历史（心得）之开卷考试背景下的初中历史教学评价改革 3页

历史论文之开卷考试背景下的初中历史教学评价改革 ‎ ‎    （2008）第23题（3）读史明智。综合以上三则材料，你能获得哪些重要结论？      　　　　    25题（3）你认为新中国成立以来，我国不断调整农村政策说明了什么？      　　（2009）考试说明19（3）这一古老工程的建设和灾后修复，昭示了中华民族怎样的优秀品质？      　　　　    20（3）你怎样认识长征精神的深远意义？      　　      　　学校布置同学们举办一次“纪念抗战胜利××周年”主题活动。请你为纪念活动拟写一条标语（要求体现健康的情感和价值）；     ‎ ‎ 　　请你选出20世纪对人类影响重大的两项科技成果，并说明每项入选的理由。四、开卷考试背景下的历史教学评价改革　　(一)开卷考试背景下历史教学评价要注意的主要问题　　1．正确认识开卷与闭卷两种考试评价方式2．树立正确的历史学科课程功能观3．克服传统教学评价弊端，更新教学评价方式在以经济建设为中心之时，历史教育并没失去存在的价值，只是某些人对价值的认识过于庸俗化、功利化，将价值等同于直接创造物质财富，用功利的标准来衡量。然而，真正的价值评价标准应当而且必须多元、多层次。历史教育在社会发展中的价值不容低估。早在中国古代，历史就一直起着道德教化、资政垂训的作用。一百多年前，梁启超在其《新史学》一文中就将历史对社会发的价值认识提升到了一个新的高度，他说：“史学者，学问之最博大而最切要者也，国民之明镜也，爱国心之源也。今日欧洲民族主义所以发达，列国所以日进文明，史学之功居其半焉。”梁启超的这一认识在今天仍不为过，历史中有国家民族、有是非对错、有发展创新、有人生智慧，我们的文化认同、民族认同皆源于历史，越是在出现急功近利、心态浮躁的倾向时，越需要从历史中去寻找定力、动力和智慧。                                 ‎ ‎ －－一位重庆市政协委员历史　　就是站在今天的地平线上　　回首过去　　展望未来　　(二)探索新的历史教学评价方式，促进历史教学质量的提高　　1．对学生学业进行多元评价，促使学生三维目标的达成　　(1)探索纸笔测验评价的改革　　一是命题内容改革。　　二是命题方式改革。　　三是答题方式的改革。　　四是阅卷方式的改革。　　五是考试结果呈现方式的改革。　　六是讲评内容和讲评方式的改革。　　(2)探索新的学业评价形式，构建多元的学业评价体系　　学生课堂学习评价　　历史习作评价　　历史学习档案袋评价(三)探索符合新课改精神和开卷考试形势的课堂教学评价　　1．教学态度　　按时上下课，严格要求自己和学生。教学准备充分，板书合理工整。教学有激情，关注学生情绪发展，有效调控课堂氛围。2．教学目标　　三维目标明确，层次清晰，有机统一，适合学生认知发展。学习目标明确，体现历史学科以史为鉴、以史启智、学以致用的功能。3．教学内容　　讲授知识正确，重点难点突出。在动态中引导学生把握体验历史。有机整合课程资源，注意历史知识的内在联系，注意与其他领域的适当联系。体现传授知识、能力培养与塑造健康人格的和谐统一。4．教学过程　　课堂教学整体设计合理，环节紧凑，层次清晰。教学形式、方法、手段符合内容要求，方法灵活，运用多种教学手段，体现教学的艺术性。双边活动安排合理，活动针对性强，师生双方配合默契，学生主动参与率高，课堂气氛活跃。学生主体地位与教师主导作用有机结合，教学效率高。5．教学方法　　教学方法选择合理，注重启发式探究性教学。善于提出问题，科学、合理引导学生，促进学生思考。分析问题角度灵活，注意从多个方向引导。6．学法指导　　　注重学生收集、处理、利用信息和提出问题、探究问题、解决问题能力的培养。因材施教，指导得法。创设问题情景，促使学生自己解惑，达到教学统一、和谐。7．教学用语　　语言生动，通俗易懂，体态语言恰当。普通话较好，表达清晰、准确、科学。8．教学手段　　注重现代教育技术与历史学科教学的整合，适时、适度地发挥现代教育技术的教学辅助功能。操作熟练、规范，紧密配合教学目标的实现，效果好。    ‎