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  • 2021-04-12 发布

2020年家教社会实践报告

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2020 年家教社会实践报告   我的学生叫马宁。第一次到他家做客,他正在书房里生闷气(因为他开始不同意 请家教)马叔和阿姨热情地招待了我,与我在客厅里诚恳地交谈了很久。从马宁的性 格爱好谈到他的学业特长。因此,第次了解马宁,不是通过与他的直接接触,而是 通过与他父母的交谈。在交谈中,我了解到以下情况:马宁有厌学情绪,懒于学习, 贪于玩乐。”由于上述诸多原因,他的成绩很不尽如人意。父母对他抱以很大的期望, 希望他能够考上重点中学,将来到大学去深造。而他现在的学习情况,让他的父母 感到很灰心很失望。 在交谈中,我可以感受到父母心中那种望子成龙的殷切期望和 恨铁不成钢的急切心情,父母对子女的那种期望是挚热的、无私的。他们看的很远, 看到了子女的未来;他们做得很无私,甚至会由于子女的不才而深深自责。我被父母 对子女的这种情义深深打动,同时感到肩上的担子很重。他,对于没有任何家教经 验的我来说,毕竟是一个“挑战”。 第二篇他,就是我的学生,一块尚未雕琢的顽 石   他,叫马宁。又高又瘦的个子,高高的鼻梁上架着一副学士眼镜。稚气未干的 娃娃脸上,总是挂着一丝难以褪去的疲倦。这是他给我的第一印象。 家教的第一天, 我给他讲解了期末试卷。试卷上的字迹很潦草,不论是英文还是汉文。由字知人, 我想他在学习上一定很随意,对自己要求不严格。在讲解试卷的过程中,我发现他 听讲时显得很疲倦,不时地打呵欠。如此的听讲状态,其效果可想而知。我也开始 意识到:现在的首要任务不是讲课,而是帮助他端正学习态度。   第二天,我给他上了一堂思想教育课,给他阐明了学生的职责和学习的目的。 他似乎懂得了什么。不时地点头表示同意。此后,我也经常给他上类似的课程,不 时地与他交谈学习体会。他的听课状态比以前有了很大的改观。我为之而感到欣喜 万分。 每天上午工作两个多小时,中间有一段休息的时间。休息时,他不会与我主 动谈些事情,因为他的性格很内向。他很爱看报纸和杂志。休息时,他总要找一些 报纸来翻阅,去寻找他感兴趣的东西(尤其是足球新闻)。偶尔也会在客厅里,将一 个足球踢来踢去。他说,足球是他的至爱,由此也结交了好多朋友。 看来,看报和 踢足球是他很感兴趣的事情,也许是因为这两者不会耗费太多的脑细胞。面对大量 的习题和枯燥的课文,我想谁也不会产生浓厚的兴趣。在我看来,看报或踢足球事 实上是消耗时间的一种方式,是为逃避学习而采取的一种方式。逃避学习,本身就 是怕吃苦的体现。后来,他的母亲告诉我,马宁的确很懒惰,不愿吃苦。从此,我 便碰到了一个棘手的问题:如何让他克服懒惰。因为我清楚的知道:他的懒惰是从 小养成的,学习懒散已是他的“家常便饭”,在短时间内让他克服懒惰是不可能的。 因此,我在以后的讲课中,对他的要求渐渐严格起来,并经常给他讲解懒惰的害处。 他虽然听得进去,但改观不大。这是可以理解的。 第三篇家教生活,苦中有甜,喜 忧参半!