人教版物理八下16.1《分子热运动》word教案3 3页

二、内能教学目标知识与技能1、了解内能的概念。2、知道热传递过程中物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变情况。3、了解热量的概念，热量的单位是焦耳。4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些实例。过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的多种方法。2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。3、通过查资料，了解地球的“温室效应”。情感态度与价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。教学重难点重点内能的概念和改变内能的方法。难点对内能概念的理解；物体的内能除与温度有关，还与物体体积有关。课型新授课课时1课时教学准备师由弹簧连着的两个小球、压缩空气引火器、无色玻璃瓶塞、打气筒等。生粗铁丝、探究笔记本。u教学步骤：（一）复习引入。教师活动学生活动设计意图1、提问：原来我们已知道哪些能量？它们的大小与哪些因素有关？2、装着开水的暖水瓶有时会将瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量来自哪里？3、分子动理论的内容有哪些？1、回忆，并能说出动能、势能的大小因素。2、思考，猜想，讨论。3、回忆，回答。创设情景，激发学生的实验兴趣和求知欲。（二）进行新课。一、内能。教师活动学生活动设计意图1、让学生阅读图15.2-1：运动的足球具有动能，那么分子是不停地作无规则的运动的，分子也有动能吗？在学生回答的基础上，说明分子的动能与温度高低有关。2、让学生阅读图15.2-2：弹簧形变时具有势能，分子间有相互作用力。分子间也与势能吗？3、内能：物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和。4、引导学生比较内能与机械能的不同。1、通过阅读、讨论得出分子运动也有动能。理解分子运动的激烈程度与温度有关（即分子动能与温度有关）。2、看图，通过阅读、讨论得出分子间的相互作用力也有势能。3、听讲，记录。4、展开讨论并交流。比较内能与机械能的不同，进一步理解内能。从机械能的概念出发，引导学生知道内能的概念并能区别这两种不同的能量。\n在学生交流讨论基础上，进行归纳总结：内能是所有分子做无规则运动的动能与势能的总和，这种无规则运动跟物体是否运动无关，而机械能与整个物体的机械运动及位置有关。5、在任何温度下，物体的分子都在不停地做无规则运动，因此一切物体都具有内能。一个物体的内能大小与哪些因素有关呢？（机械能有大小，而且是可以改变的）5、在讨论和交流的基础上得出：任何物体都具有内能；同一个物体，温度越高，分子热运动越剧烈，内能越大；温度降低时，内能减少。二、物体内能的改变。教师活动学生活动设计意图1、通过前面的学习，引导学生得出：怎样改变物体的内能？2、探究：有哪些方法使探究组课桌上的粗铁丝的温度升高？看看哪组的方法最多？在黑板上记录探究小组的一些方法。如：弯折铁丝；把铁丝放在粗糙的表面上来回摩擦；直接给铁丝加热；放在太阳下晒；放在热水中烫等。3、结合学生的回答，引导学生进行归纳与总结。得出改变物体内能的两种方法并板书。提问：发生热传递时，高温物体和低温物体的内能有何变化？讲解：在热传递过程中，传递的内能的多少叫热量。提问：物体吸收（或放出）热量与内能的改变有何关系？能量的单位是焦耳，所以热量的单位也是焦耳。在前面的探究方法中，哪些是属于热传递改变物体内能的？4、演示：15.2-5甲，压缩空气引火器，有什么现象？由此现象你能想到什么？说明了哪些问题？在学生回答的基础上进行归纳小结：压缩气体做功，可以使气体的温度升高，内能增大。5、演示：15.2-5乙，有什么现象发生？这说明了哪些问题？这两个实验说明：做功可以使物体的内能增加，也可以使物体内能减少。在前面的探究方法中哪些是属于做功改变物体内能的？1、可以通过改变物体的温度来改变物体的内能。2、以组为单位利用所提供的器材进行探究，开展组与组间的交流，并将结果记录在探究本上。3、记录并在教师的引导下总结出：改变物体的内能：热传递——两个温度不同的物体相互接触，低温物体的温度升高，高温物体的温度降低的过程。思考回答：高温物体内能减小，低温物体内能增大。听讲，理解，记录。回答：物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。回答：直接加热；太阳下晒；把物体放热水中或冷水等。4、观察现象并猜想：棉花燃烧。可能是由于筒内空气温度升高，引起了棉花的燃烧。在教师引导下总结出：做功也能改变物体的内能。通过探究找到改变物体内能的两种方法。\n6、除了书上所举的实例外，请你举出热传递和做功改变物体内能的例子来7、这两种改变物体内能的方法在本质上有什么区别？引导学生从能量转移和转化的观点来进行分析。8、引导学生阅读“STS”地球的温室效应。5、观察现象：软木塞被冲开，同时瓶内出现了白雾，说明瓶内水蒸气汽化，这是由于瓶内空气推动软木塞做功，空气的温度降低，内能减少。回答：弯折铁丝；把铁丝放在粗糙的表面上来回摩擦等。6、举例。7、在教师引导下得出：热传递对内能的改变使内能从一个物体转移到另一个物体上；而做功改变物体内能是机械能和内能间的相互转化。8、阅读教材，谈对温室效应的理解。（三）练习：略（四）小结：教师活动学生活动1、这节课你主要学到了什么？2、难点在哪里？3、你有什么想法需要和大家交流？学生思考并回答。（五）板书设计：二、内能1、内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和一切物体都有内能同一物体，温度越高，分子运动越剧烈，内能越大；物体温度降低时，内能会减少2、改变物体内能的方法（1）热传递可以改变物体内能热传递：两个温度不同的物体相互接触时，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程热量：热传递过程中，传递的热能的多少叫热量。它的单位是焦耳物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少（2）做功也可以改变物体的内能改变物体内能的方法：热传递和做功热传递改变内能：内能从一个物体转移到另一个物体上做功改变内能：机械能（其他形式的能）和内能间的相互转化（六）作业：《动手动脑学物理》第1、2、3题。u课后反思：