数学计划总结之《运用乘法两步运算解决问题》教学反思 2页

数学计划总结之《运用乘法两步运算解决问题》教学反思 ‎ ‎　　本节课是在学习了一步乘法应用题的知识上进行教学的。教材根据连乘应用数量关系的特点，根据不同的已知条件找出要解答的问题，或从问题入手，找出解答问题所需的条件。首先出示两道一步的乘法应用题让学生口答，然后让学生再把两个一步应用题合成两步解答的乘法应用题。接着请学生根据题目的信息思考：要求3个方阵一共多少人，第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再同桌交流，最后全班交流。极大地激发了学生积极性，而且有利于学生对不同解法的理解。‎ ‎　　教材里两种解法都采用综合法思路引导学生分析推理。第一种解法是引导学生根据每个方阵有8行，每行有10人的条件思考能求什么问题，再求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。第二种解法是先引导学生根据另外两个联系的条件思考能求什么问题，再求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。让学生用综合法思路来分析数量关系，有利于学生找出不同的中间问题，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法的区别，便于学生掌握分析和解答的方法。‎ ‎　　本课不是引着学生逐字逐句分析并解答应用题的，取而代之的是学生自主探究和合作交流。利用学生已有的知识，放手让学生自己去探求他们想知道的结果，通过学生间的合作交流和努力，应用所学的知识找到答案，使他们体验到了成功的喜悦。‎ ‎　　突出学生主体地位，发展学生创新思维。本节课让每个学生在小组活动中，都得到了交流、讨论的机会，并通过小组合作学习的方式，培养了相互合作，相互帮助的团结精神。同时尽可能让每个学生主动参与到课堂教学的学习中，尽量让他们动脑筋思考，动嘴去说，在不断的练习中找到解决问题的方法。这样，教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。‎