机械运动教学反思 3页

机械运动教学反思；（2）云层把【月亮】挡住了；（3）太阳的东升西落【地面】；（4）骑车的运动【地面】。5、举例练习判断物体是静止的还是运动的。在这里我通过学生身边的例子进行了讲解和解释，让学生有所认识和理解，那么我在通过PPT进行一些稍微难的题目进行训练，这样让学生既掌握了找参照物，又能够判断物体的运动和静止。6、机械运动的分类就非常简单了，所以一笔带过。总之这节课下来我感觉到有一点是：10班的一位同学在电梯这块把我的设计思路打乱了，但是我还是按着他的思路进行着，还好这个地方无论如何转悠都能够把知识讲完整的。我觉得这块处理的我还是比较满意的，因为在以前的开课过程中，有的老师对我说，我总是要把学生的思路硬拉回到自己的设计思路上来，这样不好。那么这节课我避免了这种情况的发生，而是顺着学生的思路进行着。第3页\n开课对于每一个老师来说都是一次很好的锻炼机会，所以我很珍惜每次开课的机会，因为每次开课都会让我学到一些，知道自己的一些长处和短处，了解自己的教学方式和模式，自己的表现等。反思五：机械运动教学反思20**年3月18日上午第三节课，我在教学楼九年级二班，讲授了一节比教学课，课题为《机械运动》。我们三个物理老师决定采用同课异构形式完成这个课题，以期对九年级物理复习做些研究。下面是我对这节课的些许思考。一、课堂教学程序各环节的思考及完成情况1、在课堂引入环节，老师拿一个杯子，提请学生思考杯子的运动，相对于地面是运动还是静止？以人为参照物，是运动还是静止呢？然后讲了我们既可以说杯子是运动的也可以说杯子是静止的。本环节意图通过运动和静止的相对性引入课题《机械运动》，又提前做了知识回顾的第3题。2、在基本知识回顾环节，采用了点名提问的方法，询问了十名学生。学案上的题只有5道，但是在长度的估读问题中，学生不能用准确的语言表述，用了诸于mm、最小值、最小值的下面等不规范词语。问了三个学生后，仍然获得不了我心目中的理想答案，只好将课本上的分度值的下一位指明了。在辨别匀速直线运动和变速运动时，列举了几个例子，又问了两名学生。第3页\n为了解决单位换算的格式，也为将来运用P=Fv计算做铺垫，我让一名学生演板计算过程，并出了18kmh=ms，强调了组合单位的换算途径。二、关于以后对于类似本节复习课的思考1、知识勾勒方法较好，能在短时间内展现主体基础知识，节约了时间又到边到角；从授课完毕后看来，时间还是花长了一些，有些如长度的估读和速度两种单位换算可以更简洁明了以缩短时间。2、从课后完成反馈练习上面看来，突破相对运动研究对象这个问题时，解决得不够好。当时应该举出月亮走，我也走等例子，联系言语情景回答问题的。3、平均速度和速度的平均值这两个概念的区分没有进行，用总路程除以总时间来求平均速度虽然简单，但也是要求掌握的重要知识。这个点在复习时是个缺陷，下次要补充要改正，给予学生完整的东西。4、由三个物体之间的运动情形来判断他们相对于地面的运动情况问题，没有指导他们方法。只要抓住相对于地面静止物体的描述做突破口，从题干中有诸如看到建筑物向南树木向东等语句，决定一个的运动状态后，再顺藤摸瓜得到解答。5、没有进行小结环节。从区推广的模式来评价，要有个归纳小结环节。我在课堂的最后时间内，将时间让学生进行训练了，而没有对复习过的知识简单归纳，也算得上一个不完整之处。第3页