2013中图版必修一《地球运动的基本形式——自转和公转》word教学设计 3页

《地球运动的基本形式——自转和公转》教学设计一、教学目标▲知识与技能：了解地球的自转、公转的方向、周期、轨道、速度等特点▲过程与方法：在绘图、说图活动中，发展自身读图、析图、图文转换以及用地理语言科学描述的能力；在观察、演示、操作活动中，培养观察和动手能力；借助生活案例，养成发现生活、学以致用的思维习惯以及合作探究、科学严谨的学习精神。▲情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。●教学重点：地球自转和公转的方向、周期、速度，太阳直射点的回归运动。●教学难点：地球自转和公转的关系，太阳直射点的回归运动。二、教法学法教学方法：驱动探究式教学法、互动生成式教学法教学手段：地球仪、三球仪演示、多媒体演示学习方法：自主学习法、图表学习法、直观体验学习、发现探究学习三、课时安排1课时四、教学过程（一）设疑激趣，情境导入诗词与地理：毛泽东有诗云：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”伟人高歌，众人传诵。有人说诗中有地理，你以为如何？又有人说“坐地一日不一定能行八万里”，你怎么看？（二）认知驱动，自主建构【阅读】阅读教材，自学填表：自转公转定义轨道面地轴的空间位置方向周期速度（三）活动体验，思维提升【多媒体展示】地球自转视频。【教具演示】地球仪演示地球自转，学生从不同角度观察后认识地球自转的方向，速度特点明确：方向（1）自西向东（2）逆时针——北极看（3）顺时针——南极看【练习】下列关于地球自转方向的图示，正确的是（）\n【活动】一人充当极点，另一到两人按距极点不同距离站在同一直线上绕“极点”转动，体会不同纬度地点在地球自转过程中的速度差异。观察回答：经过相同时间，几人转过的角度相同吗？转过的弧长相同吗？不同纬度上，地球自转的角速度、线速度一致吗？分别是多少？你能发现什么规律？明确：自转速度：（1）角速度——除南北两极点外均为15°/小时（2）线速度——赤道处最大，随纬度的增加而减小（3）南北两极点线速度和角速度均为零【多媒体展示】恒星日与太阳日动画和讲解图片。问：我们通常说的一日24小时就是地球自转周期吗？地球自转360°用了多长时间？称为什么周期？一个太阳日地球转了多少度？又称为什么周期？请比较恒星日和太阳日。【小结】请描述地球自转（方向、周期、速度）。【过渡】地球公转有事怎么一回事？【活动】表演地球公转：一人站在中间充当太阳，另一人手持地球仪问绕其转动。其他同学观察。【多媒体展示】公转视频动画。问：刚才表演与视频中有什么不同？表演有问题吗？（地轴空间指向、公转方向、速度等）【教具演示】三球仪演示地球自转公转。【多媒体展示】公转轨道示意图。问：轨道什么形状？什么公转方向？在哪里日地最近？最远？分别是什么时候？速度怎么变化？最近一个月来，地球公转在轨道什么位置速度有什么变化？【阅读】地球的公转周期。问：什么是恒星年？什么是回归年？【多媒体展示】探究：我国某学校地理兴趣小组做了一个实验：让一个铅球从35米高的楼顶竖直下落，测量发现，相对于垂直落点，铅球实际落点偏移了11.5毫米。你认为，铅球落点是向什么方向偏移了？（图示）1.楼顶线速度比地面（）。2.由于惯性，铅球下落保持原来的线速度，落点应在垂直落点的“前面”，即（）。3.此实验，在广州做比在北京做，铅球偏移距离更（）若在南半球做实验，铅球落点向（）偏。总结竖直下落物体落点偏移规律：竖直下落物体会向（）偏移，偏移距离从（）向（）增加。（五）图文转换，深化总结【多媒体展示】地球运动的基本形式自转和公转比较表。请填表总结\n自转公转定义轨道面地轴的空间位置方向周期速度（六）布置作业，开放创新【多媒体展示】练习题：1、有关甲地(150°E，40°S)，乙地(150°W，30°N)的叙述正确的是（）A．两地随地球自转角速度不相等B．两地的自转线速度相等C．甲地的自转线速度大于乙地D．甲地的自转线度度小于乙地2、下列说法正确的是（）A、每年一月初，日地距离最大B、每年一月初，公转速度最慢C、每年七月初，日地距离最小D、每年七月初，公转速度最慢3、地球自转360度，所需时间是（）A、一个太阳日B、24小时C、23时56分4秒D、23时48分46秒4、地球公转360度，所需时间是（）A、一个回归年B、356日C、366日D、365天6时9分10秒作业：自制地球仪、公转演示模型。