力与运动教案 说课稿 教学反思 5页

第六章力与运动（复习课）平邑赛博中学徐迎祥【教学任务分析】教学目标知识与技能1．通过学案复习本章知识点，使学生形成知识体系．2．通过实验探究，理解牛顿第一定律；知道二力平衡的条件．3．通过对具体问题的分析和讨论，会用牛顿第一定律、二力平衡的条件解决实际问题．过程与方法1．要求学生经历牛顿第一定律的发现，领悟分析与论证这个探究环节，认识理想实验的科学研究方法，初步具有评价和听取反馈意见的意识．有初步的信息交流能力．2．能够运用已知的科学规律去解释二力平衡的条件，掌握等效替代的科学方法，具有初步的分析概括能力．情感态度与价值观通过合作交流，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神．重点1．牛顿第一定律。2．同一直线上二力的合成。3．二力平衡的条件。难点用牛顿第一定律、二力平衡的条件解决实际问题．【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计最佳问题解决方案知识再现1．一切物体在    的时候，总保持       状态或     状态．这就是著名的牛顿第一定律也叫        定律．2．我们把物体保持           的性质叫惯性．物体都具有惯性．3．同一直线上、方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的大小  ，合力的方向跟这两个力的方向    ；同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小    、合力的方向跟较    的那个力相同．4．物体如果在受到两个力的作用时，能保持     状态或    状态，我们就说该物体处于．这两个力就互称为   ．5．作用在   个物体上的两个力，如果大小    ，方向   ，并且      ，这两个力就彼此平衡．平衡力的合力为．教师出示导学提纲，指导学生自主学习．知识点1：牛顿第一定律5\n展示交流问题1：牛顿第一定律的内容是什么？你是怎样理解的？力与运动有什么关系呢？1．牛顿第一定律的得出经历了漫长的历史过程，期间，科学家使用了几个非常典型的物理学方法．今天，我们重温这一伟大定律的发现过程，依然能感受到物理学方法的魅力．我们得出牛顿第一定律时，没有使用下列物理学方法中的（）A．理想化实验法B．推理法C．类比法D．观察法2．关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是()A．物体总保持匀速直线运动或静止状态B．一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动和静止状态C．一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动D．静止物体在没有受到外力作用时，一定保持静止状态知识点2：惯性问题2：什么是物体的惯性？惯性的大小与什么有关？在解释惯性现象时应该注意什么？3．2009年5月7日晚上，在杭州发生一起恶性交通事故，引起社会的反响．三位青年在杭州文二西路上飙车，撞死过斑马线的行人，经公安交警部门认定，是一起由于汽车严重超速行驶造成的交通事故．行驶的汽车刹车后，不能立即停止运动，这是因为（）A．力是维持物体运动的原因B．汽车受到重力C．汽车具有内能D．汽车具有惯性知识点3：力的合成问题3：什么是合力？我们可以按怎样的步骤来求同一直线上二力的合力？合力的方向有什么规律？4．关于同一直线上两个力的合成，下列说法正确的是()A．两个不为零的力，其合力一定不为零B．两个力的合力，一定大于其中任何一个力C．求两个力的合力的大小，就是把两个力的大小相加D．不论两个力的方向如何，合力的方向总是和较大力的方向相同5．作用在同一个物体上的两个力，它们在同一直线上，已知这两个力的合力是40N，其中一个力的大小是10N教师提出问题，学生讨论交流，回答，归纳总结．教师强调：（1）“一切物体”包含：静止的物体和运动的物体；“没有受到外力作用”是指定律成立的条件，它包含两种情况：一是该物体没有受到外力对它的作用，这是一种理想情况；二是该物体在某一方向上没有受到外力的作用；“或”的意思是指两种状态必居其一，不能同时存在．究竟处于哪一种运动状态，要看物体原来是运动的，还是静止的；“总保持”有“原来是怎样，后来也仍然是怎样”的意思．也可理解为“静者恒静，动者恒动”．（2）力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动状态的原因．教师提出问题，小组交流和讨论，回答，教师归纳总结．教师强调：物体有惯性，惯性是属性，大小看质量，不管动与静．惯性是一种性质不是力，不能说成“受惯性的作用”“受惯性力”或“克服物体惯性”而应该说“由于物体具有惯性”．学生独立完成后交流．教师提出问题，小组交流和讨论，学生回答问题．教师强调：（1）求合力并不是简单地求几个力的和，即“合”非“和”5\n，则另一个力的大小可能是（）A．70NB．50NC．40ND．20N知识点4：力的平衡问题4：二力平衡的条件是什么？怎样区分平衡力和相互作用力？6．（2010·广东省肇庆市）如右图所示，弹簧测力计拉着木块在水平桌面上作匀速直线运动，下列说法中正确的是:（）A．木块所受的滑动摩擦力大于弹簧测力计的示数B．木块所受的滑动摩擦力小于弹簧测力计的示数C．木块所受的重力与桌面对它的支持力是一对平衡力D．木块所受的滑动摩擦力与木块对弹簧测力计的拉力是一对平衡力．当同一直线上的分力方向相同时，合力的大小等于分力大小之和，此时合力必定大于任何一个分力．当同一直线上的分力方向相反时，合力的大小等于分力大小之差，此时合力可能小于某一个分力．二力等大反向时合力为零．物体处于平衡状态时，合力为零．（2）无论二力方向相反还是相同，合力的方向总是与较大的分力的方向相同．学生独立完成后交流．教师提出问题，小组交流和讨论，学生回答问题．教师强调：用简单的语句表述：（1）平衡力：等大、反向、共线、同物。（2）相互作用力：等大、反向、共线、异物。学生独立完成后交流．拓展提升例1：关于惯性，下列说法中正确的是（）A．物体在静止时不容易被推动，所以物体在静止时比运动时惯性大B．物体高速运动时不容易停下来，所以物体速度越大，惯性越大C．只有物体的运动状态发生改变时，物体才有惯性D．惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下都有惯性例题2：一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力()A．肯定是平衡力B．肯定不是平衡力C．可能是平衡力D.条件不足，无法判断例题3：下面关于力和运动关系的说法中，正确的是（）A．物体受平衡力作用时，一定静止B．物体运动方向改变时，一定受到了力的作用C．力是维持物体运动的原因D．物体受平衡力作用，运动状态会改变出示题目，学生讨论、交流，寻找方法．例1分析：惯性的大小只与物体的质量有关，惯性是物体的属性，一切物体都有惯性，因此，选D．例2分析：力的三要素完全相同即力的大小、方向、作用点相同．根据二力平衡的条件两个力的方向必须相反，所以应选B．例3分析：A物体手平衡力时可能静止也可能做匀速直线运动；物体运动方向发生了改变即运动状态发生了改变肯定受到了力的作用；C力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动状态的原因；D物体受平衡力作用，运动状态不会改变，所以，选B。体验成功1．如下图所示，第24届世界大学生冬季运动会吉祥物冬冬在进行冰壶比赛，掷出的冰壶能在冰面滑行，是由于冰壶具有，而冰壶最终会停止下来，是因为．2．（2010·临沂市）5\n以下是临沂市2010年初中学生体育测试中的一个项目：在跳远测试时，张亮同学助跑后飞身一路，如图所示，由于　　　　　，他在空中还能继续前进一段距离．3．（2010·江苏扬州市）竖直向上抛出的物体能在空中向上运动一段时间才落下来，这是因为（）A．物体有惯性，同时受到重力作用B．物体的惯性大于它所受到的阻力C．物体向上的惯性力大于向下的阻力D．物体受到一个向上的作用力4．（2010·江苏镇江）如图所示，现代汽车除了前、后排座位都有安全带外，还安装有安全气囊系统，这主要是为了减轻下列哪种情况出现时，可能对人身造成的伤害（）A．汽车速度太慢B．汽车转弯C．汽车突然启动D．汽车前端发生严重撞击5．（2010·湖北襄樊市）李明同学在学习运动和力的知识后有以下理解，其中正确的是（）A．投球时，手的推力使篮球在空中继续飞行B．静止在草坪上的足球一定受到平衡力的作用C．用力推小车，小车没动，因为推力小于摩擦力D．如果运动的物体不受力，它将慢慢停下来出示题目，学生独立完成，同时根据反馈的情况进行补偿．作业设计同步探究P113第一大题.教后反思5\n5