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  • 2021-04-12 发布

2020初一语文教学计划3篇

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‎2020初一语文教学计划3篇 ‎【篇一】初一语文教学计划模板 ‎  一、学生情况分析 ‎  七(5)班学生情况分析:‎ ‎  本班共有名学生,其中男生人,女生人。女生各方面习惯较好,文明守纪,男生天真活泼、调皮好动,上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律,能及时完成作业,良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分乡下学生由于没受到良好的小学教育,习惯较差,需加强培养引导。‎ ‎  七(6)班学生情况分析:‎ ‎  本班共有学生名,其中男生人,女生人。全班学生集体荣誉感强,上进心强,大部分同学能按时上学,遵守学校的各项规章制度,上课专心听讲,积极回答问题,课后及时完成作业。但班中乡下生源较多,没有进行良好的小学教育,这部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培养引导。‎ ‎  这些同学从小学六年级刚升入中学,由于许多学生是从乡下学校考来我们这边读书,所以大多数基础较差,学习习惯未养成,成绩不够理想,特别是男生对学习不够积极主动,故成绩难于跟上,加之刚升入初中,他们面临着由原来小学的二、三门课程一下子增至七、八门科目,学习任务加重,使得有些同学难于承受,所以在教学过程中需要我改进教学方法,提高学生对学习的认识,树立起学习的信心,提高学生的基础知识,为他们今后的发展夯实坚定的基础。‎ ‎  二、教学目标 ‎  (一)培养习惯,夯实基础知识 ‎  1、学习习惯。‎ ‎  (1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。‎ ‎  (2)掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的'良好习惯。‎ ‎  2、汉语拼音。‎ ‎  (1)读准声母、韵母。‎ ‎  (2)能准确地拼读音节。‎ ‎  (3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。‎ ‎  3、识字写字。‎ ‎  (1)说出基本笔画的名称。‎ ‎  (2)能按笔顺在田字格里书写、默写生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。‎ ‎  4、口语交际。‎ ‎  (1)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。‎ ‎  (2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。‎ ‎  (3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。‎ ‎  5、阅读。‎ ‎  (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。‎ ‎  (2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。‎ ‎  (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。‎ ‎  (4)正确地复述课文,语句连贯。‎ ‎  (5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。‎ ‎  (二)明确学习目标,坚持执行规划 ‎  本学期学习目标:‎ ‎  1、练出一手好字;‎ ‎  2、掌握阅读散文小说说明文的技巧;‎ ‎  3、读几本名著;‎ ‎  4、提高叙事写人的作文水平。‎ ‎  本学期教学设想:‎ ‎  1、美文积累,间日在课堂上进行美文背、听、写;‎ ‎  2、国学积累,每周背诵一首古诗,阅读一篇短小简易的文言故事;‎ ‎  3、随笔,每日一写,不拘长短,每周必须有一篇不少于500字;‎ ‎  4、每周一到周五中午坚持练字10分钟。字写得不好的,练习正楷,正楷写好的,练习行楷或行书。‎ ‎  三、本学期教学落实措施 ‎  1、树立正确的教育观,认真学习新课程标准,把知识性和思想性结合起来。‎ ‎  2、注重培养学生良好的学习习惯。‎ ‎  3、认真耐心做好学生的思想工作,激发学习积极性,使学生乐学。‎ ‎  4、采用灵活多样的教学方法,提高学生学习主动性,使他们注意力集中,学得有趣。‎ ‎  5、对差生耐心辅导,激发他们的学习兴趣。‎ ‎  6、注重对学生基础知识的教学,针对重点、难点,进行有针对性的教学设计,精心设计练习题,不搞题海战术。‎ ‎  ‎ ‎【篇二】初一语文教学计划模板 ‎  班级基本情况分析:‎ ‎  本班现有在籍学生xx人,其中男生xx人,女生xx人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的`综合影响,大部分学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯,形成了听说读写的综合能力,不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩,具备了初步的语文学习能力和语文素养。但也有部分学生学科之间不够平衡,语文学科的学习较为困难,甚至达不到班级的平均水平。‎ ‎  教材分析:‎ ‎  本册教材是按照《全日制九年制新课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。‎ ‎  全书按主题合成单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。‎ ‎  教学的总要求:‎ ‎  在教学改革的过程中,教者要更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件。‎ ‎  教改措施:‎ ‎  一、以深化语文教学改革为契机,加大课堂。教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,努力提高课堂教学质量。‎ ‎  二、以全新的教学理念指导新课改,教师要做到教学五认真,总揽全局,面向全体,注重信息反馈,搞好试卷分析,及时调整教学思路,争取教学的大面积丰收。‎ ‎  三、认真抓好听说、读、写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。‎ ‎  四、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。‎ ‎  五、搞好第二课堂活动,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操。‎ ‎  六、注重个学科之间的联系和相互渗透,沟通课堂内外。沟通平行学科,强化综合能力的培养,为中考和高考打下坚实的基础。‎ ‎  七、充分挖掘本地的语文教学资源,组织学生到民间采风,领略民族文化的的博大精深。培养学生的科学精神和人文精神。‎ ‎  八、努力探索学生评价体系,搞好学生学业成绩的综合性评价,着眼于学生的终身发展和终生受益,着眼于学生语文素养的提高。‎ ‎  ‎ ‎【篇三】初一语文教学计划模板 ‎  一、指导思想 ‎  根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》,特制定本学期教学计划。‎ ‎  二、学情分析 ‎  我所任教班级为7级3班和4班,共有58名学生。学生学习基础一般,行为习惯差,表现在课堂上思维不够活跃,发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓,语文综合素养不强。‎ ‎  三、本学期教材分析 ‎  1、教材格局 ‎  本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排:‎ ‎  第一单元:人与自我之一:生命体验 ‎  第二单元:人与自然之二:理想信念 ‎  第三单元:人与自然之一:自然美景 ‎  第四单元:人与自然之二:科学世界 ‎  第五单元:人与社会之一:家庭亲情 ‎  第六单元:人与社会之二:想象世界 ‎  这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作,口语交际,综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。‎ ‎  2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面,力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。‎ ‎  3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际,成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创新精神。‎ ‎  4、遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践中学习语文,使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。‎ ‎  四、教学任务 ‎  新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。‎ ‎  1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。‎ ‎  2、学习本册书上的课文的教学,完成本学期的教学任务。‎ ‎  3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。‎ ‎  4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基矗抓实书写,从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。‎ ‎  5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。‎ ‎  6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。‎ ‎  7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。‎ ‎  五、教学措施 ‎  首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。‎ ‎  其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。‎ ‎  第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。‎ ‎  第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。‎ ‎  第五注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。‎ ‎  第六要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。‎ ‎  第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。‎ ‎  语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。‎