学校开学复课后线上线下教学衔接指导实施方案 7页

学校开学复课后线上线下教学衔接指导实施方案 随着疫情形势的进一步向好，我市中小学各年级将陆续开学复 课。为了做好学校各年级各学科开学复课之初线上线下教学衔接工 作，确保整体教育教学质量和“不让一个孩子掉队”，现就全市中小 学校开学复课前后线上线下教学有效衔接，提出如下意见：‎ 一、开学复课之前，做好相关准备工作 一是全面摸排学生线上学习情况。学生开学复课前一周，组织教 师以班级和学科为单位梳理学生网络学习上线情况、学习状态及作业 完成情况，同时通过网络调查问卷、个别沟通或意见收集等形式，了 解学生前段时间网络学习相关内容掌握情况，及其存在问题和想法。‎ 二是系统梳理学科知识点和能力点。开学复课前一周，组织教师 以备课组为单位回顾梳理前段时间网络教学的教学设计、作业训练试 题，针对课标要求和教材内容，分析学科关键知识点和能力点有无疏 漏之处。‎ 三是科学命制线上教学质量检测试题。开学复课前以备课组为单 位，根据前段时间线上教学内容，命制学习质量检测试题，用以开学 复课后检测学生的学习效果。试题既要增大覆盖面，又要突出主干知 识；既要检测必备知识、基本技能，又要考查学科核心素养和关键能 ‎ 力；既要考虑命题的检测功能，又要根据网络教学实际情况适当控制 试题难度。‎ 二、开学复课之初，做好教学衔接工作 一是及时召开教师收心和开学复课动员会。开学复课后的教学形 式、教学内容及学生管理与前段时间的网上教学有很大区别，各学校 应在开学之初及时召开全体教师收心和正式开学复课动员会，让全体 教师从思想到行动都尽快收归校园，为学生返校后，做好疫情防控和 有序教学做好充分准备。‎ 二是上好开学复课第一课。开学复课的第一天，各学校各学科教 师均应结合本学科特点上好开学复课第一课。在“第一课”上，注意 疏导学生不良情绪，减轻疫情影响。重建班级文化，强调纪律观念， 重整精神风貌，优化学习习惯。帮助学生摆脱线上学习期间产生的对 手机、电脑、平板等学习工具的依赖，建构日常学习行为规则。让学 生明确本学期的教学安排、学习任务和学习目标，了解学习进度，清 楚模拟考试、期末考试等时间节点，制定学习计划，行止心中有数。 同时教师要充分利用抗疫素材，把握防疫关键点，普及防疫知识，弘 扬抗疫精神；厚植爱国情怀，强化责任担当，激发奋斗精神。‎ 三是做好线上学习效果检测，掌握学情。学生返校复学后，各学 校应尽快组织进行各学科线上学习质量检测，准确了解学生知识学习 和能力训练的实际情况。各学校要根据检测情况，借助相关数据，做 好学情分析，找准学生必备知识、关键能力的实际落点和课程标准要 求之间的差距。既要以年级、班级为单位分析，又要以学科为单位分 析；既要针对学生整体进行分析，找出共性问题，又要针对学生个体 进行分析，明确个性问题；既要关注学生的学习成绩，又要关注他们 的行为习惯；既要找出问题所在，又要挖出问题根源；既要做到教师 清楚，又要做到让学生和家长也清楚。‎ 三、开学复课之后，做好教学调整工作 一是恰当选用教学方式。开学复课后的首要任务是针对前段时间 的网络教学内容进行查漏补缺，查漏补缺不等于重新学习，不主张开 学复课后，老师们对前段时间线上教学的内容从头再讲一遍。一来本 学期时间不允许,二来不加选择地重讲，不管是对优等生还是后进生, 都是事倍功半的事情。‎ 复课后，建议各科教师把疫情期间所讲内容进行归类整合，课堂 上以单元小结的形式带领学生进行知识回顾，运用小专题讲解的方式 训练提升，强化巩固所学内容。同时可运用混合教学模式，继续利用 ‎ 已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源，将网上的课件、学 案、微课等教学资源上传到学校网络平台上，方便学生在课后弥补课 堂上没有听懂的内容，充分发挥网络教学对线下课堂教学的辅助作 用。‎ 对于前段时间线上学习遗存的缺漏，可以通过以下方式进行弥补:‎ ‎(1)集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性 化问题，教师可专门备课，安排少量课时实行定点突破。‎ ‎(2)平时课前补充。对与前面内容连贯性较强的新课内容，可在 新课学习之前，安排一定时间进行前后知识勾连复习，让学生在知识 学习衔接上实现无缝对接。‎ ‎(3)对于中等生和基础薄弱的后进生，学校可以根据网课学习效 果检测情况，适当打乱班级，进行合班分层，利用下午自习课安排学 科教师集中辅导。‎ ‎(4)对于存在个性化问题的个别学生，一方面鼓励学生通过回看 线上教学视频，自主复习、反复练习，另一方面可安排帮扶教师，遵 循低起步、耐心教、补台阶的原则，进行针对性辅导，争取做到全体 ‎ 学生“不同起点，相同终点"，不让一个学生掉队。‎ ‎(5)建立学习小组，发挥帮带作用。开学复课后，教师的工作多 头并进，会非常紧张和忙碌，为了在精力有限的情况下更快、更好地 完成线上教学与课堂教学的有效衔接，建立学生学习小组是一个可行 且有效的手段。老师们可结合班级原有的学习小组稍作调整，根据学 生层次和能力差异建立新的学习小组，充分利用优秀学生进行“兵教 兵"“生帮生”，解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。‎ 总之，开学复课后，各学校要依据校情学情，科学而又有创造性 地选用教学方式，做到科学过渡，无缝衔接，确保在每个学生都较好 掌握已学内容的基础上，再进行新课教学。‎ 二是科学调整教学计划。本学期开学复课后的教学时间总体上分 为线上教学查漏补缺和讲授新课两个阶段。各学校应根据本校各年级 各学科课程内容总量、学生线上学习情况、本学期教学时长、学生学 习实际接受能力及效果，科学调整教学计划，保障国家规定的课程开 齐开好，落实到位。‎ 对于第一阶段教学，建议各学校针对本校各年级学生前段时间线 上学习存在的问题，根据学情，进行2—3周的查漏补缺，之后适时 安排进行期中考试，对补习效果进行再检测。对于第二阶段的教学, 建议在提前摸清各年级各学科教学进度的基础上，根据各学科线上教 学查漏补缺实际确定工作节点和本学期剩余教学时间，精细编排教学 进度和教学计划，确保有序高质完成本学期教学工作。‎ 三是扎实做好备考工作。尽管今年高考推迟至7月7-8日进行，‎ 中考也将相应推迟，但高三和初中毕业年级一定要增强紧迫性和使命 感。建议各学校一方面指导学生尽快完成从居家生活到校园生活、从 个体学习到班级学习的适应，全身心投入学习；另一方面指导学生科 学安排学习计划和节奏，既不能因考试延后，多出了一段时间而放松 自己，也不能有一返校复学就用力过猛的补偿心态，应坚持短期计划 与长期规划相结合，把握几次模拟考试的关键性时间节点，台账式推 进，根据实际优化复习备考策略。对学优生、临界生和学困生，学校 应制定合乎其学情的辅导方案，力争均衡发展；对于高三要参加“强 基计划”的学生要因人施策，巩固基础，增强特长，注重高阶思维能 力和创新能力的培养。‎ 建议各学科教师根据学情调整复习计划，改变往年按部就班复习 ‎ 的方式，将一轮和二轮复习交叉进行，既巩固一轮复习成果，又稳步 推进二轮复习，保障复习内容全面、扎实。无论是一轮还是二轮复习, 都建议老师们把抓基础知识、基本能力和基本问题解决放在关键位 置，同时注意当前“课程标准”和课程改革的新要求，注意设置情境 和联系生活，重视学科素养培育和能力训练，尤其是学科关键能力的 训练，确保高质量完成复习备考工作。再者建议各学科教师继续发挥 网络教学的优势，继续选用网络优质资源，提高课堂教学效率。比如 让初三学生继续观看网上名师对中考压轴题的讲解视频等。还有就是 无论线上还是线下，教师既要为学生选择高质量的练习题，将试题归 类，更要加强对解题思路方法的引导。除此，高三和初三毕业年级还 要上好体育课，为学生全力备考提供身体保障；上好“新闻”课，指 导学生及时把握时政热点，明确高考、中招联系实际的热点和方向。‎