初中生物《动物的运动和行为》单元教学设计思维导图 7页

动物的运动和行为适用年级八年级上册所需时间课内共用6课时，每周3课时；课外共用2课时主题单元学习概述   动物的运动和行为是《生物课程标准》内容十大主题之一。动物的运动和行为是在学生学习了各种环境中动物的运动方式的基础上，来认识动物的运动机理，认识动物行为产生的原因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。这对学生认识动物的本质特征，全面理解人与生物圈具有承上启下的作用。   本单元涉及了动物的运动、先天性行为和学习行为、社会行为三个专题。动物的运动专题是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析让学生认识动物产生运动的结构基础，这样便于激发学生的学习兴趣，理解和接受动物产生运动的一般机理。先天性行为和学习行为与社会行为两个专题提供分析和实验素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。   掌握运动系统的组成理解各结构的作用及相互关系，动物的社会行为的特征是本单元学习的重点；区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义本单元学习难点。\n   本单元学生通过探究活动（“菜青虫的取食行为”、“动物的绕道取食”和“蚂蚁的通讯”）、思维能力的训练和动手操作（观察与思考、模拟制作、资料分析和探究）等方式理解运动这些行为对动物生存的意义。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标知识与技能：   1.掌握运动系统的组成；   2.理解各结构的作用及相互关系；知道这些行为对动物生存的意义过程与方法：   1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；\n   2.举例说明动物的社会行为，阐明动物群体中信息交流的意义。情感态度与价值观：   通过对动物的社会行为，具有明确的分工合作的理解，认同学习与生活中，合作与交流的重要性。对应课标   1、列举动物多种多样的运动形式。   2、说明动物的运动依赖于一定的结构   3、区别动物的先天性行为和学习行为。   4、举例说出动物的社会行为。主题单元问题设计1、动物的运动是如何完成的？运动的有什么意义？2、什么是运动的行为，动物有哪些行为，动物的各种行为有什么意义？专题划分专题一： 动物的运动                    （2 课时）专题二：先天性行为和学习行为           （2 课时）专题三：社会行为                       （2课时）其中专题二中的活动“探究动物的取食行为”作为研究性学习。专题一动物的运动2课时\n所需课时专题学习目标 1、说明动物的运动依赖于一定的结构。2、说出运动对动物生存的意义。专题问题设计1、一个动作是靠哪些结构完成的？为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动？2、动作仅仅靠运动系统就能完成吗？所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体课件常规资源：家兔的骨骼标本、猪关节、观察材料用具。学习活动设计[活动1]：观察骨、关节和肌肉   问题引领：骨骼由什么组成，它们各自又有什么结构或功能？   1、 观察家兔骨骼标本，说一说它们分别是由哪些骨组成的。   2、解剖并观察猪骨关节，说一说它们分别是由哪些结构组成及各个结构有什么功能？   3、观察肌肉模式图，说一说它们分别是由哪些结构组成。   4、小组内分析讨论：相互补充。   5、小组间展示交流，概括归纳关节的意义。\n   6、教师点评总结。[活动2]：探究伸肘与屈肘动作的完成   问题引领：骨、关节、肌肉是如何的协调配合完成运动的？   1、观察骨、关节、肌肉的关系图，分析三都之间的关系。   2、小组内分析讨论：相互补充。   3、小组间展示交流，概括归纳。   4、教师点评总结。[活动3]：探究运动的意义   问题引领：运动仅靠运动系统就能完成吗？运动对动物来说以什么意义？   1、小组内分析讨论：相互补充。   2、小组间展示交流，概括归纳。   3、教师点评总结。[活动4]：制作肌肉牵动骨运动的模型   学生在课下完成，下节课展示观察交流评价要点1、观察骨、关节、肌肉评价方法：小组间互评、教师点评评价要点：能说出关节、肌肉的结构，能分析出关节的功能。2、探究伸肘与屈肘动作的完成评价方法：小组间互评、教师点评\n评价要点：能说出骨骼骼肌的特性，描述运动是如何完成的。3、探究运动的意义评价方法：教师学生现场评价。评价要点：能概述运动的意义。4、制作肌肉牵动骨动的模型评价方法“学生间互评、教师点评评价要点：制作的相似度专题二先天性行为和学习行为所需课时2课时专题学习目标    1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。   2、运动研究动物行为的方法，探究动物的成因。专题问题设计小动物不用教也会吃东西、睡觉，但是要让它到规定的地方大小便，可就要费劲教了，你知道这是为什么吗？所需教学环境和教学资源信息化资源：多媒体课件\n常规资源：探究材料用具。学习活动设计[活动1]：观察区别先天性行为和学习行为   问题引领：怎样区分先天性行为和学习行为？   1、观察分析课本中的资料，说一说哪些是先天性行为，哪些是学习行为，并分析各种行为的意义。   2、小组内分析讨论：相互补充。   3、小组间展示交流，概括归纳   4、教师点评总结。[活动2]：探究动物的绕道取食   课前准备：各小组确定各小组根据自己所提的问题做出假设，并制定计划：包括交流实验思路，作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍、设计方法步骤等。评价要点1、观察区别先天性行为和学习行为评价方法：小组间互评、教师点评评价要点：能区分先天性行为和学习行为，理解其意义。2、探究动物的绕道取食评价方法：小组间互评、教师点评评价要点：探究过程的设计与探究报告完成度