2020年家教社会实践报告 2页

2020 年家教社会实践报告 　　我的学生叫马宁。第一次到他家做客，他正在书房里生闷气(因为他开始不同意 请家教)马叔和阿姨热情地招待了我，与我在客厅里诚恳地交谈了很久。从马宁的性 格爱好谈到他的学业特长。因此，第次了解马宁，不是通过与他的直接接触，而是 通过与他父母的交谈。在交谈中，我了解到以下情况：马宁有厌学情绪，懒于学习， 贪于玩乐。”由于上述诸多原因，他的成绩很不尽如人意。父母对他抱以很大的期望， 希望他能够考上重点中学，将来到大学去深造。而他现在的学习情况，让他的父母 感到很灰心很失望。 在交谈中，我可以感受到父母心中那种望子成龙的殷切期望和 恨铁不成钢的急切心情，父母对子女的那种期望是挚热的、无私的。他们看的很远， 看到了子女的未来;他们做得很无私，甚至会由于子女的不才而深深自责。我被父母 对子女的这种情义深深打动，同时感到肩上的担子很重。他，对于没有任何家教经 验的我来说，毕竟是一个“挑战”。 第二篇他，就是我的学生，一块尚未雕琢的顽 石 　　他，叫马宁。又高又瘦的个子，高高的鼻梁上架着一副学士眼镜。稚气未干的 娃娃脸上，总是挂着一丝难以褪去的疲倦。这是他给我的第一印象。 家教的第一天， 我给他讲解了期末试卷。试卷上的字迹很潦草，不论是英文还是汉文。由字知人， 我想他在学习上一定很随意，对自己要求不严格。在讲解试卷的过程中，我发现他 听讲时显得很疲倦，不时地打呵欠。如此的听讲状态，其效果可想而知。我也开始 意识到：现在的首要任务不是讲课，而是帮助他端正学习态度。 　　第二天，我给他上了一堂思想教育课，给他阐明了学生的职责和学习的目的。 他似乎懂得了什么。不时地点头表示同意。此后，我也经常给他上类似的课程，不 时地与他交谈学习体会。他的听课状态比以前有了很大的改观。我为之而感到欣喜 万分。 每天上午工作两个多小时，中间有一段休息的时间。休息时，他不会与我主 动谈些事情，因为他的性格很内向。他很爱看报纸和杂志。休息时，他总要找一些 报纸来翻阅，去寻找他感兴趣的东西(尤其是足球新闻)。偶尔也会在客厅里，将一 个足球踢来踢去。他说，足球是他的至爱，由此也结交了好多朋友。 看来，看报和 踢足球是他很感兴趣的事情，也许是因为这两者不会耗费太多的脑细胞。面对大量 的习题和枯燥的课文，我想谁也不会产生浓厚的兴趣。在我看来，看报或踢足球事 实上是消耗时间的一种方式，是为逃避学习而采取的一种方式。逃避学习，本身就 是怕吃苦的体现。后来，他的母亲告诉我，马宁的确很懒惰，不愿吃苦。从此，我 便碰到了一个棘手的问题：如何让他克服懒惰。因为我清楚的知道：他的懒惰是从 小养成的，学习懒散已是他的“家常便饭”，在短时间内让他克服懒惰是不可能的。 因此，我在以后的讲课中，对他的要求渐渐严格起来，并经常给他讲解懒惰的害处。 他虽然听得进去，但改观不大。这是可以理解的。 第三篇家教生活，苦中有甜，喜 忧参半！