2017鄂教版科学四年级上册第19课《运动与呼吸》word评课稿 2页

运动与呼吸评课稿首先是徐老师的科学课的教学艺术让我钦佩。科学课——教学重在研究，培养学生研究兴趣。在本节课的教学中：一是抓住教学目标，通过复习旧知引入新知的教学，平地起步，缓缓引入。本课的教学目标是：了解人是怎样进行呼吸的？运动与呼吸有什么关系？通过复习上节课学习的运动前后知道了运动之后，呼吸次数增加，心跳次数也增加，提出了“呼吸与哪些器官有关”的问题。这样顺其自然，让学生在不知不觉中产生了学习新知的欲望。自然地投入到本课时的“了解运动与呼吸”的学习之中。二是结合教学内容，运用了体验法、实验法进行教学，使学生体验到了运动前、运动后呼吸的次数，从而了解呼吸与运动的关系。在教学时首先让学生测量自己在运动前的呼吸的次数，再测量自己在做跳舞后的呼吸次数，然后在测量自己在做高抬腿运动后的呼吸次数。这样学生在活动中了解了运动与呼吸的关系。同时学生又会有新的发现，为什么运动前、运动后呼吸的次数不一样呢？男生和女生的呼吸、胖子和身体较搜的呼吸也不一样呢？这样进步提高了学生的小学兴趣，教师告诉学生这是与肺活量有关，接着引导学生测量自己和两个学生的肺活量。\n三是整个教学设计，循序渐进，环环相扣。从旧知到新知，从新知到体验；从教材到图片，从图片到操作；从操作又回到教材；从理性到感性。无不体现了教师科学教学的艺术与魅力。尤其是让学生运动，亲自感受自己运动前后呼吸的变化，把教学推向了高潮。呈现出了从教材到体验，从体验到掌握，从掌握到用运，这一研究性的教学课堂。体现了知识来源于生活，深化于理性，运用于生活的规律。大大激发了学生学习兴趣。其次是教师对工作认真负责的态度让我敬仰。他那教学前的精心准备是他满腔工作热情的体现；他那标准的普通话是他对工作更完美的追求；他那“好”“就这样”这亲柔的话语是他爱生如子的写照。但是，如您在教学中多关注学生差异，多让学生质疑，您的研究将更加成功，您的科学课堂将无可挑剔。