班主任工作范文之班级特色文化建设总结 7页

班主任工作范文之班级特色文化建设总结 ‎ ‎　　简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承裁这些精神财富，文化氛围的活动形式和物质形态。良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力吸引着学生，同时像一个大情感场，产生一条条情感链，形成一股股强烈的情感流，流向每名学生的心田，驱使着学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，帮助学生在体验中感悟，产生积极向上、要求进步的无形力量，从而产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。‎ ‎　　班级特色： 让每面墙会说话，让每个角落会育人，让每个孩子健康、快乐成长 ‎　　一、 让每面墙会说话 ‎　　构思、设计班级的布置，力求做到了让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。给学生搭建一个展示自我的平台，让学生相互之间学习吸收内化。‎ ‎　　教室布置理念；温馨向上的班级 健康成长的摇篮 ‎　　1、家的温馨：一年级孩子进入一个新的环境，会感到很陌生，很孤单，在教室贴一些彩色文字、彩色图片（个人生活照），能营造温馨书香的氛围，班级如同一个大家，热热闹闹，和和气气，漂漂亮亮。‎ ‎　　2、创建自我表现的舞台：“学习园地”、“写字模特”、“小小画家”，为孩子的全面成长创造了表现的舞台，孩子的优秀作品能在此展示，既能激发孩子的积极性，又美化了班级，更有家的温馨。同时也整合了各科教学内容，有利于各科教师的教学。‎ ‎　　3、从小渗透竞争意识：“我最棒”是班级的一个竞赛栏。一个优秀健康的班级必须有严明的纪律，良好的习惯，做人的道德，还要窗明几净，一尘不染。所以竞赛栏中的一只只活泼可爱的小狗既自然而然约束了孩子的言行，使他们久而久之养成良好言行习惯，又使班级形成积极向上的竞争氛围，一举两得。‎ ‎　　二、让每个角落会育人 ‎　　（一）责任教育是基础 ‎　　责任，是一个人应该而且必须承担的义务；而责任心则是强制自己去承担这些义务的心理意识。在当今独生子女占主体的时代，绝大部分父母由于忙于工作或其他事务，将子女交由爷爷奶奶或外公外婆去照管，由此隔代爱就显得尤为突出。这部分孩子多数娇生惯养，学习和做事随意性极强，责任心得不到及时的培养，而很多老年人往往忽略或原本就不以为然。到学校来读书就表现出课前准备不到位、丢三落四，劳动不讲究效果，作业不求质量，预习和复习应付了事，竞选干部时积极踊跃，可履行职责时却不当一回事……总结起来，就是责任心缺乏。鉴于此，对于低年级学生来说，培养责任心也是当务之急。‎ ‎　　1.从家长入手 ‎　　通过一切手段，教育和培养家长重视对孩子责任心的培养，让他们认识到该项工作的重要和刻不容缓，以征得家长的配合教育，要求家长从每一件小事做起，从细节做起，从严要求，并且以身作则，处处垂范，与学校教育形成合力。‎ ‎　　2.发挥榜样的力量 ‎　　俗话说，榜样的力量是无穷的。孩子们都具备强烈的荣誉感，这也为我们的工作提供了可利用的条件。因此，随时表扬那些责任心强的人和事，对那些责任心较弱的孩子有很好的促进作用。‎ ‎　　3.互相监督和帮助 ‎　　由于我们的学生来自不同的家庭，从小受到的熏陶和教育不一样，因而表现出来的责任心存在着明显的差异。为此，我调动那些责任心强的孩子与那些较弱的孩子做朋友，随时提醒，起到监督和帮助的作用，以期共同进步。‎ ‎　　（二）多样化识字活动巧开展 ‎　　让教室成为无限认知的世界 ‎　　设立专门的图书角，上面摆满孩子们喜爱的书，给孩子创造一个自立、温馨的阅读空间，让他们徜徉其间，浸润其间，去领略文化的魅力，感受浓浓的人文气息。结合一年级语文学科设立 “认名字能手”‎ ‎（把全班人的名字用拼音打印出来贴在墙上，看谁认得又快又多）；设立“识字加油站”，鼓励孩子们在生活中多识字，让孩子们通过各种渠道认识更多的字，比比谁更厉害……‎ ‎　　（三）好的习惯成就一生 ‎　　小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。‎ ‎　　低年级的小目标有：‎ ‎　　学习常规方面诸如“不交头接耳”、“不随便说话”、“写字坐端正”等；礼仪常规方面如“会用礼貌语言”、“右行礼让”、“主动打招呼”等；纪律常规方面如“走好大雁路队”“一切听指挥”“遵守两操纪律”等。‎ ‎　　“一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。针对一年级学生喜欢朗朗上口、生动有趣的儿歌的特点，把对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：”‎ 下课起立师先行，用品提前准备清，上下楼梯靠右行，讲话走路都要轻。环境卫生保护好，室外游戏讲文明。“再如安全方面：”同学们，我真行，安全第一记心中。不爬栏杆，不乱跑，上下楼梯靠右行“等。其它方面如”说话如百灵，礼貌又动听“，”走路如花猫，下楼静悄悄“。‎ ‎　　特别注意安定学生情绪，对学生进行”小学生日常行为规范“教育，”一停二静“训练。‎ ‎　　（四）建设有”美的文化氛围“的班级环境 ‎　　环境，对于塑造人的审美情趣，有着不可替代的作用。班级环境能以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情景中，潜移默地影响学生日常的思想行为。‎ ‎　　桌椅摆放整齐，每天有专门负责检查摆放的同学，学习物品要摆放整齐 ‎　　地面、墙面无灰尘、无纸屑，保持室内空气新鲜，每位同学都要负责保持全天的教室环境管理。‎ ‎　　三、让每个孩子健康、快乐成长 ‎　　1、心心信箱 ‎　　通过这个心心信箱，老师和学生、学生和学生、学生和家长都可以进行心里话的传递。老师对学生一次进步的鼓励，写在信纸上通过信箱传递给他比一次口头的表扬更持久；学生把对友谊的渴望写在一页小纸片上，更让他们之间洋溢着暖融融的气氛；家长对学生改正错误的希冀写在信纸中，比声声唠叨更能深入学生的心理。连学生自己都说：”外婆，你给我写信比你在我耳边一直念管用多了。“‎ ‎　　2、多样化的班级活动 ‎　　班级文化核心是班级成员共同的价值观念与价值取向，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、精神以及行为等，丰富多彩的班集体活动，能使师生陶冶情操，升华精神境界，蕴藏着宝贵的教育时机，是师生良好人格品质生成的不竭源泉。我们在新课程理念下的班级文化建设中，班集体活动的开展体现”三性三化“，即常规的班集体活动，体现自主性、趣味性、时效性，主题的班集体活动体现系列化、多样化、互动化。‎ ‎　　3、精彩生活 ‎　　孩子们的生活是多姿的，轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情，锻炼身体，增强体魄，发展特长。在平时，我注重结合节日或学生的阶段性爱好有计划地组织学生开展一些有意义的活动。如”二人三足“游戏，培养学生相互协作的精神。在班级中，为了让学生更多地拥有那份快乐，我还特意为他们组建了丰富多彩的课外活动：”舞蹈队“、”陀螺活动小组“、”美文我来念“等。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。‎ ‎　　结合数学教学在教室里设立”竞赛栏“‎ ‎，看谁得到的五角星最多，增强孩子们主动学习的积极性；结合艺术学科的特点，在教室里开设”星星月亮不如我“的特长展示台，为学生提供展示各式各样的书画、剪纸、制作等作品的平台，让孩子们充分展现艺术潜能……这样结合各学科的特点开展各种挑战性强的活动，不仅能丰富学生的课余生活，增长知识，而且能有效地增强学生潜在的竞争意识，提高学生学习的积极性。‎