小学2019—2020学年度第二学期教科研工作总结 5页

小学2019—2020学年度第二学期教科研工作总结 一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，深入发动全体教师广泛参与，积极参与教科研工作，以科研带动教研，扎扎实实地开展各项教科研活动，精心打造教师队伍，引领教师专业成长，现作以下总结。‎ 一、多种形式，提升教师专业素养。‎ 促进教师们的专业发展，促进他们的身心健康是我们的教科研工作核心任务。经过调查与实践，我们通过专业阅读、专家引领、外出培训、专题研修、课例研究、骨干评选等途径和杠杆来提升老师们的专业素养。‎ ‎1、专业阅读 我们鼓励教师通过阅读提升自身素质，要求各年级组开展组内阅读交流活动，使老师们在潜心的阅读中收获智慧，指导实践学校向教师推荐阅读书目，鼓励教师广泛阅读；教师结合自己教育教学工作实际，选择阅读书目，制定个人的读书计划；定期开展读书沙龙活动，自主学习与集中交流相结合；鼓励微阅读，每天阅读教师微信群里的推荐内容。积极开展“三个一”的读书学习活动，即每天读书一小时；每月读一本教育专著；每学期写一篇学习心得。‎ ‎2、专家引领 ‎2月27日下午，湖塘实验小学三位老师为我校的班主任老师分享了她们班主任的成长之路。首先，蒋姬老师为我们解析了“小脚印”动感中队的成长之路。她用各种活动串起了所有孩子的成长足迹，体现了她班主任工作的细心、耐心和真心，她用自己的协调能力、人格魅力让所有的孩子闪耀出宝石般的光芒。张海燕老师为我们分享了她的班主任成长之路。她娓娓动听的讲述了她在实小的点点滴滴，她认为学校是老师和学生们成长的沃土，改变不了学生，就试着改变自己。她特别引用了“山不过来，我就过去”的经典案例，剖析了新时代背景下，班主任工作的转变。何俐老师为我们带来了2个具体的案例，让我们了解特殊孩子的内心世界需要用最有效的策略去影响他们，改变他们，让我们给“特殊”孩子一双隐形的翅膀，让他们感受成长的快乐。三位老师给我们指明了方向，让我们有了方向、紧密团结去征服班主任这项具有挑战性的工作，得到每个学生的信任，成为每个学生的朋友。‎ ‎2019年3月26日上午，按督导评估工作流程，由武进区教育督导室主任王荀慧，副主任赵中伟和专家组代表庄惠芬校长组成的督导室回访组，对厚余小学进行了督评回访。一年之后再次走进厚小校园，督评回访组实地察看了校容校貌，听取了夏伟平校长《文化引领 丰厚内涵》的督导评估回访专题汇报。回访组一致认为，厚余小学在上次督导评估的基础上，观念变了，视野宽了，行动扎实，整改有效。学校教科研“小微研修”的贴近实际，教师队伍的积极向上，学校团队的踏实肯干。专家组代表庄惠芬校长还提出指导：教学工作方面可在做实“厚实课堂”上下工夫；教师发展要通过项目的引领、杠杆的撬动和新一轮岗位聘任的契机，多方面促使更多教师更好发展，并进一步完善教师发展激励机制。“宁静的校园发生着不平凡的变化，学校的品质也在慢慢地提升。” 王荀慧主任肯定了厚小的变化，同时提出殷切希望：更好地培养学校气质，多元化引进社会力量来为教育出力，同时继续梳理好核心的理念、文化，为学校的发展打下扎实的基础。此次督评回访，为厚余小学深入实施素质教育，积极提升办学品味，指引了方向，增强了信心。相信学校会籍此东风，加快内涵发展，不断提升办学品质。‎ ‎4月19日，武进区教师发展中心调研组一行7人对厚余小学的数学教学工作进行了专项调研。调研组专家马伟中、胡英娟、龚秋玉、杨冬青、姚华、王薇走进课堂，听了11位老师的数学课。课后，每一位调研组专家就课堂设计、学生习惯、教师素养、教学效果等方面与上课教师进行了深入细致的交流，既肯定了各位老师教学中的亮点，也提出了一些宝贵的建议。专家们一致认为厚余小学的数学课堂：教师理解教材到位，教学过程扎实，学生学习习惯良好。调研组认为厚余小学教师教学常规执行到位：教师备课重视教材分析，做到统一与个性的结合；作业批改认真规范，并能结合班级实际作适度调整；校本研修聚焦于核心素养的培养，过程扎实有效；学生在课堂表现和平时作业中养体现了较好的学习习惯，关键能力和分析解决问题的能力在学业水平检测中的合格率、优良率较高，学生的学科素养得到了较好的体现。马伟中主任代表中心调研组提出了三点建议：课堂要继续改进、教师要继续发展、更要关注学生思维的提升。‎ ‎3、外出培训 根据上级要求，我们对教师培训和继续教育学时认定工作实施网络化管理，对参训教师统一报名、严格过程管理，保证每项培训都能取得实效。学校建立了外出学习汇报制。每位教师外出学习回来，都要撰写一篇学习心得，并面向全校教师作一次专题汇报或课堂展示，让信息在传递中增值。“一人学习，众人分享”是我们校本培训一贯坚持的做法。外出教师带回的阵阵清风，通过生动形象的实例、图文并茂的课件以及开放有效的课堂教学，为大家展示教育教学形势的发展。本学期，我们组织老师分期分批参加了各级各类培训，如期初各科教材培训、数字化学习平台应用培训等活动，拓宽老师们的视野，引领老师们的成长。‎ ‎4、专题研修。‎ 我们校本研修采用“专题研训”的方式，“专题”产生于教师的教学实际，各学科组学期初进行专题的调查与安排，双周一开展专题研修活动，活动主持人由学科组成员或校级骨干教师担任。一次专题研训解决一个问题，专题研训形式按需整合，灵活多样，可以课例分析，可以专题讲座，目的是解决教师教学实践中的疑难，给予理论方法的引领。这样的互助学习，促进了每位教师的学习与思考，也放大了校级骨干教师的影响力，为实现教师的专业成长搭建了舞台。‎ ‎5、课例研究。‎ 一学期来，我们认真落实听、评课制度，每位教师每学期至少上1节公开课，每学期至少听20节课。整个课例研究经历集体备课、观课以及课后集中评议三个阶段。在课例研究中老师们分享智慧，在磨课的酸甜苦辣中收获成长。‎ ‎6、骨干评选。开展2018—2019学年度校级骨干教师的评选工作，本学期有18位老师被评为校级骨干教师。‎ ‎7、各项活动。本学期开展了教师“教育故事”评比活动，有效促进教师内视自己的教育教学行为，真实记录自己的所教所学、自己的所感所悟，做实践的研究者，研究的实践者；开展校本课程教学设计评比活动，共有18位老师参加评比，其中11位获一等奖，7位获二等奖；开展教师粉笔字现场书写的比赛，全面提升教师的综合素养，夯实教学内功。‎ 二、扎根课题，突显教学研究实效。‎ ‎1、期初开展了课题组期初工作会议。布置课题研究任务，认真学习课题研究的目标和内容，明确研究的方向和本阶段的研究重心，落实课题研讨活动时间人员，组织全体成员就本学期研究的重点及困难进行了深入研讨，达成研究的共识。‎ ‎2、定期开展课题研讨活动，不断完善网站内容。六年级三位语文老师为课题研讨活动提供课例——《麋鹿》。沈可庆老师为课题研讨活动提供课例——《爱唱什么歌》。相信在课题组全体成员的共同努力下，我校的课题研究水平会更上一个台阶。‎ ‎3、继续深化研究区级课题《蚕桑文化融入小学课程的实践与研究》，本学期围绕课题研究的阶段目标，开展养蚕系列活动：4月30日，举行了“我和蚕宝宝有个约会”为主题的蚕桑节启动仪式；举行各年级养蚕活动比赛。一二年级：美篇，要求图文结合。三年级：蚕桑自设课程。四年级：科学探究小论文。五年级：养蚕日记比赛。六年级：蚕桑手抄报比赛。教师中开展蚕桑校本课程教学设计评比活动。‎ ‎4、认真组织教师参加各级各类的论文评比。本学期教师在各级各类论文评比中获奖8人次，各级论文发表8篇，比往年有较大提升。‎ 三、成绩与反思。‎ 反思我校一学期来的教科研工作，有思考，有行动，有收获，也有不足。老师们主动发展的意识进一步增强，参与课题研究的热情不断高涨，学习交流、自我反思的习惯蔚然成风。‎ 教科研工作关系到教师的成长、学校的发展，每一轮的总结与回顾既有喜悦也有遗憾，好在我们依然在行走的路上，我们可以化遗憾为动力，继续前行。唤醒发展意识，实现自我成长将是我们的永恒追求。‎