班主任总结：用品质教育彻底改变班风（通用） 4页

班主任总结：用品质教育彻底改变班风 班主任总结：用素质教育彻底改变班级风格 在201 * 1月11日，我上课后第一天早上读书的时间已经很晚了，因为那是学校进行学生满意度评估的那天，我不希望学生因为我的问题而担心存在，影响真实的表达。当我到达时，班长将完成的表格放在讲台上。我惊讶地发现所有的学生都是最好的，课堂上的满意度令人满意，学生们只使用了笔。以下单词写成“更新的新”。突然间，一种情绪冲进了我的心里，夹杂着内疚的感觉，被我自己的努力所感动，感到内疚，因为我觉得目前的班级情况不值得学生评价，我原来梦寐以求的班级。在这一刻，团结，宽容，理解等都得以实现，孩子们比以前更加明智。‎ 我记得当我上课时，我遇到了很多困难：学生们正在玩手机阅读小说，在课堂上说话，挑剔老师，不服从管理，迟到，逃课，身体不好，课堂上没有工作等等很难列出。举几个例子，我问一个已故的学生：'你觉得迟到了吗？ “学生回答说：'我感觉还可以！ “我在课堂上宣布：'课堂上不允许喝水。 “学生争辩说：'为什么不呢？我认为在课堂上喝水很好。 “问另一个已故的学生：'你为什么迟到？ '学生甲：'我的家离学校红绿灯太远了。 “我不属于没有生气和傲慢的班主任。我没有资格在瞬间接受学生。面对这样一个有很多特殊人群的班级，我曾经想过我是否能真正改变它们。几个月后，我现在可以放心地说：我做到了。班长在班级会议上使用了“只是两个班级”的字样来总结班级事务。在改变课程的过程中，我感受到了学生素质教育的力量。我也从教学生中受益匪浅。‎ ‎1.教导学生学习宽容。‎ 这是我成长过程中最大的收获。我很高兴让学生与我分享这份收获，让他们学会宽容，学会容忍成长。在最初的互动中，我的第一份工作是为学生制定规则，以便他们清楚地理解什么是正确的，什么是错的，什么是不允许的。在这个过程中，我需要纠正学生不正确的做事方式。这对许多学生来说非常不愉快。再加上学习压 力，学生的心理承受能力较弱，等等。一个小小的“冲突”，我在这个过程中发挥了重要作用。在这个时候，我需要加强学生对错误的理解。他们需要让学生看到他们犯错会后会产生什么样的“后果”，违反规则的学生可以从我的反应中发现他们的错误有多少。严重。但在经历了这些事情后，我希望学生们能够理解老师对学生的宽容。我会以适当的方式告诉学生：我这样对待你是因为你犯了错误。当你纠正时，我是第一个。人们看到并为您的变化感到高兴。学生在容忍老师的过程中成长，从最初的错误承认到内疚，被批评后感到不安，被宽恕，到最后不再犯错，形成一个完整的过程，学生实现了真正的成长，我的纠正行动取得了圆满成功，这种痛苦的学生的变化是最彻底的，他们对校长的感情可能更深刻，而班主任的工作将更加支持。‎ 因此，很多学生会很奇怪。我仍然与有冲突的学生保持良好的关系，甚至更好的关系。每个人都会感到惊讶，无论我如何对待学生，每个人都可以很好地接受他们。因为我只针对事物而不是人，无论他们是谁，他们都必须为自己的错误承担责任，他们必须敢于接受错误所带来的后果，而不是简单地逃避。‎ 在班级不够好的班级中，有一种现象：每个人都对自己创作的外表不满意，而且要求很高。我传给学生的概念是：我们必须严格要求自己，共同创造一个良好的现状，学会容忍我们周围的人和事，即“严格自律，比别人更慷慨”。许多学生也放弃了以前的怀疑，并且和睦相处。现在每个人都不再像过去那样听课了，但他们正在挑选老师或将责任分配给其他学生。课堂安静有序，老师和学生都非常满意。形成了和谐的氛围。师生和谐，学生和谐，良好的课堂风格悄然形成。‎ ‎2.教会学生学会欣赏。‎ 班主任需要经常纠正学生的错误，这使得学生很容易站在班主任的对面，班主任永远无法管理一个充满“敌人”的班级。因此，作为班主任，一方面要纠正错误，也要找到学生和班级的亮点。不要让学生看到很多人犯错误，而是让他们看到很多人都在做好事，影响并指导每个人都有良好的行为。我总能在学生身上找到闪光点，并从内心深处享受。在努力应对学生的不良行为的同时，我注重学生的优秀行为，‎ 并将学生的注意力集中在优秀的例子上。也就是说，一方面，我希望学生知道不应该做什么，另一方面，让学生知道该怎么做。‎ 例如，当我赞扬那些把卫生工具整理好的学生时，我会发现每个人都会在日期之后有意识地把工具整理好;我经常赞扬每个人的行为得分都很高，这几个月的结果都是我们的。结果更好;当我赞扬一个不擅长这个年级而又痴迷于上课的学生时，我相信有更多的学生会这样做。 K是该年级的“着名”学生。我的学校领导因为许多违法行为而受到批评，但我不认为他是一个没有希望的学生。如果他拿了两本书，我同意他的意见。他吃饭，所以我经常在他面前有两个字，他也知道该怎么做。每次他给他一些课堂服务的“任务”，他都是认真的。有一次，我在全班同学面前称赞他，因为他因病去世前离开了。当他回到家时，他打来电话让我放心。通过这种认可，学生可以更加规范自己的休假程序并降低安全风险。让每个人都看到：无论你是谁，无论你有什么，只要你有一个亮点，你就会受到老师和同学的赏识。‎ ‎3.教导学生学会感恩。‎ 人是情感动物。作为一名新的班主任，学生首先需要在情感上接受我，以便服从我对每个人的要求，以便积极配合我工作。我很高兴与您分享我的感受。每当我的工作得到每个人的支持，每当我的班级工作进展时，我都会与学生分享，并向学生们表达谢意。在分享进步的喜悦的同时，我们将培养我们的主人翁意识。当我们感恩时，我们会亲身感受到我们感恩的成就感，并学会感谢他人。‎ 这些影响渗透到通常的点点滴滴中，让学生学会感恩，学会珍惜别人给自己和他们所拥有的一切。我还充分利用课堂会议来教育每个人。这种教育的直接结果是，在教师节那天，班级学生在给老师送礼时给了我一束玫瑰花。我向学生敞开心扉：'我后悔接管了这堂课，但现在我觉得我要付出的一切都是值得的。我很感谢学校让我有机会在这个特殊时刻与同学见面。每个人并肩作战，为每个人的未来而战！谢谢，给我勇气和力量继续帮助大家！ “虽然当时我不认识对方，但我在暑假期间给每个同学打电话，了解假期情况，鼓励他们，与许多学生交谈，并扮演邪恶和各种各样的行为。我为每个人制定了很多规则，然后我不断纠正每个人。我也让每 个人都带着很多英语短语。我认为我所做的一切都得到了学生的理解，学生们已经学会了感恩。‎ ‎4.削弱惩罚的概念，增强学生的公益意识。‎ 学生们在不断犯错的情况下成长。班主任需要面对各种错误，并且会重复许多错误。有奖励和惩罚，必要的惩罚是必要的。这是管理课程的重要原则。然而，结合班级的原始状态，我决定淡化惩罚的概念，并利用公共利益而不是惩罚来更好地实现“惩罚”的目标。例如，我们每天都能看到大量学生迟到，甚至很多学生都会受到惩罚。然而，我们班上的学生都很晚，没有学生为了赶上时间而在雨中奔波（我一直认为安全是第一位的）。我要求学生使用公益活动而不是惩罚。这些公益活动包括：出版报纸，清洁，写作材料等，使干部不再无法找人，被惩罚的学生也乐于为每个人服务。这样，双向，互利，课堂和谐，师生都很满意。‎ 不到半年，我和同学们在课堂上产生了深厚的感情，同学们的素质得到了培训，班级作风也得到了彻底的改变。希望在您的共同努力下，我们班的建设能做得更好！‎ ‎&；‎