语文校本研修个人学习总结范文 5页

语文校本研修个人学习总结范文 自从参加了网络培训后，作为一位小学语文教师，我对语文教学有了更多的想法：‎ 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新 课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教 师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我 在语文课堂教学中， 力求做到让学生变得鲜活， 让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。‎ ‎“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学 生的学习兴趣。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景 ; 也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念⋯⋯引发设计，比 起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。‎ 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。‎ 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描 述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都 是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限， 课文中的 精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读， 以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的` 基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 三、注重课内外结合。‎ 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等 各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革 实践中， 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读许多课外书 ; 通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。‎ 此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗 !‎ ‎3 月 9 日在沂南一小参加了“沂南县小学语文教研研讨会暨乡镇教研员培训会”我收获颇多。通过 1 天的学习，我深深体会到作为一名小学语文教研员肩担负科学兴教的重任， 我们身上承载着科教兴国的希望。在培训期间，我始终怀着热情，积极学习，聆听大家的发 言，用心领悟教研理论观念。 在分组讨论时，和本组教研员相互讨论， 共同切磋，以提高自己的语文教研水平。‎ 这之前我曾经满腔热血地投入到学校的教研工作，目的只是为 了提高本校教师的教学水平，提高教育质量，确实有很好的效果。但 是我的教研工作面太窄，局限于听课和评课。听了大家讲座后，我明 白了在教育教学过程中， 处处都有教研题材， 随时都可以进行课题研究，而不只是局限于老师上的 40 分钟课堂上。 通过听了朱增科老师、‎ 李家国老师的发言， 我明白了如何提高课堂教学效率， 构建高效课堂。高孔燕、陈爱国老师所做的如何开展好“蓓蕾读书工程”的，对我校 以后的“蓓蕾读书工程”开展作了很好的指导。‎ 通过学习，我深知要想搞好小学语文教学， 就必须长期地学习， 不断提升自己的语文素养。 现在的语文教学是大语文框架的教学， 涉及面广泛，在执教时，它不仅仅设计课文内容，而且要有很好的拓展 延伸内容。‎ 通过学习，我深知教研员要有敏锐的目光。学习之后，我觉得 教研员不光要有渊博的知识和丰富的教学经验，还要有敏锐的目光， 善于观察。这样才能发现教育教学中存在的问题，解决问题，发现老 师身上的优点和缺点， 引导老师互相取长不短， 共同进步，发掘人才。‎ 那么， 更好的做好语文教研员这项工作 ?结合县教研室王主任和朱老师讲话，我认为：‎ 第一，要认真学习当代教育科学的新理论、新方法和新成果， 不断从新的角度、新的层面进行观察和思考。这样，才能有新的发现 和新创造，才能从丰富多彩的教育教学实践中探索、 揭示出新的规律。‎ 第二，要紧密联系实际，善于从日常工作中发现问题，及时总结经验教训，不断增加教育教学工作中的科研含量。‎ 第三，每参加一次教育教学活动，都要把自己最深刻的印象记录下来，并不断反思，反复实践。然后进行加工，以便在以后的教研工作中取得更好的进步。‎ 以上是我个人学习体会，对本次学习，我感到需要学习的地方 还太多。在今后，我将牢固树立对大语文的教学， 努力进取，多学习， 为语文教学改革奉献自己的一份力量。 总之当教研员难， 要当好教研员更难，但我准备好了吃苦，再苦再累也要努力学习， 积极探索， 不断给自己充电， 提高自身的专业技术水平， 在工作中创造更辉煌的成绩。‎ ‎【语文校本研修个人学习总结范文】相关文章：‎ ‎1.‎ ‎2.‎ ‎3.‎ ‎4.‎ ‎5.‎ ‎6.‎ ‎7.‎ ‎8.‎ 模板, 内容仅供参考