九年级老师英语教学总结 3页

九年级老师英语教学总结 基础教育课程改革是全面推进素质教育的核心，新课程标准重 视和强调学生的全面发展和终身发展， 以促进学生自主和谐发展为教 学的重要目标的科学、合理、公平的评价办法，突出评价的激励和调 控功能，淡化评价的甄别与选拔功能，激发学生不断进步、实现终身 发展。在这个前提下： 我们使用的是仁爱版英语教材《 Project English 》，教材 ___ 大部分地区 7-9 年级英语学习者的特点而编写， 起点为零。 话题环环 相扣，因此单词、 句型再现率特别高，使学生的词汇量和语言知识像 滚雪球一样不断循环滚动， 逐渐增大， 学生的英语水平呈螺旋式逐步 提高。虽然学生的英语能力不是一下子就可以培养到位的， 可从七年 级开始便着手培养学生的听、说、读、写四方面的能力，由于教材好 教易学，这使得培养学生学习英语的良好习惯不太困难。如：要求学 生把每天所学的单词、句型当天记好，第二天再进行听写 , 并及时批 改。每学完一个单元进行一次测验，并及时批改和评讲。狠抓课堂、 作业和测试 , 要求学生作业或测验中的错题， 还要求他们在每次测验 练习后写自我评价，总结其中的得与失。这样，在课堂教学中，，让 学生在紧张有序、 轻松愉悦的课堂氛围中表现自己， 听说读写能力也 随之得到了提高。并对他们的课堂活动加与评价，适时表扬，帮助他 们树立起信心，保持对英语浓厚的兴趣。 培养听说能力：⑴抓好早读，强调学生背诵重点的句型、对话 和段落。⑵课堂上多创设让学生多听、多开口说英语的机会。我们不 仅经常收集一些相关的课外资料， 图片或音像等， 找一些适合他们的 话题，让学生用英语聊天。 而且特别关注发生在学生身边的事，鼓励 他们用英语说话。 进行阅读能力的训练：大家知道，单单靠在复习阅读专题时培 养学生的阅读能力是远远不足的。 所以， 我们从七年级下学期一开始 便进行训练。 到了九年级， 我们就开始对学生进行有针对性的阅读训 练，每周给学生几篇阅读文章，内容、题材多样，贴近学生身边的生 活，而且富有时代性，目的是刺激学生的阅读欲望，全面提高学生的 阅读能力。在九年级下学期，阅读训练的内容则紧扣中考，要求每周 完成一定量的阅读材料，并对他们的答题情况进行检查。 开展写作的训练：从七年级开始，就强调学生用所学的句型结 构来表达一下身边的事物。 八年级时引导学生进行写作练习， 并要求 坚持写周记，内容与平时生活有关，全收全改，并进行点评。在九年 级上学期，进行的是话题作文，给定一个与学生生活有关的话题，鼓 励他们用英语表达自己的思想。 在下学期进行的是命题作文， 涉及各 类文体，并紧扣中考可能考到的文体或内容。 细心做好培养尖子生的工作，狠抓“两头促中间”。从进入七 年级下学期起，就非常关注“两头”的学生平时的作业和测验情况， 把他们平时的错题都记录好， 分析他们的知识漏洞及缺陷， 及时找他 们进行补差补缺，多关心、鼓励后进生。从课堂、作业、测验或其他 方面注意他们的学习状况和学习态度， 鼓励他们树立起信心， 努力克 服困难，从不抛弃他们。在整个学习过程中，虽然学生是主体，但他 们很需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励。因此，我们要密 切关注每位学生的学习状态， 多与学生谈心， 了解他们的所需、 所想。 当他们取得进步时，我们要在公开场合大力表扬；当他们退步时，我 们要找个别来谈心，找出原因，指导他们解决。建立竞争机制，每次 测验、考试后，都有意识地激发学生上进的热情。老师在每次测验、 考试前给每位学生都定出一个目标（即要达到的具体分数），鼓励他 们向目标努力迈进，对于达到目标者，老师给予适当的奖励，努力使 他们目标向前，斗志昂扬。 以上几点是我的一些做法。在以后的工作中，希望通过师生的 共同努力，也能取得好的成绩！ 模板 , 内容仅供参考