班主任工作范文之班主任教育学生的几点策略 4页

班主任工作范文之班主任教育学生的几点策略 ‎ ‎　　作为一个老班主任，我经常遇到这样的事情，有的老师抱怨学生难教或者说你班某某你怎么忍受了，我听了只能是笑一笑，这其中的苦与乐不是亲身感受的人是不明白的。我曾经也这样想过，抱怨过，甚至也想过这个孩子要是不念了多好啊，可是现实是不能。首先他没有这个打算，准备和我“抗战到底”，其次作为一名老师我的良心不允许我这样。而现在我把此当作一项事业观察研究，想对策，成了我快乐的源泉。‎ ‎　　策略一：教育学生多做自我反思，凡事不要怪别人。‎ ‎　　观察班级的学生，你会发现有些学生有这样的问题，他们缺少责任意识，出现问题总爱找借口，大到学习、生活，小到上说话、吃东西，从不检讨自己，凡是怪别人，所以自己对自己的纵容形成了坏习惯，还理所当然理直气壮的。面对这样的学生怎样教育？常常有的班主任慨叹，天天说，可是效用不到，这些学生啥都知道就是不改。其实大道理学生是不爱听的，只有你让头他们自己亲生体验了他才能真正明白自己的问题在那里。就像学习知识一样，你教给了学生知识，但是没有让学生参与生成知识，学生是不会对学习感兴趣的，只有学生在参与中才能感受到道理的意义。例如我班的自习课李某总爱说话，而且班级干部管不了他，我一走就了不得了，他上蹦下窜，我一回来他还不承认，怪别人和他说话，怪班长偏心。我就想个办法，你不是不听话吗，我就让你管理，要是班级同学说话我就找你算账。后来我就找他谈话，我问他班级管理容易吗？他说不容易，班长也不容易，老师也太辛苦了，以后他自习课很少淘气。所以学生出现问题了，我们教师不要生气，想办法让他学会自己认识问题，不要怪别人，在实践中让他多做自我反思。同理其他的问题也一样让学生自己试着解决问题，不能改变别人，就要学会改变自己，进而改变别人。我们的小郭就是这样，不喜欢英语老师的课嫌没有意思，上课就不听课结果成绩下滑。我就说和她谈话，你能转学不？她说不能，我喜欢这个班。我说你要不和校长说换个老师吧，她摇摇头说也不行。我说那怎么办？你别学了，不考高中了吧，她就急眼了，那更不行，我说你就试着改变自己对老师的态度看看，约定一个星期。一个星期后她高兴的说，英语老师也挺好的啊，上课总提问我那。以上的例子让学生明白多做自我反思，就能提高自己的素质，就能合理解决省学习、生活里中的问题。‎ ‎　　策略二：教育学生认清事情主次，重视思维习惯的培养。‎ ‎　　我班经常有的学生完不成作业，尤其到周末更为严重。调查原因往往是学生在 学校时间不抓紧完成作业，回家不迅速处理作业，做事情拖拉造成的居多。时间久了这些孩子就彻底跟不上学习了，慢慢的不爱学习，觉得学习太辛苦，失去学习的兴趣。其实自己分析就发现学生就是做事情没有主次造成的，一会做这个一会做那个，结果就是什么也没有做好，不知道那个当前做应该先完成。私下了班主任交流的时候，郭老师也曾经说过自己教育孩子的问题，他家孩子也有这个坏习惯，她就给矫正过来了。学习任务很多，孩子都能迅速完成，还有时间游戏，后来孩子保送上了延二。作为中学生任务多，任务重，如果不能分清主次，就会导致游戏的时间和学习的任务冲撞，解决不好就会让学生成绩日趋下降，到最后不可挽回。为此我把自己的经验和学生分享，让学生试着自己约束自己，用22天形成一个好习惯，实验看自己的成效，学生反馈都说很好。可见一个人的成功和失败不完全在于你的能力和经验，而在于他的思维方式，因为思维方式指导行动，行动形成习惯，习惯影响品格，品格决定命运。‎ ‎　　策略三：掌握学生的心理，教育学生拒绝诱惑，学会自控。‎ ‎　　随着社会的发展，学生面临的诱惑越来越多，学习的动力和信心却越来越少，家长着急，教师困惑，现在的孩子怎么了？其实学生上网成瘾，看电子书成迷，都是因为那太吸引学生，而我们的教育太空洞，说教太没有说服力或者让学生感受到学习太难了，成功那么艰难，他们吓退了。那怎么让学生拒绝诱惑，有动力学习那。和他们谈一谈现在成功传奇人物马云、陈天桥、丁磊等人的故事，激励学生信息时代知识决定财富，你有文化才能成功，你想要最好的生活，你就要自己努力用知识改变自己，从而吸引学生对学习的注意力。同时告诉学生聪明的小孩子不一定成功，自控能力强的人一定可以成功。美国有个教育专家做过一个自控实验，给四个四岁的孩子四块巧克力，让孩子在他回来之前不准吃，没有吃掉的再奖励两块，结果有的孩子全吃了，有的孩子很馋了一些，有的孩子却坚持没有吃掉。教授做跟踪调查，20年后发现这个没有吃掉巧克力的孩子很成功。学生听了不信，大笑，我就说身边的案例。邻班的刘宇同学的成绩大家有目共睹，为什么你们都认为自己也很聪明却成绩不如人家，只能羡慕人家吗？学生不笑了，我就趁热打铁谁想成为最优秀的学生就报名试试，老师和同学做见证，同学都跃跃欲试。‎ ‎　　看着一个个教育的问题逐渐被克服，内心的喜悦不能用语言表述，看着学生的成长是作为教师的最大幸福。只要你相信每个学生的情感和潜能都是一座休眠的火山，而你就是唤醒学生自信，引爆学生信心的导火索，你会发现的你事业有意义。‎