2012秋新沪科版八年第七章《力与运动》word学案 12页

第七章力与运动第一节科学探究：牛顿第一定律第1课时学案【学习目标】1.说出亚里士多德关于力和运动的关系的错误所在。2.通过实验探究知道阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。能表述牛顿第一定律。3.知道牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法。【重点难点】1.重点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律的理解。2.难点：转变学生的经验概念，理解牛顿第一定律。【新课引入】（可自行灵活引入）世界上一切物体都在运动着，物体受力不同，运动状态就不同。运动和力之间肯定存在着一定的关系。今天我们就来研究有关力与运动的一系列问题。下面请：【自主导学】【试一试，你很棒】（限时8min）1.力的作用效果：①力可以改变物体的。②力可以改变物体的。2.物体的运动状态改变指物体由到动、由到静，以及和的改变。3.阅读课本P125。思考：物体的运动是否需要力的作用？若不受力，物体将怎样？我知道了：亚里士多德的观点：伽利略的观点：【自合探究】【做一做，加油呀】（限时25min）1、提出问题：2、制定计划与设计实验：⑴让滑块从斜面上滑下，逐渐减小水平面的粗糙程度，测量滑块的，并推论当平面没有摩擦力时滑块的运动状态。⑵实验器材：斜面、不同的平面、滑块、等3、进行实验与收集证据实验接触面摩擦力大小滑块运动距离1毛　皮2棉　布3木　板实验思考：实验中用同样的小车从高度滑下,目的是。4、分析与论证实验结论：在其他条件相同时，平面越光滑，滑块受到的摩擦力越　，滑块前进的距离就越　　。推论：假如平面没有摩擦，滑块将。5、推理得出牛顿第一定律：\n6、对牛顿第一定律理解：牛顿第一定律是在的基础上，经过而抽象概括出来的。表明：①“静者恒静、动者恒动”。②力和运动的关系：力维持物体运动的原因，而是的原因。【你还发现了什么？】【拓展应用】设计实验探究牛顿第一定律，尝试用其他器材进一步论证小车运动距离与摩擦力大小的关系。【畅谈收获】【当堂测试】【测一测，你最棒】（每题10分，共70分，限时10min）1.一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持或______________，这就是牛顿第一定律。2.下列说法中正确的是（  ）A.没有力的作用物体只处于静止状态      B.静止的物体一定没有受到力的作用C.运动的物体一定受到力的作用       D.运动的物体如果不受力，它将永远运动下去3.正在运动的物体，如果它所受的外力同时消失，那么这个物体将（   ）A.立即停下来    B.慢慢停下来     C.继续运动下去     D.向相反方向运动。4.关于运动和力的关系，下列说法中正确的是：（    ）A.必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用物体就静止下来B.力是使物体运动状态变化的原因C.只要有力作用在物体上，物体的运动状态一定发生变化D.物体做直线运动时，一定受到了力的作用5.牛顿第一定律是建立在（）A.日常生活经验的基础上B.科学家猜想的基础上C.间接实验结果的基础上D.实验和科学推理相结合的基础上6.水平桌面上，物体在水平力F作用下向右运动，当它离开桌面时，假如所受的一切外力同时消失，那么它将（   ）A.沿竖直方向下落   B.沿水平方向向右作匀速直线运动C.作曲线运动        \nD.无法确定运动情况7.用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断裂，小球将（）A.保持原来的圆周运动状态．　B.保持绳断时的速度作匀速直线运动．C.小球运动速度减小，但保持直线．D.以上三种都有可能．\n第一节科学探究：牛顿第一定律第2课时学案【学习目标】1.知道惯性的概念，会解释简单的惯性现象。2.通过活动体验任何物体都具有惯性，尝试用已知的科学规律解释具体问题，具有初步的分析概括能力和语言表达能力。3.在活动中认识惯性，了解利用惯性及防止惯性危害的方法并初步应用于生产和生活实践，对学生进行STS教育。【重点难点】1.重点：用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。2.难点：理解惯性概念。【新课引入】（可自行灵活引入）为什么不受力物体会表现为“静者恒静，动者恒动”呢?下面请：【自合探究】【做一做，加油呀】（限时15min）阅读课本P128“惯性”部分内容，并利用惯性演示仪参照课本亲手做一做实验，并思考以下问题：   1.你是怎样理解“惯性”实质的?   2.课本中是怎样推论出物体具有惯性?   3.你认为还可以做什么实验进一步论证不仅仅是静止物体才具有惯性?   请利用身边器材设计并完成1～2个有别于课本中的小实验。我知道了：1.惯性：任何物体都具有保持或保持的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫。2.对惯性的理解(1)任何物体在情况下都有惯性。（惯性是物体本身具有的一种）(2)惯性力。（不能说成受“惯性的作用”或“惯性力”，应该说成“由于”）(3)惯性只与有关。（惯性与物体的形状、速度、受力与否都关系）【你还发现了什么？】【自主导学】【试一试，你很棒】（限时10min）阅读课本P129，列举一些生活中由于惯性而表现出来的现象，然后和同学们讨论如何来解释这些惯性现象，并交流一下你的收获。我知道了：1.解释惯性现象（注意事项）（1）先确定（2）此物体原来（3）若受力将；若不受力将（4）物体由于而产生的现象。2.惯性既有有用的一面，也会带来。生活中，我们要通过学习惯性，“兴利除弊”。 （1）利用惯性的例子：（2）防止惯性带来的危害的例子：【拓展应用】（限时8min）1.阅读课本P108迷你实验室，运用所学知识，进行小组讨论，然后动手做一做。\n2.通过乘车，体会惯性。【你还发现了什么？】【畅谈收获】【当堂测试】【测一测，你最棒】（每题10分，共100分，限时10min）1.一切物体都有保持_和___的性质，我们把物体保持物体运动状态的不变的性质叫做__。2.惯性和惯性定律不同之处在于：描写物体运动规律，__描写物体本身的性质；__的成立是有条件的，而_是任何物体都具有。3.把一只盛满水的杯子放在桌面的纸条上，尽快地抽动杯子，这时会看到杯子___，这是由于杯子_。4.关于惯性，下列说法中正确的是（）A.物体在静止时不容易推动，所以物体在静止时比在运动时惯性大；B.物体在高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大；C.当物体没有受到力作用时，能保持匀速直线运动或静止状态，所以物体不受力时才有惯性；D.惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下都具有惯性。5.一辆汽车分别以6m/s和4m/s的速度运动时，它的惯性大小：（   ）A.一样大    B.速度为4m/s时大     C.速度为6m/s时大    D.无法比较6.下面现象中，不是由于惯性的原因的是：（       ）A.放在课室里的课桌，没人搬动总留在原处B.运动员跑到终点时不能立即停止下来C.自行车从斜坡顶沿斜坡向下运动，速度不断增大D.站在行驶的公共汽车上的人，若汽车紧急刹车，人就要向前倒7.物理知识渗透于我们生活的方方面面。以下的安全警示语中涉及到惯性知识的是（）A.输电铁塔下挂有“严禁攀爬”B.汽车的尾部标有“保持车距”C.商场走廊过道标有“小心碰头”D.景区水池边立有“水深危险”8.下列现象中，不能用惯性知识解释的是（）A.拍打衣服时，灰尘脱离衣服；B.人从行驶的车上跳下来容易摔倒；C.短跑运动员在到达终点时不能立即停下来；D.用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上。9.如图所示，列车车厢顶部用细线悬挂着一个小球，在列车匀速行驶时，悬挂小球的细线突然断裂，小球将落在悬挂位置的：（）A.左下方B.右下方C.正下方D.无法确定10.下列事件中，属于防止惯性带来的危害的是：（）\nA.为了节能，公交车进站时要提前关闭发动机，让车缓缓进站；B.汽车行驶时，要保持一定的车距；C.锤头松了，敲击一下尾部就可使锤头套紧；D.用力拍打衣服，使衣服上的尘土掉下来。\n第二节力的合成学案【学习目标】1.知道什么是合力，什么是二力的合成.认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。2.认识合力在力的作用效果上的等效替代性。3.能通过实验探究获知在同一直线上同方向与反方向上力的合成情况。4.知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法，能计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向。【重点难点】1.重点：探究认识同一直线上二力合成．2.难点：合力在力的作用效果上的等效替代性．【新课引入】（可自行灵活引入）在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。下面请：【自主导学】【试一试，你很棒】（限时5min）1.观察课本图7-11、7-12，说一说图片描述了什么？以及从这些实例中认识的概念。2.两个小孩才能推动的一个木箱，一个大人就能推动了。用两个弹簧测力计将橡皮筋拉伸（互成角度），用一个弹簧测力计也能拉伸相同的长度。两个例子中哪个力是合力?哪些力是分力？两个分力的特点有什么不同?我知道了：合力和分力：如果一个力的作用效果与几个力的作用效果，我们就说这个力是那几个力的。组成合力的每一个力叫做。这种研究的方法在物理学上叫做。【自合探究】【做一做，加油呀】（限时15min）观察课本图片7-13、7-14，阅读课本P132思考图后的问题。提出问题：猜想与假设：制定计划与设计实验：目的：探究合力和分力的关系。如何用简单的方法显示出力的作用效果？原理：等效思想。器材：橡皮条，2个细绳套，2只弹簧测力计，图钉，白纸，方木板，测度尺，量角器。思考解决如下问题：1.怎样才能保证两次的效果相同？2.为保证效果相同，两次橡皮筋的方向？起点和终点？3.两次力的方向如何确定？4.两次力的大小怎样知道？进行实验与收集证据：分析与论证：同一直线上二力的合成：如果两个力的方向相同，那么这两个力的合力的大小等于,方向；如果二力方向相反，则合力的大小等于，方向。【你还发现了什么？】【自主导学】【试一试，你很行】（限时5min）\n阅读课本完成P113交流与讨论，然后和同学们交流一下你的收获.我知道了：1.二力合成的应用：。2.物体受到合力为零时，运动状态保持不变，即保持。【拓展应用】（限时8min）1.给你两个弹簧测力计和一条橡皮筋，请你设计一个探究“同一直线上二力的合成”的实验．(简述你的方案)2．一位同学认为两个力方向相同时产生的合力最大，你认为对吗?请你设计一个实验进行探究(简述你的方案)．我们发现了1.求合力，必须是同时作用在的力的合力，不是同时作用在同一个物体上的力不能合成。2.求同一直线上二力的合力的步骤：先判断这两个力的是相同还是相反，然后再根据对应的公式求出合力的，最后确定合力的。无论二力方向相反还是相同，合力的方向总是与的方向相同。【你还发现了什么？】【畅谈收获】【当堂测试】【测一测，你最棒】（每题10分，共80分，限时8min）1.甲、乙两人共同拉一辆车，甲的拉力为600牛，乙的拉力为300牛，两人用力方向都朝东。如果让一个人来拉，作用效果与两个人拉相同，那么这个人一定要用力N，方向__。2.一个物体受到同一直线上的两个力F1和F2的作用，合力大小为30N，其中一个分力为20N，另一个分力的大小是多少。3.一辆静止在水平地面上，水平方向上受到两个力的作用，一个力的方向水平向左，大小是10N，另外一个力水平向右，大小为25N，则小车受到的这两个力的合力大小是，它还受到和的作用，这两个力的合力大小为。4.正在出站的火车，在水平方向上受到的空气和轨道向后的阻力是10000N，受到向前的牵引力是15000N，则火车在水平方向受到的合力为N，方向，此时火车将。5.有关合力概念错误的是（）A.合力是从力作用效果上考虑的。B.合力的大小总比分力大。C.合力的大小可以小于任何一个分力。D.考虑合力时就不用再考虑各分力了。6．一个人用100N的力竖直向上提起一只重40N的水桶，则水桶受到的合力大小以及合力方向正确的是（）A．合力大小为60N，合力方向竖直向上B．合力大小为60N，合力方向竖直向下C．合力大小为140N，合力方向竖直向上D．合力大小为140N，合力方向竖直向下7．一个竖直向上运动的小球，运动过程中只受重力和空气阻力的作用．则小球所受的合力（）A．一定小于重力；B．一定大于重力；C．一定等于重力；D．以上说法均不正确\n8.工人师傅用80N的水平向前的推力，推着一辆小车在水平方向上匀速前进。突然，他发现正前方不远处有一位老人，为了避免相撞，他立即用200N的水平向后的力拉车。当车仍水平向前运动时，它所受力的合力的大小是（　　　）A.280N　　B.200N　C.120N　D.80N\n第三节力的平衡学案【学习目标】1.认识到在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。2.对处于平衡状态的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。3.通过探究实验中认识二力平衡的条件，学习用反证法探究物理规律。4.应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。【重点难点】1.重点：知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的原因。2.难点：通过实验探究二力平衡的条件并认识到平衡力与相互作用力的区别，【新课引入】（可自行灵活引入）牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？下面请：【自主导学】【试一试，你很棒】（限时5min）阅读课本P135内容，思考下面问题：1.“人象大战”中僵持的大象受到哪些力的作用和处于什么状态？2.匀速行驶的汽车受到哪些力的作用和处于什么状态？这些问题说明物体受到力的作用也能保持什么状态？3.物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？我知道了：1.物体在受到外力作用时，也可能保持。2.物体受到两个力（或多个力）的作用时，物体保持静止或匀速直线运动状态，此时物体处于.使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做.若物体在二个力的作用下处于平衡状态，就称做.【自合探究】【做一做，加油呀】（限时15min）提出问题：猜想与假设：制定计划与设计实验：器材：两边带有定滑轮的长木板、系有绳子的两个托盘、质量不同的一些砝码探究要求：选用以上器材怎样使小车静止在木板上？进行实验与收集证据：（1）当两个盘子里装着砝码质量相同时，玩具小车在水平方向上受到的两个力大小（相等、不相等），方向（相同、相反），（是、否）在同一直线上，玩具小车（平衡、不平衡）。（2）若把玩具小车转动一小角度，此时两个力 （是、否）在同一直线上；松手后，玩具小车 （能、不能）静止。（3）若在右边的盘子里再加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，此时玩具小车  。（平衡、不平衡），受到的两个力大小（相等、不相等），方向 （相同、相反），（是、否）在同一直线上。分析与论证：1.二力平衡的条件：（1）；（2）；（3）；\n（4）。可简称为：同体、等值、反向、共线。2.根据同一直线上二力的合成，两个平衡力的合力应该为。【自主导学】【试一试，你很行】（限时8min）阅读课本P137页最后一段，解释在第六章“探究物重与物体质量的关系”的实验中，为什么用弹簧测力计可以测物重?我们发现了：1.理解二力平衡的含义要抓住三点：①一个物体；②同时受个力的作用；③物体保持或状态。我们才说这两个力平衡。2.与的区别：是作用在一个物体上的两个力，大小相等、方向相反。而是作用在两个物体上，大小相等、方向相反。作用力与反作用力是相对于两个或两个以上的物体来说，一个物体给另一个物体力的作用，同时它也受到另一个物体力的作用。即它既为施力物体也为。【你还发现了什么？】【拓展应用】做一做、议一议（限时5min）完成课本138页交流与讨论中的内容。【当堂测试】【测一测，你最棒】（每题10分，共80分，限时8min）1.静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到力的作用，大小为牛，方向是，此力的施力物体是；同时书还受到力的作用，大小是牛，方向是，此力的施力物体是，这两个力的关系是。2.一跳伞运动员和伞总质量为70Kg，张开伞一段时间后以5m/s的速度竖直匀速下降，这时运动员（包括伞）受到的阻力为N.（g=10N/Kg）3.一个物体受到两个力的作用，这两个力的三个要素完全相同，那么这两个力（）A.一定不是平衡力；B.一定是平衡力；C.可能是平衡力；D.条件不足，无法判断．4．下图所示的各物体中，所受的两个力是彼此平衡的有（　　）5.如图所示,“奔马”模型的后蹄能稳稳地站立在手指上,下列分析正确的是（　　）A．“奔马”受到的重力与手指对它的支持力是一对平衡力B．“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对平衡力C．“奔马”对手指的压力与手指对它的支持力是一对平衡力D．“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对相互作用力6小明用水平方向的力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动，关于小明对桌子的推力与桌子受到的摩擦力的大小关系，下列说法正确的是（）A.推力小于摩擦力；B.推力等于摩擦力；C.推力大于摩擦力；D.不能确定两者的大小关系。\n7.竖直握在手中的瓶子不滑落下来，这是因为（）A．手的握力等于瓶子所受的重力B．手的握力大于瓶子所受的重力C．手对瓶子的摩擦力等于瓶子所受的重力D．手对瓶子的摩擦力大于瓶子所受的重力8.重80牛的物体放在水平桌面上，滑动时受到的阻力是12牛，要使物体作匀速直线运动，所需的水平拉力是（）A.12牛；B.68牛；C.80牛；D.92牛。