高综合职业素养。 7、努力搭建班科集体建设、处部结对互助的育人平台，强化全体教职员工 的育人职责， 建立三首责任制， 规范学生的日常行为， 构建处处育人、 时时育人、 事事育人的育人环境。 8、加快人文德育学分模块软件的开发。人文德育学分在操作的过程中暴露 出记载、统计的烦琐，软件的配套开发可以很好的解决操作中存在的问题，让标 准更加统一，记载变得简便，充分发挥学分制的激励、引导功能。 9、课程设置改革真正适应市场和学生需求，加强学生的职业理想教育，树 立学生的职业意识和专业意识，从根本上解决学生被动学习的局面，变要我学为 我要学，自我进行职业生涯设计。 体育课年度总结 (三 ) 2013-2014 学年度第一学期 体育科教学工作总结 授课人李 亮 本学期的体育教学工作即将结束， 回顾过去的这些日子， 我又有了新的收获； 尽管我们的学校的体育场地和器材有限，但我一直尽可能提高场地的使用效率， 还有在教学内容上“因地制宜”设置一些简单走、跑、跳、等组合型的游戏，通 过快乐体育教学法改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法既使 学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。 教师实施快乐体育的教学，目的是要改变学生对体育课或体育训练的态度。 在以往的体育教学中，教师片面地对学生体质的训练，忽视了学生兴趣和能力的 培养；单一的教学方法、模型化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的 情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、逃避的心理，这也是传统的教学所带来 的不良后果。快乐体育则需要体育教师充分发挥学生的主体作用，利用一切可能 的手段，使学生对体育感兴趣，养成体育锻炼的好习惯，以达到体育教学的真正 目的。 教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作 或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到 成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功 的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高 他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们 吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。 具体教学方面 1、按《体育课程标准》和学生实际情况，制定学年体育教学工作计划，学 期体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教材，做到课前布置和检查 场地器材。 2、准备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做准备或放 松活动练习。 3、每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面 的素质。 4、讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分 组练习，既有秩序，又有队形。 5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材， 搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到 较全面的锻炼。 6、注意每堂课运动量曲线的预计，防止身体过渡疲劳。 7、积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研 教学大纲， ，提高学生整体素质。 从这一学期的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但 较出色上好每一堂课，就并不是一件容易的事了。 第一、我尽可能多的去了解每一个学生，从心理学的角度探知他们对待体育 课的态度，注重培养他们对体育知识的兴趣，让他们养成每天适度体育锻炼的好 习惯。 第二、我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规 律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程 中培养学生科学锻炼身体的方法。 第三、我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽 快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学 的教学方法和组织方法奠定基础。 第四、我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体 内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、 不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。 这几点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的 日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗强烈的事业心、责任心和 自信心，对待我的每一节课。 体育课年度总结 (四 ) 年度体育教学工作总结 一学期的体育工作即将结束，自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的 认识及意义的理解，成功的地方不多，但值得总结的是我对待工作的热情和时刻 未改变的干劲，这也许是体育工作者的共同特点吧！ 尽管我们的学校的体育场地和设备有限，但我和本校的几位体育老师共同协 商，尽可能提高场地的使用效率，还有在教学内容上“因地制宜”设置一些的游 戏，通过快乐体育教学改变了学生对体育课及体育训练的态度，这样的教学方法 既使学生提高了对体育锻炼的积极性又增强了他们的体质。 教师实施快乐体育的教学，目的是要改变学生对体育课或体育