历史（心得）之谈运用多媒体组织初中历史教学 3页

历史论文之谈运用多媒体组织初中历史教学 ‎ ‎　　在互联网时代，运用多媒体教学已成为教学趋势，和传统教学相比较，灵活运用多媒体再现历史事件发生的原因、过程、结果，边演示边讲解，可以适量降低讲解难度，不仅加深了学生对知识的理解和记忆，还节省了大量的课堂时间，多媒体教学方式使原本静态的历史知识动态化，为死气沉沉的课堂注入了新鲜的血液，能带给学生不一样的视听感觉，学生参与学习的主动性大大提高，很大程度的提高了教学效率。因此，运用好多媒体辅助历史课堂教学显得尤为重要。‎ ‎　　一、树立正确教学观念 ‎　　历史教学就是通过整理、归纳，使原本孤立、具体的线索融会贯通，构建完整知识体系的过程。在初中历史教学活动中，要准确理解多媒体教学，树立正确的多媒体教学观念，充分运用多媒体能把“死”的知识变成“活”的线索，增强学生知识运用的能力，把知识的复述转变成知识的灵活运用。值得注意的是，多媒体教学只是一种教学辅助手段，是教师授课的有效工具，并非实现教学目标的唯一途径。‎ ‎　　多媒体的运用并不能取代教师的板书和口述讲解，更不能代替教师在授课过程中与学生之间的沟通与交流。只有将二者有机融合，才能达到最佳的教学效果。‎ ‎　　二、遵循主与辅原则 ‎　　课堂教学应遵循学生为主体，教师为主导，多媒体辅助功能的教学模式。在多媒体的辅助下，教师充分发挥指导者的作用，充分调动学生学习积极性，主动获取知识。例如，在学习第一次世界大战的相关内容时，向学生视频展示相关影视片段，让学生自主搜集那个时代的背景，该事件发生的原因和结果，以及它产生的巨大影响，带给我们的启示等等。在这个过程中，通过学生饶有兴致的观看，仿佛置身于那个时代，用当事人的视角思考问题，去揭开一系列问题的真相，主动获取知识。‎ ‎　　三、保持有机结合 ‎　　传统的教学模式具有提纲擎领的作用，在多媒体教学手段的充分参与下，它帮助学生理清思路，回归教材，重温教学重点，巩固所学知识。当前，多媒体运用已经融入到各式各样的教学活动中，在其应用过程中值得注意的是，切不可出现本末倒置的现象，影响多媒体发挥其应有的效用。要想使多媒体最大限度地发挥作用，必须把它与教师独具匠心的课堂导入、课堂讲解、课后总结、课后联系有机地结合起来，凭借教师声情并茂的讲述和多媒体形象逼真的再现功能，冲破以往历史教学空间和时间上的局限性，使课堂效率不断提高。‎ ‎　　总之，多媒体技术的出现极大地丰富了教师的教学手段，激发了学生对历史课程的兴趣，提高了学生学习历史的积极性，拉近了历史史实与我们现实生活的距离，很大程度上使历史内容得以拓展，使历史教学的直观性得以提高。在历史教学活动中，应注意密切结合现代与传统教学方法，发挥各自的优势，巧妙有机结合。在设计上，更多地考虑学生的实际需要，灵活处理，切实将多媒体技术最优地运用于初中历史教学中。‎