孝昌一中《大规模的海水运动》word教学设计 3页

第二节大规模的海水运动孝昌一中张君泳一．教材分析：《大规模的海水运动》属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。其中“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的形成和世界洋流的分布规律等。《大规模海水运动》是在学习《自然界的水循环》基础上，对地球上最重要的水体——海水的运动进行更加具体、深入的学习。同时也是今后学习高中地理选修模块二《海洋地理》的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用。二．学生学习情况分析：学生经过半个学期的学习，已经具备一定的空间想象能力、逻辑思维能力、归纳总结的能力，可以通过行星风系图猜想出大洋环流图，从洋流分布图里总结出它们的规律。三．设计思想：本节教学以启迪学生思维为核心，以学生为主体，培养自主合作。让学生阅读《世界表层洋流的分布》图，通过小组合作讨论，总结出世界海洋表层洋流的分布规律。在归纳规律、探究问题的过程中，展示学习方法，让学生有法可依，力求促进学生的积极思维。不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的精心组织和步步启发引导下去分析、对比、推理、判断，并作出结论，然后教师简评、补充、总结。充分体现新课标的课改精神。四．教学目标：1．知识与能力目标：了解洋流相关概念，理解洋流分布模式，学会运用地图归纳世界洋流的分布规律。2．过程与方法目标：通过创设情境，让学生去感知身边的地理事物及地理现象；在自主学习的过程中，发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。3．情感态度与价值观目标：通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣五．教学重点：世界海洋表层洋流的分布规律六．教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律七．教学方法：读图分析法、归纳法、演绎法、分组讨论八．教学准备：多媒体课件、教学地图九．课时安排：一课时十．教学过程：导入新课：多媒体展示创设情境：哥伦布发现了美洲新大陆，第一次是从欧洲出发从北部航行到美国的，这次航行用了37天的时间；第二次从欧洲出发从南部走到达美国的，这次航行仅用了20天的时间。两次航程相当。提出问题：同学们想一想为什么两次航行相差17天的时间？引导学生思考：是什么原因使得两次航行在时间有这么大的差距呢？因为海水在运动，当航行的方向与海水运动的方向一致时，航行的速度快些；如果与海水\n运动的方向相反，则航行的速度慢些！那么海水为什么会运动？它运动的方向又有什么规律性呢？进而引入新课海水最大规模运动形式——洋流讲授新课：一、世界海洋表层洋流的分布1、洋流的概念：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。强调洋流概念的几个关键字：常年、一定的方向、大规模等，并通过多媒体展示出来。2、洋流的分类：按性质将洋流分为两种——寒流和暖流。暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流进一步引导学生思考：全球高低纬之间的水温分布情况，总结出由低纬流向高纬的洋流是暖流由高纬流向低纬的洋流是寒流。强调寒流和暖流只是一个相对的概念，是相对于流经海区的水温而言的，并通过练习（如例1：指出多媒体展示的暖流和寒流），加强巩固学生对寒流、暖流概念的理解。3、洋流的因素影响：讲解盛行风吹拂表层海水漂流带动下层海水流动形成洋流，盛行风是海洋水体运动的主要动力，通过学生画出全球风带分布和洋流模式两幅图，加强学生对盛行风是海洋水体运动的主要动力，也是形成洋流的主要因素的理解。引导学生读图3.5：观察赤道暖流流到大洋西岸方向是如何改变的？通过学生的思考、讨论可以得出：受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变，进而得出：洋流的方向与盛行风向、陆地形状及地转偏向力有关。4、世界表层洋流的分布：引导学生分析：在这些的因素的作用下，以太平洋海区为例画出该海区的洋流分布图。并讲解洋流的成因，洋流的方向，洋流的分布位置，洋流的名称。通过多媒体给出“世界海陆分布轮廓示意图”，分组画出北大西洋中低纬、中高纬，南大西洋，南印度洋的洋流分布图。请学生画出北半球大西洋中低纬的大洋环流，并标注它们的方向、性质和名称。请学生画出南半球大西洋及印度洋的大洋环流，并标注它们的方向、性质和名称。教师补充画出北印度洋夏季和冬季的大洋环流，并解说原因。多媒体展示全球洋流的分布图，并圈出北太平洋、大西洋中低纬，中高纬所在的海域，以及南太平洋、南印度洋、南大西洋所在的海域。让学生观察它们的运动规律，并用盛行风，副热带海区、副极地海区、大洋环流等词描述表层洋流的分布规律。在北半球中低海区，洋流呈顺时针的方向运动。那么它与前面所学的什么的运动规律相同呢？与反气旋一致。在北半球中高纬海区，洋流呈逆时针的方向运动。那么它与前面所学的什么的运动规律相同呢？与气旋一致。在南半球中低纬海区，洋流呈逆时针的方向运动。那么它与前面所学的什么的运动规律相同呢？与反气旋一致。最后教师总结得出：二．世界洋流的分布规律：（1）中低纬度海区：形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流北顺南逆，（大洋）东寒西暖\n（2）北半球中高纬度海区：中高纬海区形成以副极地为中心的气旋型大洋环流，逆时针，（大洋）东暖西寒（3）南极大陆外围：西风漂流（寒流）（4）北印度洋海区：季风洋流夏顺冬逆并指导学生通过“8”、“0”来记忆洋流的分布。简介“8”“0”字的走向表示洋流的运动方向，运动时针，洋流的性质。通过练习加强巩固学生对本节的理解。多媒体给出本节的主干知识，教师小结本节的主干知识，构件知识脉络。十一.板书设计：洋流｛十二.教学反思：在新课程的理念指导下，本堂课的设计和以往的上课模式、师生互动、评价方式有很大的不同。通过对课程标准的解析和对学生实际情况的分析，选择适合本堂课的教学方法：对比分析归纳法、合作探究法。注重课堂教学结构整体效应的有效发挥──前后呼应、衔接自然、协调有序。充分利用现代教学手段进行教学使得地理的图表更加直观，运动效果更加明显。在教学中让学生参与教学，以学生为主体，增加学生发表意见的机会，并及时给予鼓励，让学生体会学习的成功与喜悦，提高学生学习主动性与积极性。