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- 2021-04-12 发布
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语文计划总结之语文备课五步走
一、当好第一读者
1 .初读全文,扫除文字障碍
·字字句句认真反复读书,边读边画批(字的音形义,句义等质疑),了解课文内容。
·查字典解疑:读准字音、理解词义、读通句子。(可以存疑)。
2. 再读课文,理解各段意思
·再读课文,重点理解段内知识点:本段内容、联系上下文理解重点词、句和段的关系————咬文嚼字,品词析句,把握段意。
3.精读课文 ,把握篇章结构
·在把握全文内容的基础上,概括中心思想;理解段之间的主次详略关系、段与篇之间的关系、首尾段的关系;理解题目和内容的关系;点睛词语(牵一发动全身)在全文的作用等。
·读懂写作特点:主要采用的表达方法,以及如何为内容和中心服务的。
·读懂题目——文章的眼睛。
二、理解作者思路
1. 从中心思想的高度理解
,选材的特点和材料的组织:思路一条线;再找准重点段落和重点句子,品味选词用语和标点的匠心。
2. 入境动情读懂重点段落 :词连句,句连段和篇,语言成画面,感悟作者抒发的情怀。
3 .为文章定好情感基调。教师动之以情,晓之以理,真真切切走进教材,走进作者和主人公的心灵世界,为之感动,有和作者同呼吸共命运之感,是走进课堂的起点,是上好课的关键。
三、揣摩编者意图
1.把握课程标准对本年段的要求
2. 认真研读单元要求和课后作业等要求。
四、分析学者难易
1. 从学生知识基础、认知能力的实际出发,挖掘潜能,确定学习的难点和重点,力求教学有实效性。充分体现学生主体地位,体现自主学习。防止教学活动流于形式。
2. 要尊重学生个体的差异,调动每个学生的积极性。
五、教者设计教法
1. 教案设计体现:目标精简、内容精要、活动精巧、教师精讲、学生精练。既体现学生的主体,也体现教师的主导作用。
2. 符合语文课特点:工具性和人文性的有机结合。字(标点)、词、句、段、篇;听、说、读、写、思——
强化训练,落实在学生的阅读和表达能力上。
3. 符合学生的认知:感性到理性:感知、感情、感悟——由字面文字转换为内在语言。循循善诱,恍然大悟。
4. 符合学生的需求:尊重学生主体就要强调给学生足够的时间和空间,教师要耐心等待和适时的点拨,引导学生质疑、探究、互动、实践,促进新知识的生成,这是课堂最大的亮点。
5. 符合阅读的规律:整体——部分——整体
6. 拓展的深度和广度要为文本和教学服务,为学生所需。
7. 多媒体的使用要从教学实效出发,适度、适时,防止“白土地上猛耕耘,黑土地上没收获。”
8. 精巧的板书设计:既是教材内容 、中心思想、文章思路的浓缩,又是教学思路的体现。
思考:
1. 五步“之间的顺序能打乱吗?它们之间是什么关系?
2. 从长远看这样备课是复杂还是简约?
你平时备课是怎样做的?